Урок литературы в 6 кл. Королева


Урок литературы в 6-ом классе.
Тема: Русский характер в изображении И.А. Бунина. Рассказ «Лапти».
Тип урока: урок-беседа.
Основной вид деятельности: углубленный анализ текста.
Оборудование:
- портрет И.А. Бунина;
- текст рассказа И.А. Бунина «Лапти»;
- иллюстрации к рассказу, рисунки учащихся;
- словарь русского языка С.И. Ожегова;
- компьютерная презентация.
Методические приемы:
- чтение с остановками, выборочное, комментированное чтение;
- обращение к личному опыту;
- прогнозирование по названию;
- рисование;
- устное словесное рисование.
Цель урока: раскрыть своеобразие русского характера в изображении И.А. Бунина в рассказе «Лапти».
Задачи урока.
Познавательные:
- выявить существенные черты образа главного героя;
- идейное содержание рассказа;
- особенности художественного мастерства писателя.
Развивающие:
- развивать творческие способности и читательскую наблюдательность;
- развивать умение оценивать художественное произведение;
- понимать авторский замысел.
Воспитательные:
- рассмотреть поведение человека в ситуации выбора;
- воспитывать милосердие, доброту, умение сострадать.
Ход урока
I этап. Мотивационный
Цель: создание эмоционального настроя на урок и проблемную ситуацию.
Обращение к читательскому опыту, обсуждение ранее изученного.
Первые впечатления от прочитанного рассказа.
II этап. Целеполагание
Словарная работа. Беседа.
На доске слова: сострадание, сочувствие, сопереживание.
- что объединяет эти понятия?
- Приставка со, которая имеет значение «единения в чём-либо»;
- Это слова синонимы, имеющие общее лексическое значение: «Жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь горем».
- Кто из героев рассказа обладает данными качествами характера?
- Слуга Нефёд.
- Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Варианты ответов:
- Понять душу крестьянина Нефёда
- С какой целью написан рассказ?
- Какова его идея?
- Как И.А. Бунину удалось раскрыть своеобразие русского характера в рассказе «Лапти»?
III этап. Определение темы урока. Постановка задач.
IV этап. Анализ рассказа «Лапти»
Метод «Чтение с остановками».
Текст делится на 3 части. Каждая часть перед анализом текста читается наизусть подготовленным учеником.
1 блок вопросов (1-17 предложения)
- Какую роль играет описание природы в начале рассказа?
- Какие слова отражают тревожность ситуации? (эпитеты, риторические вопросы)
- Где происходят события?
- С какими героями вы познакомились?
- Как вы считаете, кто из них главный? Почему вы так думаете?
- Каковы отношения в семье? (родственные)
Опишите Нефёда. (Сообщение ученика)
- Какие вы видите возможные пути выхода из этой ситуации?
- Как можно спасти больного ребенка?
(Ученики оформляют работу в тетрадях в виде кластера)
Варианты ответов: надеяться на лучшее, смириться, вызвать врача, пойдет Нефёд.
2 блок вопросов (18-45 предложения)
Словарная работа. Сообщение ученика. Презентация.
– Какие встретились незнакомые слова? (фуксин, полушубок, лапти, розвальни).
- Почему Нефёд решился идти, зная, что это опасно? Его просила об этом мать?
(«Душа желает». Есть народное поверье, если выполнить желание больного, то он выздоровеет)Сообщение ученика. «Проблема выбора».
- Как вы думаете, был ли у Нефеда выбор? (Не было мысли «идти – не идти», а дойдет – не дойдет)
Словарная работа. Выбор – путь, который выбираешь.
- Какие средства выразительности используют автор, чтобы передать чувства Нефёда? (лексический повтор)
Продолжение работы с кластером:
Пойдет Нефёд, вернется или не вернется.
3 блок вопросов (47-52 предложения)
- Каким настроением проникнут отрывок? Какое слово предвещает трагическую концовку рассказа? («зловещий»)
- Какие средства использует автор для передачи тревоги?
Сообщение ученика. «Роль цветописи в рассказе «Лапти». Символика красного и белого цвета»
V этап. Стадия рефлексии.
Словарная работа. На слайде значения слов «поступок», «проступок».
Прием незаконченного произведения «Я считаю, что…..»
- Нефёд совершил поступок. Это подвиг или жертва? Докажите.
Презентация рисунков детей как иллюстрация к обсуждаемой проблеме.
Вывод: Самопожертвование во имя жизни ребенка. Спасая душу ребенка, спас свою душу, спас мужиков.
- Как относится автор к своему герою? (не называет слугой, в конце рассказа «человек». Дал имя только главному герою.)- Почему рассказа назван «Лапти»?
Сообщение ученика. «Смысл названия рассказа».
Работа в парах. Клише:
«И.А. Бунин назвал свой рассказ «Лапти». Лапти – это старинная крестьянская обувь. Но в бунинском рассказе это слово обретает новое значение. Лапти становятся воплощением ….чего?»
Работа в группах.
- Какие качества русского характера раскрыл И.А. Бунин в рассказе «Лапти»? (доброта, милосердие, сострадание, самопожертвование)
- Актуально ли это для нашего времени (воспитания нравственных качеств)?VI этап. Подведение итогов.
Контроль и оценка результатов деятельности. Самооценка на основе критерия успешности.
V II этап. Домашнее задание на выбор.
Развернутый ответ на вопрос: что значит любить людей (в парах)
Придумать свою концовку рассказа.
Составить синквейн «Образ Нефёда» (возможна работа в парах)
Образец: Нефёд – отважный, преданный.
Пошёл, не струсил, преодолел.
Любовь и веру проявил на деле.
Победивший смерть.
Диагностируемый результат проверить через выполнение домашнего задания.



Приложенные файлы


Добавить комментарий