Все прекрасное на земле от солнца все хорошее — от человека


Классный час
2 класс
Учитель: Пилипчак Наталья Геннадьевна
Тема: «Все прекрасное на земле от солнца, все хорошее - от человека»
Цель классного часа: приобретение обучающимися социальных знаний об одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, первичного понимания социальной реальности в повседневной жизни
Планируемые результаты
Личностные: оценивают поступки людей по отношению к людям с ограниченными возможностями, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, эмоционально «проживают» созданные проблемные условия, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание;
Регулятивные: делают выводы в правильности выполненных действий, вносят коррективы в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения;
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи, формируют представление о людях с ограниченными возможностями, о видах таких ограничений;
Коммуникативные: воспринимают видеофрагменты, знаковую и текстовую информацию с учетом поставленной задачи, сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнера, вырабатывают общую позицию.
Оборудование: мультимедиа, лист бумаги, разделенный на клетки с буквами азбуки Брайля; клип к мультфильму «Цветик-семицветик», презентация, видеоролики
Ход мероприятия
Мотивация
Поздороваться с детьми на языке слабослышащих.
- Ребята, вы поняли, что я вам сказала? Я поздоровалась с вами на языке жестов.
- Как вы думаете, кто общается при помощи языка жестов? (кто не может говорить)
- Ребята, а вы любите танцевать? Давайте сейчас станцуем (под веселую музыку дети танцуют)
А теперь я предлагаю вам согнуть одну ногу и согнуть одну руку и продолжить танец.
Удобно было танцевать?
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
А сейчас я предлагаю вам посмотреть на танец двух людей (видеоролик)
- Понравилось выступление? Может кто-нибудь из вас так станцевать?
- Что необычного вы увидели в этих людях?
- Как называют людей, у которых есть физические недостатки?
На карточках
4381500100330001847215431800026289004318000
Выявление места и причины затруднения
- Кто знает, что обозначают эти условные обозначения?
- Как правильно назвать эти заболевания? (Слабослышащие, слабовидящие люди, передвигающиеся с помощью инвалидной коляски)
- Где можно увидеть эти условные обозначения или похожие на них? (в автобусах, на стёклах машин, на остановках, на домах и т.п.)
- На что они нам указывают?
Определение темы классного часа
- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем с вами говорить? Определите тему нашего классного часа.
- Кто- нибудь из вас общался с людьми с ограниченными возможностями?
- Кто-нибудь учил вас обращаться с ними?
- Чего мы не знаем? Какую цель мы перед собой поставим?
Построение проекта выхода из затруднения
- Хотите посмотреть мультфильм? Давайте попробуем… (демонстрируется мультфильм «Цветик-семицветик» без звука с момента, когда девочка раздумывает над последним желанием)
- Устраивает вас такой просмотр? Почему? Так чувствуют себя в нашем мире слабослышащие люди, для некоторых из них мир вообще нем.
- О чем этот мультфильм? Какое самое важное желание загадывает девочка? Какое качество проявила девочка Женя?
Динамическая пауза
Сейчас мы выполним динамическую паузу с закрытыми глазами.
Удобно? Так чувствуют себя слабовидящие люди.
Давайте попробуем наглядно представить азбуку Брайля, по которой читают слабовидящие дети.
Ребята, возьмите лист бумаги, на котором расчерчены несколько клеток. В каждой клеточке стоят точки, сделайте проколы в этом месте, можно ручкой. Переверните лист бумаги и пальцами нащупайте выпуклые точки. Определенное количество таких точек соответствует какой-либо букве. Таков принцип Азбуки Брайля. (Шрифт Брайля — шрифт для слепых. Он был разработан французом Луи Брайлем (фр. Louis Braille), сыном сапожника, который в возрасте трёх лет потерял зрение, поранившись шилом. По этой азбуке в специальной школе учатся слабовидящие дети. Книги у них очень толстые, т.к. изготовлены из картона. Попробуйте прочитать слово, которое у вас получилось (демонстрация азбуки на слайде)
Рефлексия и повторение
Игра «Белая ворона»
1.Попросим ребят стать спиной в круг спиной к центру.
2.Прикрепить каждому листочек бумаги разных цветов и только один белый.
3.Все поворачиваются лицом друг к другу и начинают искать других, похожих на себя.
4.После того, как все группы сформировались, подходим и берём за руку одинокого «белого». Спрашиваем его, что он чувствует:
•Что ты почувствовал, когда понял, что ты один и нет такой группы?
•Попадал ли ты в жизни в подобную ситуацию?
•Похожее ли ты испытывал чувство в той ситуации?
Спрашиваем ребят из других групп:
•Каковы были ваши ощущения, когда вы нашли похожих и сформировали группу?
•Что вы чувствуете по отношению к одинокому участнику?
•Хотелось бы вам оказаться на его месте? Почему?
- Теперь, я надеюсь, вы понимаете, что чувствуют люди, которым не хватает внимания. Какой вывод мы можем сделать из этой ситуации?
Надеюсь, эти упражнения помогли вам понять, как нужно относиться к людям с ограниченными возможностями (ответы детей)
- Какое чувство вы испытываете к таким людям? (наиболее частый ответ: жалость)
Может, они заслуживают какого-то другого отношения к себе помимо жалости?
Демонстрация «Достижения людей с ограниченными возможностями» (презентация)
Помните, что все люди имеют одинаковое право достойно жить на нашей планете и не страдать от презрения и оскорблений. Несмотря на все наши различия, мы принадлежим к человеческому роду, и каждый из нас, будь то мужчина, женщина или ребёнок, неповторим и значим.
У нас с вами есть такое большое сердце, которое исполняет желания добрых людей (коробка в виде сердца) показать детям.
В селе Урик, недалеко от нас, есть центр развития для детей с ограниченными возможностями «Надежда».
- Что мы можем сделать для этих детей? Вы можете свои идеи воплотить со своим учителем.
А сейчас, я предлагаю сделать подарок, подарить частичку своего сердца, чтобы дети знали, что они не одиноки, что их любят и понимают, принимают такими, какие они есть. Давайте напишем на своих сердечках свои наилучшие пожелания, положим их в волшебную коробку и подарим её детям с ограниченными возможностями! Пусть все, что мы пожелаем для них, исполнится!
(Ребята пишут на сердечках свои пожелания для детей с ограниченными возможностями, складывают в коробку)
Обращение инвалидов к детям (видеоролик)
У каждого из вас есть самое ценное – здоровье! Я вам желаю: берегите свое здоровье, оно в ваших руках!
А в заключение я вам предлагаю изобразить жестами: если вы считаете, что мы сегодня сделали нужное дело, время провели не зря, то покажите..А если вы считаете, что вам это не надо, то покажите ..

Приложенные файлы


Добавить комментарий