Урок литературы в 5 классе2

Урок литературы в 5 классе
«Знаем ли мы сказки?»

составлен по материалам УМК: Программа по литературе для 5–11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого – М.: Мнемозина, 2010.
Тема: Знаем ли мы сказки?
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Вид урока: игра-путешествие
Педагогические технологии: педагогическая игра (интеллектуальная игра), работа в группе, индивидуальная и дифференцированная работа.
Цель урока: обобщить знания учащихся о жанровых признаках сказки.
Задачи урока:
Образовательная:
– повторить теоретический материал по теме «Сказка»;
– мобилизовать полученные знания к оперативному самостоятельному мышлению.
Воспитательная:
– формирование эстетического вкуса в процессе работы (подбор костюма, инсценировки);
– развивать навык коллективной работы (умение слушать других, предлагать свои версии, нести ответственность за работу в группе).
Развивающая:
– развитие художественных способностей, творческого воображения, образного мышления, эмоциональной отзывчивости при восприятии художественного текста.
Оснащение урока:
Доска: на доске написано название игры «Путешествие в сказку»;
– представлена выставка книг, оформленная учащимися (книги из домашних библиотек);
– карта-схема «путешествия», на магнитах эмблемы трёх команд участниц: «Золотая рыбка», «Волшебники», «Падающие звёзды».
На отдельном столе лежат предметы: яблоко, яйцо, туфелька, тарелка с кашей, горошина, верёвка, роза, покрытые расписной скатертью.
У доски – шкатулка с карточками-заданиями.
ТСО: магнитофон (аудиозаписи отрывков из сказок, «Песня о сказке» В. Шаинский, Ю. Энтин), карточки с заданиями.
Подготовка к уроку
Учащиеся класса поделены на три группы по 7–8 человек.
В качестве домашнего задания повторен теоретический материал по теме «Сказки», перечитаны изученные сказки, подготовлены инсценировки отрывков из сказок и вопрос-задание соперникам.
Пояснение: за каждый правильный ответ учащиеся получают жетоны, по количеству которых определяется победитель, и в конце урока выставляются оценки.
Ход урока
I. Начало урока (3 мин)
1. Ученики размещаются за столами.
2. Приветствие.
3. Мотивация – звучит мелодия В. Шаинский, Ю. Энтин «Песня о сказке».
Цель: привлечь внимание учащихся к работе в необычной форме.
Учитель (поворачиваясь вокруг себя, накинув на плечи шаль):
За тёмными лесами, за синими морями поселилась сказочная тайна. И никто не мог разгадать её
Откуда ни возьмись появились отважные пятиклассники: «Разгадаем эту тайну», сказали они
(Пауза)
Учитель:
Ну как, ребята, откроем тайну сказки? Покажем, как мы знаем сказки?
Ученики:
Да! Да!
Учитель:
Раз!.. Два!.. Три!.. (подходит к карте) Смотри! (указывая на схему) Что это, ребята?
Ученики:
Дорога
В сказках герой часто отправляется в дорогу
А в пути преодолевает препятствия
Учитель:
Так давайте и мы отправимся в дорогу.
Учитель размещает на доске значки команд, объясняет правила игры. Отвечая на вопросы викторины, команды продвигаются вперёд.
II Основная часть
1. Актуализация знаний (4 мин)
1 этап игры – разминка
Цель: подготовить учащихся к воспроизведению учебного содержания.
Учитель:
Что такое сказка?
Ученики:
Занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.
В сказках фантастика переплетается с реальностью.
В сказках торжествует справедливость, а добро побеждает зло.
Учитель:
А кто создавал сказки?
Ученики:
У фольклорных сказок коллективный автор – народ. Сказки передавались из уст в уста и имели варианты.
Автором литературной сказки является конкретный человек, писатель.
Литературные сказки сохраняются в письменной форме.
Учитель:
Кто знает, на какие группы делим традиционно народные сказки?
Ученики:
Народные (фольклорные) сказки делятся на волшебные, бытовые и сказки о животных.
По итогам разминки «значки» команд перемещаются по карте.
2. Включение в систему имеющихся знаний.
Цель: тренировать использование полученных знаний в новых ситуациях.
2 этап игры (3 мин)
Учащиеся достают из шкатулки карточки с заданием по теории народной сказки.
1 карточка: Отличительные особенности волшебной сказки.
2 карточка: Особенности сказок о животных.
3 карточка: Особенности бытовых сказок.
Посовещавшись в группе, один из учеников отвечает.
3 этап игры (2,5 мин)
Прослушивается отрывок из сказки «Лисичка-сестричка и волк».
1 задание:
– Какая это сказка?
– К какой группе относится?
– Почему? (сказка о животных)
2 задание: Какие качества людей высмеивает сказка?
Учитель:
Чтобы не сбиться в дальнейшей дороге, надо быть очень внимательным. Проверим!
( Физкультминутка. Игра «Шишки-мишки». (1 мин)
Подводятся итоги предыдущих этапов игры.
4 этап игры – конкурс капитанов (2 мин)
Капитаны выбирают из шкатулки карточки с заданиями «Найди лишнее».
1 карточка: Калинов мост, Иван-царевич, речка Смородина, солдат.
2 карточка: Князь, княгиня, белая уточка, Иван–царевич, белая берёза.
3 карточка: Кай, бабушка, маленькая разбойница, Олень, Чудо-Юдо.
Учитель:
Раз!.. Два!.. Три!.. Сказка, оживи!
Домашнее задание группы «Падающие звёзды» – инсценировка отрывка из сказки «Двенадцать месяцев» С.Я. Маршак. (2 мин)
Вопрос любой команде-сопернице: Что необычного в форме литературной сказки «Двенадцать месяцев».
5 этап игры (4 мин)
Вопросы классу
Вопросы из шкатулки. Понаблюдаем над особенностями языка сказки. Каждая группа достает задание.
1 карточка
– Подберите к данным словам постоянные эпитеты. Их особенность?
стрелы – (острые)
молодец – (добрый)
солнце – (ясное)
леса – (дремучие)
море – (синее)
девица – (красна)
2 карточка
– Приведите примеры сказочных зачинов.
Ответы учеников:
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве
Жили-были
В некотором царстве, в некотором государстве
Особенность сказочных зачинов – не указывают конкретные географические названия.
3 карточка
– Приведите примеры сказочных повторов, присказок.
Ответы учеников: Долго ли коротко
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается
Не в сказке сказать, не пером описать
Подведение итогов этапа игры.
Учитель:
Раз!.. Два!.. Три!.. Сказка, оживи!
Домашнее задание группы «Золотая рыбка» – инсценировка отрывка из сказки «Царевна-лягушка». (2 мин)
Вопрос любой команде-сопернице: Фольклорная или литературная сказка? Кто автор?
6 этап игры
Индивидуальное задание. По иллюстрации, сделанной учениками, узнать сказку и озвучить диалог. (2 мин)
Работа в группах. (2 мин)
Задание:
– Выбрать на столе любые 2 предмета.
– О какой сказке напоминают?
Ученики:
Яблоко – «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкин.
Туфелька – «Золушка» Ш. Перро.
Розочка – «Снежная королева» Х.К. Андерсен.
Зеркальце – Пушкин «Сказка о мёртвой царевне».
Каша в глиняной миске – русская народная сказка «Каша из топора».
Яйцо – русская народная сказка «Царевна-лягушка».
Верёвка – «Сказка о попе и его работнике Балде» А.С. Пушкин.
Зеркальце – «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкин.
Горошина – «Принцесса на горошине» Х.Г. Андерсен.
Подведение итогов.
Учитель:
Раз!.. Два!.. Три!.. Сказка, оживи!
Домашнее задание группы «Волшебники» – инсценировка отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». (2 мин)
Вопрос любой команде-сопернице: Какое сказочное число упомянул Пушкин?
( Физкультминутка. Игра «Море волнуется – раз». (1 мин)
7 этап игры – индивидуальный (2,5 мин)
Учитель:
Ой, ребята. Что это?! (читает про себя)
– Сказка рассыпалась.
Учитель раздаёт карточки с текстом.
Цепи, дуб, на, у, кругом, так, лукоморья, и, всё, и, дубе, днём, учёный, по, кот, зелёный, цепь, ходит, ночью, златая. («Руслан и Людмила» А.С. Пушкин)
Учитель:
Кто первым соберёт и угадает сказку.
III. Рефлексия учебной деятельности
Подведение итогов (6 мин)
Учитель:
Вот мы и прошли весь сказочный путь! А тайну сказки разгадали?
Ученики:
Да! Мы вспомнили всё о сказке.
Вспомнили те сказки, которые читали в классе и самостоятельно.
И наше путешествие похоже на волшебную сказку: герои-участники трёх групп встречали препятствия.
Был помощник – сказочница, указывала дорогу.
У путешественников была цель – разгадать тайну сказки как особого жанра.
И волшебство было. На наших глазах оживали сказки.
Учитель:
А что в сказке самое главное. Сказка ложь, да в ней (намёк).
Попробуем и мы понять намёк Андерсена в сказке «Соловей».
Один ученик читает своё сочинение-миниатюру «Чему учит сказка «Соловей».
Учитель:
Герой, достигнув цели, получал вознаграждение. Вот и оцените свою работу.
В группах идёт подсчёт полученных жетонов.
Учитель:
Наше путешествие завершится дома.
Учитель комментирует дифференцированное домашнее задание, по выбору учащихся.
Домашнее задание (1 мин):
– Поделитесь своим пониманием сказки «Снежная королева». Сочинение-миниатюра «О ком сегодня мы можем сказать «У него ледяное сердце»
– А кто захочет, может рассказать в сочинении-миниатюре «Чем запомнилось наше путешествие?»









13PAGE 15


13PAGE 14115




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий