Урок литературы в 5 классе 11


Урок литературы в 5 классе "В поэтической мастерской"
Цель и задачи урока: познакомить с понятиями: речь стихотворная, речь прозаическая, ритм, рифма; учить подбирать рифмы к словам; прививать любовь к поэзии.
Оборудование: раздаточный материал (опорные таблицы, схемы, карточки с индивидуальным и домашним заданием), компьютер, интерактивная доска, фотоиллюстрации с изображением пейзажей зимней природы.
Тип урока: изучение нового материала.
Конспект урока    1. Приветствие.
- Добрый день, мои друзья!Перед вами снова я.Очень рада видеть всех.Ждет сегодня вас успех.А еще скажу я вам:Улыбнитесь всем гостям.Соберитесь, подтянитесьИ тихонечко садитесь.
- Что необычного заметили в сегодняшнем приветствии?
- Я не случайно приветствовала вас стихотворной речью, т. к. урок сегодня тоже необычный. И называется он необычно.
(Читают название хором с экрана интерактивной доски).
Экран: «В поэтической мастерской».
- Как вы понимаете его название?
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
(На экране высвечивается и комментируется тема и цель урока).
2. Речь прозаическая и стихотворная. Ритм.
- Наша речь организована двумя способами: стихами и прозой, т. е. бывает стихотворной и прозаической.
– Чем же, на ваш взгляд, отличается речь прозаическая от стихотворной?
- Сравните два предложения. Какое из них построено в стихотворной форме, а какое в прозаической?
Экран:
- Белый пушистый снег кружится в воздухе и тихо падает на землю.
- Белый снег, пушистыйв воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.
- Прозаическая речь свободна, движется легко от предложения к предложению. А стихотворная речь особенная. Она отличается более четким ритмом и необычайной лаконичностью, краткостью, в ней обычно есть рифма.
- Что же такое ритм? Где его можно наблюдать? Ритм можно воспроизвести. Послушайте и повторите ритм, который я вам задам (Отстукивается ритм).
- Особую роль играет явление ритма в построении музыкальных произведений. Ритм задает характер, темп
- А есть ли ритм в стихотворной речи? Как он проявляется?
Экран:
Стихотворный ритм- это чередование ударных и безударных слогов в строке.
(Заучивание определения в парах).
Наблюдение за рисунком стихотворного ритма.
Экран.
На дво-рах и до-мах     (Б-Б-У-Б-Б-У)
Снег ле-жит по-лот-ном     (Б-Б-У-Б-Б-У)
И от солн-ца блес-тит     (Б-Б-У-Б-Б-У)
Раз-но-цвет-ным ог-нем.     (Б-Б-У-Б-Б-У)
- Оказываетя, стихотворная речь подобна музыке. У каждого стихотворения – своя неповторимая мелодия. Ее тоже можно слушать.
Самопроверка.
Экран.
Снег валится на поля, У-Б-У-Б-Б-Б-У
Вся белешенька земля. У-Б-У-Б-Б-Б-У
Вывод: ритм - важная составляющая стихотворной речи.
От него зависит музыкальность, характер, темп стихотворения.
3. Понятие о рифме.
- Что же такое рифма?
- Возможно, вам поможет в этом разобраться Незнайка из известного произведения Н.Носова «Незнайка и его друзья».
(фильм Н. Носова «Незнайка и его друзья», «Незнайка – поэт»).
Экран.
Рифма- это созвучие окончаний стихотворных строк.
- Как понимаете фразу: «созвучие окончаний»?
- Сейчас мы с вами попытаемся проникнуть в суть и волшебство стихосложения, будем наслаждаться мастерством поэтов, которых на творчество вдохновила красота русской зимы.
(Обращение к репродукциям картин с видами зимних пейзажей).
4. Знакомство с видами рифмы.
- Прочтите. Найдите рифмы в строках стихотворения любимого и известного поэта.
Экран.
Заколдован невидимкой.Дремлет лес под сказку сна.Словно белою косынкойПодвязалася сосна. (С. Есенин)
Пришла, рассыпалась; клокамиПовисла на суках дубов;Легла волнистыми коврамиСреди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекоюСравняла пухлой пеленою;Блеснул мороз. И рады мы Проказам матушки-зимы. (А.С.Пушкин)
- Итак, что такое стихотворная рифма?
- Какие виды рифмы вы узнали?
5. Игра «Подскажи словечко».
(Цель: Учимся подбирать рифмы к словам).
Когда порою одиноко,     Книжка начинается
Вдруг в тишину ворвется звон,     С надписи «Январь».
И голос друга издалека     Значит, называется
Тебе подарит (ТЕЛЕФОН).     Книжка (КАЛЕНДАРЬ).
       
Знает даже лодырь и бездельник:     Бывает дом для человека,
Первый день недели (ПОНЕДЕЛЬНИК).     А дом для книг – (БИБЛИОТЕКА).
7. Игра «Придумай рифму».
Парта - … карта
Ученик - …озорник
Пенал - ..журнал
Указка - …сказка
Ручка - …штучка
8. Выступление учащихся (читают собственные стихи)
Обращение учителя к детям:
- Мучительно рождаются стихи.А могут озарить, как солнца свет.Ты в памяти их бережно храни.В душе от них неизгладимый след. (презентации)
- Если вам понравилась работа одноклассника, то аплодируйте ему.
10. Работа с эпиграфом к уроку: «Поэзия- музыка души».
- В этой фразе - мое понимание поэзии. Поэзия, как музыка, отражает состояние души, настроение и мироощущение. А что можете сказать вы после сегодняшнего урока об отношении к поэзии? Продолжите фразу: «Для меня поэзия – это …».
11. Итог урока.
(Рефлексия).
- Вы ответьте, на урокеНе было ли скуки?Кому было интересно,Поднимите руки.  
12. Домашнее задание (на индивидуальных карточках).
- Очень рада! Значит можноВсем в поэтов поиграть.И домашнее заданьеВам в стихах хочу я дать.
- Подобрать к собственным именам рифмы.
- По желанию можно сочинить любое другое стихотворение и на следующем уроке удивить своих одноклассников.
- Задала я вам заданье.Что ж, ребята, до свиданья!Прозвенит сейчас звонок,И закончится урок.Спасибо вам, мои друзья!Всем очень благодарна я.


Приложенные файлы


Добавить комментарий