Урок литературы в 6 классе


Урок литературы в 6 классе.
Тема: « История басни».
Цель урока: дать определение жанра басни;
познакомить с историей жанра, развивать навыки анализа текста;
формирование коммуникативности и экспрессивности.
Методические приемы: выразительное чтение, комментарии учителя, элементы анализа текста, в том числе сопоставительного, рассказы учащихся.
Ход урока
1.Орг.момент.
2.Введение в тему.
Рассмотрите иллюстрации. Скажите, к каким произведениям они написаны.
Прослушивание отрывка басни.
Верно, это басня. О ней пойдет речь сегодня на уроке. А что такое басня? (дать определение). (Памятка)
Из каких частей она состоит?
Композиция басни:
повествовательная часть (сближается со сказками) +
поучительная часть (мораль)
Чтобы говорить о басне, нужно вспомнить некоторые термины, которые с ней связаны.
(памятка)
Один из терминов звучит как эзопов язык. Язык Эзопа. Кто же этот Эзоп и как его имя связано с баснями?
3.Тема урока. История басни.
Эзоп-основоположник басни как жанра. Он стоял у истоков басни, первый сочинитель басен. А кто кроме него занимался написанием басен? Об этом и пойдет речь сегодня на уроке.
4. Из истории жанра басни.
Особое место в становлении и развитии жанра принадлежит Древней Греции. Учёные считают, что первая басня, дошедшая до нас, создана Гесиодом (VIII-VII вв. до н.э.) - это притча о соловье и ястребе, обращенная к жестоким и несправедливым правителям. Но, по преданиям, основоположником басни считают легендарного Эзопа, жившего, как предполагают, в VI в. до н.э. В то время басня существовала как вид устного творчества, лишь позднее, около II в. до н.э., были записаны басни Эзопа, составившие большой сборник, предназначенный для учебных целей в риторических школах.
Традиции Эзопа были продолжены в творчестве других античных авторов: к басенному жанру возвращались Гораций в поэзии, Плутарх в философских трактатах. В I в. н.э. римский поэт Федр переложил басни Эзопа в стихотворную форму и издал их отдельными сборниками. Так родился жанр латинской стихотворной басни.
В XVII в. древний жанр был возвеличен французским писателем Ж. де Лафонтеном, отдавшим дань почтения своим предшественникам.
Эллада - мать искусств, за это ей хвала.
Из греческих земель и басня к нам пришла.
От басни многие кормились, но едва ли
Они до колоска всю ниву обобрали.
Доныне вымысел - свободная страна.
Не вся захвачена поэтами она.
Захватывая новые области «свободной страны», Лафонтен, в отличие от античных авторов, которым сюжет был необходим лишь в качестве иллюстрации, пишет развёрнутые, полные жизни, действий, диалогов остроумные стихотворные повествования. Лафонтен в баснях опирается на народную мудрость.
Русская литература обратилась к басне в XVII в. Жанр басни утвердил в русской поэзии А.П. Сумароков, смело вводивший в свои произведения народные выражения и пословицы.
Высшего своего расцвета басня достигла в творчестве И.А. Крылова. Басни Крылова глубоко национальны по форме и содержанию. Их персонажи не носят условно-аллегорического характера, а становятся типичными для российской действительности. Сюжет крыловской басни облекается в форму короткой сценки, передающей живость, многообразие разговорной речи. Басни Крылова охватывают широчайший круг тем, продиктованных самой жизнью России, современной автору. В языковых средствах, образах Крылов идёт от фольклора, но при этом благодаря своей афористической точности, меткости, простоте многие строки его басен органично вошли в разговорную русскую речь, стали пословицами и поговорками, зажили отдельной жизнью.
Достигнув столь блестящего расцвета в творчестве Крылова, басня более чем на столетие почти исчезла из русской литературы.
5. Работа с текстом.
Итак, перед вами название и иллюстрация к басне. Мы говорили о трех замечательных поэтах разных времен, которые обращались к жанру басни в разное время.
Чтобы проследить, как менялась басня, прочитаем произведения Эзопа, Лафонтена и Крылова.
( Раздаточный материал)

Чтение басен Эзопа, Лафонтена и Крылова «Лисица и виноград» и сравнительный анализ прочитанного.
Как вы думаете, о чем будет эта басня? Обратите на позу лисы на иллюстрации.

Различия:
Басня Эзопа написана в виде небольшого поучительного рассказа, притчи. Она содержит мораль.
Басня Лафонтена более развернутая: действие переносится во Францию (лис-гасконец, лис-нормандец); желание Лиса достать виноград усилено тем, что он умирал с голоду; виноград описан заманчивым, притягательным для Лиса. Лафонтен расширяет объяснение отказа Лиса дотянуться до винограда: «Пусть им кормится всякий сброд». Мораль у французского баснописца другая: он оправдывает слова Лиса.
Басня Крылова еще более развернута. Басня напоминает русскую сказку, в ней действует «кума Лиса», употреблены простонародные и устаревшие слова: «кумушка», «яхонты» (рубины), «отколь», «око», «неймет», «попусту». Действия Лисы даны подробно. Прямой морали не выведено, она содержится в русской пословице «Хоть видит око, да зуб неймет», которую Крылов иллюстрирует своей басней.)Что же объединяет эти басни?
1) Тема, герой.
2) Басня кратко изображает событие, которое имеет поучительный смысл, а поступки животных напоминают поступки людей.
3) В басне высмеиваются людские пороки.
4) Басня имеет поучение (мораль).
6.Вывод. Несмотря на одинаковый сюжет, басни разных писателей отличаются, каждый из них вносит в басню свое понимание, показывает особенности национального характера.
В советское время басенные традиции продолжали СВ. Михалков, СИ. Олейник. В творчестве этих и других поэтов осуждается отклонение от моральных норм, международные вопросы. В творчестве современных баснописцев видно следование традициям русской классической басни.
7. Итог урока. Чему учат басни? Что высмеивает?
Почему басня до сих пор сохранилась?
Памятка.
Басня - жанр словесного искусства; небольшое произведение, часто стихотворение, которое построено на иносказании и содержит нравоучение; действующими лицами чаще всего являются басенные звери.
Аллегория - одна из форм иносказания, когда конкретный образ используется для выражения отвлеченного понятия или суждения.
Эзопов язык - речь, которая изобилует иносказаниями, недомолвками и другими приёмами для сокрытия прямого смысла.
Мораль - логический, поучительный вывод из чего-нибудь.
________________________________________________
Карточка для работы на уроке.
Эзоп
Лисица и виноград.
Голодная лисица увидела виноградную лозу со свисающими гроздьями и хотела до них добраться, да не смогла; и, уходя прочь, сказала сама себе: «Они ещё зелёные!»
Так и у людей иные не могут добиться успеха по причине того, что силы нет, а винят в этом обстоятельства.
Жан де Лафонтен (1621-1695)
Лисица и виноград.
Лис-гасконец, а быть может, лис-нормандец (разное говорят),
Умирая с голоду, вдруг увидел над беседкой Виноград, такой зримо зрелый,
В румяной кожице!
Наш любезник был бы рад им полакомиться,
Да не мог до него дотянуться
И сказал: «Он зелен — Пусть им кормится всякий сброд!»
Что ж, не лучше ли так, чем праздно сетовать?
И.А. Крылов.
Лисица и виноград.
Голодная кума Лиса залезла в сад;
В нём винограду кисти рделись.
У кумушки глаза и зубы загорелись,
А кисти сочные, как яхонты горят;
Лишь то беда, висят они высоко:
Отколь и как она к ним не зайдёт,
Хоть видит око,
Да зуб неймёт.
Пробившись попусту час целой,
Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж!
На взгляд-то он хорош,
Да зелен — ягодки нет зрелой:
Тотчас оскомину набьёшь»

Приложенные файлы


Добавить комментарий