Урок литературы в 6 классе

Урок литературы в 6 классе

КРАСКИ СЛОВА
( Образы русской природы в литературе, музыке и изобразительном искусстве)


Цель урока: - формирование умения видеть прекрасное в явлениях
действительности родного края;
- развитие речи учащихся;
- развитие творческих способностей учащихся.;
- обучение работе в коллективе.

Задачи урока: сравнить описание природы в стихотворных текстах и
пейзажах русских художников;
показать связь литературы и изобразительного искусства;
создать иллюстрации к лирическим произведениям.

Оборудование урока: сборники стихотворений русских поэтов,
аудиозапись «Времена года» П.И.Чайковского и
А.Вивальди, экран для показа слайдов,
бумага, карандаши, краски.


Эпиграф (на доске): Любовь к природе – один из важнейших признаков
любви к своей стране.
К.Г.Паустовский
Ход урока:

1. Вступительное слово учителя. Определение целей и задач урока.

Природа живёт и развивается по своим законам. Они открываются человеку в очаровании восходов и закатов, удивительном разнообразии времён года, которые связаны с угасанием и пробуждением жизненных сил, с настроением грусти и веселья. Русская природа всегда привлекала взоры всех, кто оказывался в её чарах: художников, писателей и поэтов, композиторов. Да и как можно пройти мимо белоствольной берёзки, склонившей свои тонкие ветви, мимо тихо журчащего ручейка в лесу, мимо звенящего колоса в июльском зное? Именно теме руссклой природы мы посвящаем урок.

- Вспомните зарисовки писателей и стихотворения, которые мы с вами изучали в 5 классе.
(Учащиеся называют произведения).
- Прочтите известные вам строки наизусть.
(2-3 четверостишия)
2. Литературный блок. Наблюдения над языком отрывка С.Т.Аксакова «Осень». Учитель читает зарисовку Аксакова, учащиеся выписывают в тетрадь наиболее яркие и образные слова и словосочетания, использованные автором.

Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой древесной чаще, куда летом не проникал глаз человеческий. Старые деревья давно облетели, и только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи высокого осеннего солнца

- Какой вид описания использовал автор? (пейзаж)
- Какие краски использовал писатель для описания последних дней
осени?
- Прочитайте записанные вами слова и словосочетания.
- Какие чувства вы испытываете при прочтении этих строк?
- Какие языковые изобразительно-выразительные средства использовал автор? ( Ребята находят эпитеты и метафоры: низкие, тяжёлые облака, глухая чаща, листья, блистающие золотом, пухлые разноцветные листья)
(физкультминутка)


3. К теме осени обращались и знаменитые поэты: Ф.И.Тютчев, И.А. Бунин, К.Д.Бальмонт, А.С.Пушкин и др.
Выразительное чтение наизусть ( подготовлено учащимися самостоятельно)

Евгений Баратынский

И вот сентябрь! Замедля свой восход,
Сияньем хладным солнце блещет,
И луч его в зерцале зыбком вод
Неверным золотом трепещет.
Седая мгла виется вкруг холмов;
Росой затоплены равнины;
Желтеет сень кудрявая дубов,
И красен круглый лист осины;
Умолкли птиц живые голоса,
Безмолвен лес, беззвучны небеса!

И вот сентябрь! И вечер года к нам
Подходит. На поля и горы
Уже мороз бросает по утрам
Свои сребристые узоры.
Пробудится ненастливый Эол;
Пред ним промчится прах летучий,
Качаяся завоет роща, дол
Покроет лист её падучий,
И набегут на небо облака,
И, потемнев, запенится река.


Николай Рыленков

На виду все тропки полевые,
Лес морозцем первым опалён.
Осень и поэзия в России
Неразлучны с пушкинских времён.

Не она ль опять свела со мною
Все мечты весны и лета тут?
Нет, недаром осень золотою
Испокон веков у нас зовут.
Словарная работа. Объясните значение слов зерцало, Эол, хладный.

4. Блок изобразительного искусства

В литературе главную роль играет СЛОВО. А в живописи? (цвет)
Картина даёт возможность художнику выразить своё отношение к миру в широком плане, к миру природы, который нас окружает. (На слайде картина А.К.Саврасова) А.К.Саврасов – основоположник русской пейзажной живописи. «С Саврасова появилась лирика в живописи пейзажа и безграничная любовь к своей родной земле»,-- так писал И.И.Левитан.
(На слайде картины И.И.Левитана и В.Д.Поленова под общим названием «Золотая осень»). Рассмотрим два пейзажа.
Устное словесное рисование. ( Можно предоставить слово заранее подготовленным ученикам) На пейзаже Поленова мы видим излучину реки, высокий берег, дали до самого горизонта. Передний план – поляна с протоптанной через неё тропинкой, молодой березняк, кое-где краснеют листья осины. Нежарко греет солнце, его лучи озаряют всё вокруг спокойным, ровным светом. Картина Левитана заключает в себе образ торжественный, радостный, прославляющий русскую природу. Эту картину по праву можно назвать «энциклопедией русской осени»!

Итак, оба художника создали картины, в которых изображено огромное пространство, оба точно и поэтично передали приметы золотой осени.



5. Литературный блок. Знакомство с АЛЛИТЕРАЦИЕЙ
Порой и звуки могут передать осеннее настроение. Прослушайте небольшой отрывок из стихотворения С.Смирнова

Осень
русская
синяя,

Озимь –
хрусткая
в инее.

Сколько грусти
И прелести
В этом хрусте
И шелесте!..

- Какая картина вам рисуется в воображении? -Какие звуки преобладают в этом отрывке? (Х, С, Т)

Этот троп называется АЛЛИТЕРАЦИЯ (запись определения в рабочую тетрадь)


6. Музыкальный блок
Как можно, кроме слова, с помощью звуков выразить своё настроение?
( с помощью музыки)
Прослушивание аудиозаписи - отрывка из альбома П.И. Чайковского «Времена года (октябрь)» и сравнение с настроением, переданным А.Вивальди. ( На слайдах появляются попеременно репродукции известных пейзажей А.Куинджи, В.Д.Поленова, И.И.Левитана, И.И.Шишкина).
Звучат слова И.Шишкина: «Когда я слушаю музыку, мне хочется в страстном порыве жадной кистью покрывать нетронутые полотна солнечными красками»


7. Работа с иллюстрациями к сборникам стихов И.А.Бунина, А.С.Пушкина, А.А.Фета, Ф.И.Тютчева.
- Рассмотрите внимательно страницы этих книг.
- Как называются художники, создающие рисунки к литературным произведениям? (художники-иллюстраторы)

8. Творческое задание
Сегодня на уроке мы тоже станем ненадолго художниками-иллюстраторами . Каждый из вас, ребята, получит небольшой стихотворный текст. Прочтите его внимательно и постарайтесь создать небольшую зарисовку с помощью карандашей или красок. ( На выполнение задания 5-7 минут)
Во время выполнения звучат отрывок из «Времен года» П.И.Чайковского (Декабрь).

9.Слово учителя. Ваши рисунки вместе с текстами мы поместим в «Поэтический альбом», работу над которым мы начали ещё в 5 классе. (Ребятам демонстрируются страницы альбома).
Природа родного края кажется человеку самой красивой. Писатель Василий Белов когда-то сказал: «Родная природа, как родная мать существует лишь в единственном числе. Все чудеса и красоты мира не могут заменить какой-нибудь невзрачный пригорок с речной излучиной, где растётверба».

10. Итог урока. Объявление оценок и комментирование их. Рефлексия.
- Что больше всего вам запомнилось на уроке?
- Понравился ли вам урок?
- Довольны ли вы своей работы на уроке?

Домашнее задание (даётся дифференцированно):

1. Выучить стихотворение о природе ( на выбор)
2. Сочинить своё стихотворение о природе (2-3 строфы).
3. Создать новую страницу в «Поэтический альбом» класса.


ПРИЛОЖЕНИЕ

Тексты для создания эскизов рисунка.

1.И в платье неотбеленном, холстинном,
Рябины пламень в волосы вплетя,
Ступает осень тяжело и чинно,
Как мать, в руках несущая дитя.
Надежда Зверева


2. Поет зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
Седые облака
Сергей Есенин

3.Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушка-старушка
Из окна глядит.
Внукам-шалунишкам
По колено снег.
Весел ребятишкам
Быстрых санок бег
Александр Блок


4.Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Михаил Лермонтов


5. Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
Александр Пушкин

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий