Урок литературы в 5 классе 8

Урок литературы в 5 классе

Тема по календарно-тематическому плану: «Литературная сказка. О жизни и творчестве А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила». Посвящение».

Цели: 1. Определить отличительные черты народной и литературной сказки, особенности стихотворной сказки.
2. Познакомить с биографией А.С.Пушкина, историей «рождения» сказки.
3. Содействовать развитию устной речи и воображения учащихся, развитию умения выразительно читать поэтическое произведение.
4. Содействовать развитию навыков работы в группе.
5. Содействовать развитию интереса и любви к литературе, к творчеству А.С.Пушкина.

Оборудование: доска, учебники, тетради; мэнэдж мэт; компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Обучающие структуры: эй ар гайд, хай файв, релли робин, микс пэа шэа, таймд пэа шэа, релли тэйбл, раунд робин.

Ход урока:
1. Организационный момент (рассадка детей в соответствии с Мэнэдж Мэт).
2. Активизация деятельности учащихся.
- Вступительное слово учителя (подведение учащихся к пониманию, что есть не только народные сказки, но и авторские – литературные):
- Работа с эпиграфом:
Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!
А.С.Пушкин
- Посмотрите на доску и подумайте, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Конечно, о сказках. Мы продолжим знакомиться со сказками. Однако новые сказки будут отличаться от изученных нами в начале года.
- Итак, тема урока «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!
(А.С.Пушкин)».
3. Актуализация знаний по теме «Сказка как жанр УНТ, её жанровые особенности», работа над новой темой «Литературная сказка».
- Давайте вспомним, что такое сказка, какие жанровые черты ей присущи.
1. Структура Эй Ар Гайд.
- Я подготовила для вас несколько утверждений. Скажите, они верные?
(обсуждение утверждений, работа с доской)
1). Сказка – это фольклорный жанр; занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной истории.
2). В сказках мы встречаемся с чудесами, волшебными предметами, фантастическими героями.
3). В сказках добро всегда побеждает зло.
4). В сказках герои всегда делятся на положительных и отрицательных.
5). Сказка и стихотворение – это разные и несовместимые жанры.
6). Сказки создаются народом.
- А теперь послушайте отрывки из сказок. Возможно, ваше мнение относительно данных утверждений изменится. (прослушивание фонозаписей сказок – фольклорной и литературной).
- И вновь вернемся к утверждениям: с какими из них мы можем согласиться, а какие можем опровергнуть или дополнить и чем? Обсудите это с соседом по плечу (Релли Робин).
- поблагодарите своего партнера;
- на этот вопрос ответит.

Вывод: сказки бывают фольклорными и литературными (запись в тетрадях схемы (на доске)).

2. Звучит музыка, ученики, молча смешиваются, двигаясь по кабинету (Микс Пэа Шэа).
- Встаньте, задвиньте стульчики, возьмите в руки тетради и карандаши. Когда музыка закончится, вы должны образовать пару с ближайшим к вам учеником и «дать пять», затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунд на размышление.
1 вопрос: - назовите черты сходства фольклорной и литературной сказки. (ученики делятся своими ответами с партнерами в теч. 30 секунд Таймд Пэа Шэа);
- поблагодарите своего партнера;
- на этот вопрос ответит.
2 вопрос: - назовите отличительные черты фольклорной и литературной сказки. (ученики делятся своими ответами с партнерами в теч. 30 секунд Таймд Пэа Шэа);
- поблагодарите своего партнера;
- на этот вопрос ответит.

- Названные нами сходства и отличия фольклорной и литературной сказок нужно будет записать в тетрадь, закончив схему (домашнее задание).

4. Работа над темой «О жизни и творчестве А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила». Посвящение».
1. Беседа.
- Итак, мы начинаем знакомство с литературной сказкой, и первым произведением станет сказочная поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».
- А что вам уже известно об этом замечательном русском поэте?
2. Слово учителя (о жизни поэта) с опорой на презентацию.
А.С. Пушкин родился в семье отставного майора, в Москве. Отец Пушкина (Сергей Львович) принадлежал к старинному, но обедневшему дворянскому роду. Мать поэта, Надежда Осиповна, была внучкой любимца Петра Великого арапа Ганнибала. Родители мало занимались детьми, но уже в детстве у Пушкина была возможность приобщиться к литературе: в Московском доме Пушкина бывали известные литераторы (Карамзин, Жуковский, Батюшков).
Воспитание в семье Пушкина было в духе того времени: дети получали первоначальное домашнее образование у гувернеров (воспитатель, обычно иностранец, нанимаемый в буржуазных семьях для воспитания и начального образования детей) и учителей-французов (языком общения дворян был французский язык).
Яковлева Арина Родионовна – няня А. Пушкина – настоящий кладезь русской народности. В год, когда родился Александр Пушкин, его отец дал Арине Родионовне вольную, но она отказалась и до конца жизни оставалась ангелом-хранителем для своего любимца.
Учитель наизусть читает отрывок из стихотворения Пушкина:
в вечерней тишине
Являлась ты веселою старушкой,
И надо мной сидела в шушуне,
В больших очках и с резвою гремушкой.
Ты, детскую качая колыбель,
Мой юный слух напевами пленила
И меж пелен оставила свирель,
Которую сама заворожила.
Чтение еще одного отрывка:
Мастерица ведь была
И откуда что брала!
А куды разумны шутки,
Приговорки, прибаутки,
Небылицы, былины
Православной старины!..
Слушать, так душе отрадно.
И не пил бы, и не ел,
Всё бы слушал да сидел.
Кто придумал их так ладно?
Событием, предопределившим жизненный путь будущего гения, стало зачисление в Царскосельский императорский Лицей. Здесь Пушкин изучал разнообразные науки, здесь сформировались его свободолюбивые взгляды на жизнь и на общественное устройство. В Лицее Пушкин встретил своих лучших друзей – А. Дельвига, И. Пущина, В. Кюхельбекера.
И именно здесь, в Лицее, возникает замысел «Руслана и Людмилы». Эта поэма-сказка будет закончена и напечатана в Петербурге в 1920 году.

Вопрос: - Какая история, произошедшая с А.С.Пушкиным, связана с поэмой «Руслан и Людмила».

3. Рассказ ученика об истории создания поэмы «Руслан и Людмила» (пересказ статьи учебника – домашнее задание).
Пушкину было 20 лет, когда он окончил свою поэму «Руслан и Людмила». Поэма имела большой успех. Первый поэт того времени, считавшийся учителем Пушкина в поэзии, подарил ему свой портрет с надписью: «Победителю-ученику от побежденного учителя в тот высокоторжественный день, в который он окончил поэму «Руслан и Людмила», 1820, марта 26, великая пятница».
В 1828 году Пушкин переиздал свою поэму, написав пролог, где подчеркнул сказочную ее сторону.

4. Вопрос: – Какие еще сказки А.С.Пушкна вам известны? Запишите свои ответы на одном листочке с партнером по лицу (Релли Тейбл);
- поблагодарите своего партнера;
- на этот вопрос ответит.


5. Работа над вступительной частью поэмы «Руслан и Людмила».
- Открываем учебники на с.77.
1. Выразительное чтение учителем «Посвящения».
2. Словарная работа: слова на доске – записывают их в тетради, дают им объяснение (устно; дома выписать значения этих слов из словаря (недавно на уроках русского языка знакомились с видами словарей)).
Лукоморье – 1. Излучина, кривой берег. 2. Сказочная страна.
Неведомые (дорожки) – неизвестные.
Невиданные (звери) – необычайные, поразительные.
Витязь – воин (в высоком стиле).
Чредой – друг за другом.
Мимоходом – между прочим.
Темница – заточение.
Над златом чахнет – сторожит, трясется, становится хилым.
Мед я пил – напиток, настоянный на меду.
Поведать – рассказать.
Шушун – женская верхняя короткополая одежда или кофта.

3. Беседа с элементами словесного рисования.
Если бы нам пришлось изобразить чудесный мир, описанный в пушкинском прологе, на холсте, с чего бы вы начали?
Хорошо ли вы себе представляете героев, местность? Опишите.
Найдется ли место на вашей картине для автора пролога? (Ответить на этот вопрос можно двояко. Если учащиеся согласятся изобразить автора на своей картине, то они обязательно должны это доказать, обратившись к тексту (нужна небольшая подсказка учителя, чтобы дети обратились к тексту): «И я там был», также автор нам говорит, что сказку ему рассказал ученый кот, значит, автор был там и слушал кота. Либо учащиеся ответят отрицательно. Можно также задать вопрос «А как еще себя проявляет автор в тексте?» Этот вопрос сложен для пятиклассников, т.к. они не могут воспринимать всю информацию, которая дается в тексте. Но мы с вами знаем, что автор – это тот, кто написал произведение, а тот герой, от чьего имени ведется повествование, называется рассказчиком.
Еще следует обратить внимание на иронично-шутливый тон: «Там королевич мимоходом пленяет грозного царя», «Там ступа с Бабою Ягой идет, бредет сама собой». Вспомнить определение и роль иронии: ирония – это высказывание, выражающее насмешку или лукавство; троп, в котором истинный смысл скрыт или противоречит (противопоставляется) смыслу явному. Ирония создаёт ощущение, что предмет обсуждения не таков, каким он кажется.).
Отвечая на эти вопросы, пятиклассники рассказывают о том, что на картине сначала нарисуют огромный дуб на берегу моря и сказочного кота.
А почему кот «ученый»?
Варианты ответов могут быть разными: мудрый, образованный, дрессированный, кот, который знает песни и сказки. Здесь нужно уточнить ответы детей.
Пространство картины заполняется изображениями сказочных героев и фрагментами сказочных сюжетов. Мы хорошо представляем себе героев, как их нарисовать, потому что они пришли к нам из народных сказок. А из каких?
«Пролог» Пушкина называют краткой энциклопедией русского сказочного фольклора. Почему?
Учащиеся, отвечая на этот вопрос, во многом опираются на предыдущий: заимствование ключевых сюжетов и мотивов из народных сказок.
4. Выразительное чтение пролога учащимися (1-2 ученика).
5. Задание: - сравните свои впечатления с репродукцией картины «Пушкин у Лукоморья» (1843 год) Н. Рамазанова; обсудите это в группе (Раунд Робин);
- поблагодарите своих партнеров;
- на этот вопрос ответит.

6. Итоги урока.
- Ребята, сегодня мы с вами поработали очень плодотворно: вспомнили, что такое сказка как жанр УНТ и литературы, ее отличительные черты; узнали, чем отличается литературная сказка от фольклорной; вспомнили биографию А.С.Пушкина, узнали о поэте что-то новое; начали знакомство с поэмой А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».
- Оценки за урок:

7. Домашнее задание: - выучить наизусть «Пролог»;
- дочитать поэму до конца;
- закончить схему;
- нарисовать иллюстрации к поэме.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий