Урок литературы в 5 классе 7


Урок литературы в 5 «Б» классе.
Глава IV «Истоки красоты на перекрёстке детства» урок № 5
Тема: Мир детства в рассказах Б. Житкова «Пудя», «Белый домик».
Учитель русского языка и литературы Павлова В.М.

Цель: Помочь учащимся осознать особенность художественной речи в рассказах Б.Житкова.
Задачи:
1. создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умения анализировать и сравнивать рассказы;
создать условия для развития положительной мотивации к учению, содействовать развитию у детей умения общаться и работать в группах;
содействовать развитию у учащихся чувства милосердия, сострадания друг к другу, к домашним животным, уверенности в своих силах.

Ход урока:
Организационный момент.
У. Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Я надеюсь, что вы настроились на работу, всё приготовили к уроку. Если вы будете внимательны, сосредоточены, то у нас всё получится. Прочитайте эпиграф к уроку.
Мир детства – самый лучший мир,Наивный, добрый и счастливый,Ребенок хочет быть большим,Стремится жить во взрослом мире. Ольга Партала (2слайд)
У.Как вы понимаете этот эпиграф?
2. Интрига
Итак, начинаем урок
У. Кто главные герои рассказов Б.Житкова, которые мы с вами прочитали?
- Дети.
У. Что на ваш взгляд, сближает оба рассказа Бориса Житкова?
У. А какие чувства вызвали у вас эти рассказы? Почему?
3.Выведение темы
У. Ребята, посмотрите внимательно на записанные мною слова дружба, взаимопонимание, взаимопомощь, игра, фантазёры, мечтатели (3 слайд)
У. А с каким словом можно соотнести эти слова (детство)
У. Верно, потому что темой нашего сегодняшнего урока будет (4 слайд)
Мир детства в рассказах Б.Житкова «Пудя», «Белый домик».
У. Окунуться в мир детства нам помогут произведения, обладающие огромной нравственной силой, необходимой взрослому человеку. Герои этих произведений - ваши сверстники, и это становится решающим. Поразмышляем о счастье и несчастье детства, о добре и зле, о взаимоотношениях и взаимопонимании взрослых и детей, опираясь на рассказы Б.Житкова.
4. Анализ эпизодов рассказов.
У. Итак, взгляните ещё раз на тему урока и скажите, что мы должны сделать, чтобы выполнить поставленную задачу.
- Выбрать эпизоды.
- Проанализировать эпизоды.
- Дать оценку поступкам герое.
У. Я очень рада, что ваши задачи совпадают с моими (5 слайд).
У. Эпизоды для анализа определены, но для дальнейшей работы нам понадобятся 6 групп исследователей текста. Группы получают задания, с которыми они будут работать, а также памятку для оценивания работы групп (раздать), (6 слайд)
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
1.Внимательно прочитайте задания.
2.Правильно распределите задания, помня, что каждый выбирает то задание, которое ему по силам и которое ему нравится.
3.Работайте дружно.
4.Уважайте мнение товарищей.
5.Выберите выступающего.

Задание 1 группы рассказ «Пудя»
1.Опираясь на текст, расскажите, дружно ли живут брат и сестра.
2.Что за человек Рыжий Яшка?
3.Дайте оценку поступкам детей по 1, 2 части рассказа. Продолжите высказывание: «Проанализировав эпизод, мы пришли к выводу, что эти дети…»
Задание 2 группы рассказ «Пудя»
1. Что вы знаете о Пуде?
2. Почему радость игры с Пудей омрачена страхом?
3. Как дети переживают несправедливое наказание Ребика?

Задание 3 группы рассказ «Пудя»
1.По-разному ли ведут себя дети в сложной ситуации и почему?
2.Как дети переживают несправедливое наказание Ребика?
3.Что сняло общее напряжение и послужило причиной того,что детей простили?
Задание 4 группы рассказ «Белый домик»
1.Прав ли мальчик, заявив, что он в свои 12 лет отлично умеет ходить на лодке, и под парусами?
2.Прав ли папа, который, несмотря на это, никогда его одного в море не отпускал?
Задание 5 группы рассказ «Белый домик»
1.Можно ли сказать, что дети ведут себя как настаящие искатели приключений? А может они фантазёры?
2. По-разному ли ведут себя дети в сложной ситуации и почему?
Задание 6 группы рассказ «Белый домик»и «Пудя»
1.Что, на ваш взгляд, сближает оба рассказа Б.Житкова?
2.Брата и сестру из рассказа «Белый домик» связывают такие же отношения, как детей из рассказа «Пудя»?
5. Выступления групп.
У.Они ищут ответы в тексте, а когда начнут отвечать группы, то внимательно слушают, так это поможет полно ответить на вопросы.
(Группы работают над вопросами 4-5 мин.)
6.Вывод.
У. Молодцы, все справились со своими заданиями. А теперь давайте сделаем вывод все вместе. А есть ли общее в сюжетах этих рассказов? Есть ли отличия? Какая особенность языка этих рассказов?
У.Б.Житков своими рассказами открыл нам мир детства по-новому, по- своему

7.Рефлексия
У. Старайтесь делать людям добро, не приносить им боли и страданий. Берегите каждый миг вашего детства, потому что это “счастливая, невозвратимая пора Детства”!
Синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:
Первая строка. 1 слово – Детство (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.
У. Хорошо, спасибо. Хочется верить, что вы ответили искренне.
8.Домашнее задание.
У. А теперь запишите задание на дом, у вас появилась возможность проявить себя в качестве художника:
1.Подумайте и нарисуйте иллюстрацию обложки к этим рассказам Б.Житкова «Пудя», «Белый домик».


Приложенные файлы


Добавить комментарий