Урок литературы в 6 классе по сказке


Урок литературы в 6 классе
по сказке-были А.П. Платонова «Неизвестный цветок»
Тема: Жить – значит действовать!
Чтобы жить и светиться,
Надо много трудиться.
Пословица
Дидактическая цель урока: создание условий для осознания и осмысления учебной информации о жизненных ориентирах, представленных в сказке-были А. Платонова «Неизвестный цветов».
Задачи урока:
Образовательные:
понять идейное содержание сказки-были;
проследить и осмыслить средства художественной выразительности;
научить учащихся ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл через чтение текста учителем и учащимися;
учить детей откликаться на содержание текста.
Воспитательные: развитие у подростков жизненных ориентиров, нравственных заповедей через восприятие произведения, формирование речевой культуры подростков.
Развивающие: уметь анализировать произведение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, уметь обобщать и делать выводы.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.
Планируемые результаты:
Предметные (знания, умения, представления): познакомить с произведением А. Платонова «Неизвестный цветов».
Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД): уметь взаимодействовать друг с другом, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.
Личностные УУД: воспитание нравственных качеств личности на примере поступков и характеров героев сказки-были, развитие адекватной самооценки.
Регулятивные УУД: планирование целей и путей достижения учебной задачи, анализ текста и оценка своих достижений на уроках.
Познавательные УУД: нахождение нужной информации в тексте с помощью приемов смыслового чтения: верные и неверные утверждения, ассоциативный куст, восстанови текст, ключевые слова.
Коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её при выработке общего решения, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Методы обучения: репродуктивного, частично-поискового, исследовательского и проблемного обучения.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Ход урока.
Оргмомент.
Здравствуйте, ребята, садитесь. (Муз. Грига «Утро») Я очень рада вас всех видеть, потому что у нас есть возможность общаться и творить. Хочу, чтобы вы думали, размышляли, высказывали своё мнение. Ведь урок – это творчество, урок – это открытие.
Мотивация учебной деятельности.
Знаете, ребята, что совершать открытие – это увлекательнейшее занятие. Человечество за историю своего существования сделало множество очень важных открытий, что, кажется, на долю современного человека совсем ничего не осталось. Вы тоже так думаете? (…………)
А ведь открытия бывают не только видимые, научные, и не только в окружающем мире, но и в себе, в своей душе. Вы уже знакомы с биографией А.П. Платонова и сказкой-былью «Неизвестный цветок». Сегодня мы заглянем в мир мудрой платоновской сказки, а в качестве эпиграфа к уроку как нельзя лучше подходит русская народная пословица «Чтобы жить и светиться, надо много трудиться».
Тема и задачи урока.
Вместо тетради у вас на столах рабочий лист.
Я предлагаю вам самим сформулировать тему нашего урока.
Вам нужно выбрать из предложенных и дописать в рабочем листе одно слово-глагол в незаконченном предложении.
(Обсудить и записать тему на доске)
Ещё раз обратитесь к эпиграфу, вспомните сказку и то, что всё хорошее в жизни достигается большим трудом. А что такое труд? Это действие, созидающее, активное.
Что нам предстоит на уроке сделать? Соотнесите действие и его содержание стрелочками в рабочем листе.
Попытаемся понять…содержание сказки-были А.П. Платонова.
Для этого проанализируем…поведение и поступки главных героев.
Откроем… для себя жизненные ориентиры.
Так вот какие мы открытия сегодня сделаем! Жизненные ориентиры – это нравственные заповеди, которые заключены в произведении. Думаю, в конце урока, сможете ответить на вопрос: «Что помогает выжить в трудных условиях?»
Актуализация опорных знаний.
Вначале мне хочется узнать, насколько внимательно вы прочитали произведение. Сделаем это так: я назову несколько утверждений, связанных со сказкой Платонова. Если они соответствуют действительности, хором отвечайте: «Да», если не соответствуют – отвечайте смело: «Нет».
Цветок рос на пустыре, куда часто заходили коровы и козы. (Нет)
Одно семечко приютилось в ямке меж камнем и глиной. (Да)
Чтобы смочить пылинки, цветок всю ночь сторожил росу. (Да)
Даша написала письмо матери и понесла его на станцию. (Да)
Даша и раньше видела такие цветы. (Нет)
Пионеры любовались цветком, как героем. (Да)
Четыре дня пионеры удобряли землю на пустыре. (Да)
Зимой Даша забыла о цветке. (Нет)
Меж двумя тесными камнями вырос новый цветок. (Да)
Работа с произведением.
- Как автор А.П. Платонов определил жанр своего произведения? (Сказка-быль)
- Что в произведении реальное, а что сказочное? (Цветок разговаривает, думает, грустит, ведёт себя как живое существо, борется как герой, даёт жизнь сильному потомству…)
- Вы сказали, что в сказке цветок показан как живое существо. Давайте перечитаем 3-4 абзацы и найдём ключевые слова в описании жизни цветка. Работаем в парах. (Запишем их в виде кластера в рабочем листе)
- К какому художественному приёму прибегает автор, чтобы вдохнуть жизнь в цветок? (Олицетворение)
- Какими чертами характера человека наделён главный герой сказки? (В рабочем листе выберите и подчеркните те, которые относятся к цветку).
- Для чего трудился день и ночь цветок? Как в тексте об этом сказано? (4 абзац 2 предложение) Значит он трудился, действовал, чтобы жить. (Показать рукой на тему урока)
- Что важнее всего было для цветка? (Жить)
Это будет нашим первым открытием. Запишите слово «Жить» в сердцевину цветка.
Лепесток. Трудиться.
(В руках горшок с комнатным цветком). Как вы считаете, легко ли жить этому цветку? (Да) А почему?
- А что должен был делать цветок в сказке, чтобы жить? Задание 1 смотрите. (Трудиться)
- Можно ли сказать, что цветок вышел победителем в борьбе с теми условиями, в которых ему довелось родиться и жить? (Прочитайте 7 абзац)
- На что похож стал цветок? (На звезду)
- Какой худ. приём использует сейчас автор? (Сравнение)
- Так и в жизни тот достигает высот, кто много-много трудится. Давайте ещё раз прочитаем пословицу - эпиграф. (Читают)
- Какое важное открытие мы сделали! Чтобы жить, надо много…(Трудиться) Запишите этот жизненный ориентир на 1 лепесток в рабочем листе.
2. Лепесток. Сострадать.
Прочитайте 5 и 6 абзацы в сказке.
- Какие чувства вы испытали, читая эти строки? (Жалость, сочувствие, грусть……)
- Захотелось Вам помочь цветку? (Да)
- Что бы вы сами могли сделать для него? (Ответы)
- Помните, что мало только жалеть, заботиться в душе, нужно помогать, проявлять заботу реальными делами, т.е. действовать.
- Как нужно относиться, ребята, ко всем, кто страдает? (Помогать, заботиться, сострадать)
- Молодцы! Мы сделали ещё одно открытие, нравственную заповедь. Давайте запишем на второй лепесток – сострадать.
Физкультминутка.
Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаньте. Представьте, что вы семечко и ещё в земле. Семечко начало расти, у него появляется росточек, сначала один, потом другой. Подул ветер. Росток превращается в красивый и сильный цветок. Он с каждым днём хорошеет. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, вы прекрасны, неповторимы, как наш герой из сказки. Садитесь, пожалуйста.
Лепесток. Быть внимательным.
- Почему сказка называется «Неизвестный цветок»? (его никто не знал, не замечал до Даши).
А Даша его заметила. Другие же проходили мимо. Предлагаю восстановить текст, вставив пропущенные слова, которые как раз помогут ответить на этот вопрос, почему было нелегко заметить цветок на пустыре? (Посмотрите абзац 9).
К какому средству выразительности относятся вставленные вами слова?
(эпитеты)
Послушайте, как автор рисует встречу Даши с неизвестным цветком, подумайте, какие черты характера девочки проявились в этом эпизоде? Найдите 11 абзац…(учитель читает)
-Что вы можете сказать о Даше? (внимательная, наблюдательная и чуткая)
- Да, ребята, она была чуткая, добрая, сострадательная, но очень важно, что она была внимательная. Внимательным людям открываются многие тайны. Слово это многозначное: это и внимательность-чуткость, и внимательность-наблюдательность. Здесь проявились оба эти качества. Вспомните также, куда спешила девочка до встречи с цветком? (на станцию, чтобы отправить письмо маме, потому что мама тоже скучала по дочке)
Наше третье открытие – надо быть внимательным. Запишите в рабочем листе.
Лепесток. Радоваться.
-Даша не просто была внимательной, она проявила сострадание к цветку, причём – деятельное сострадание – привела с собой ребят.
-Что сделали ребята? Какие результаты дали усилия детей? (пустырь зацвёл, неизвестный цветок дал множество деток, которые с радостью смотрели на мир и радовали всех вокруг). То есть ребята своим трудом принесли в мир радость.
-А что такое радость? Какие у вас возникают ассоциации со словом «радость».
(ассоциации)
-Как здорово, что ту вас столько радости в жизни! А наш цветок только ли грустил в своей трудной жизни или всё же когда-то радовался?
(радовался лучу солнца)
-Он даже одному лучу радовался, хотя предстоял трудный день. Так и человек, если даже в самые трудные моменты жизни не падает духом и даже находит повод для радости, он помогает себе жить.
-Вы догадались, какое следующее открытие мы запишем на лепесток?
(Радоваться)
5. лепесток. Любить.
-Кто в сказке полюбил цветок?
-А другие ребята? (забыли о нём, «ходили путешествовать в другие поля и леса»). то есть их привязанность к цветку была неглубокой. Хотя и восхищались им как героем. Ребята, бывает так в жизни, когда не проходит человек с добрым сердцем мимо чьей-то беды, а потом уже не интересуется, как сложилась его судьба. То, что он помог хотя бы однажды, это тоже хорошо, но какое счастье для попавшего в беду, когда кто-то идёт с ним до конца, берёт на себя ответственность за его судьбу. Такое качество человека называется любовью к ближнему – это высшая нравственная заповедь.
Да, любить можно и нужно маму, папу, друзей, родину, близкого человека – без любви нет жизни, но, если твоя душа распахнута ко всему миру, – это великий дар.
Ребята, это важное качество для жизни? (Да). Причём - очень важное.
Итак, на последнем лепестке мы запишем ещё одно открытие нашего урока – жить – значит любить.
Я сегодня для себя тоже сделала открытие. Вы умеете трудиться, думать, радоваться, быть внимательными. Спасибо вам за помощь. Мне было приятно общаться с вами.
Подведение итогов:
Давайте вернёмся к задачам, которые мы поставили перед собой в начале урока. Посмотрите в рабочий лист.
- Какие жизненные ориентиры открыли мы для себя в сказке Платонова?
Ребята, теперь вы сможете ответить на вопрос, который был поставлен в начале урока: Что помогает выжить в трудных условиях?
Смотрите на цветок
Домашнее задание
Я предлагаю вам выполнить творческое задание на выбор.
1. Напишите рассказ о таком человеке, девизом которого являются слова «Жить – значит действовать».
2. Напишите письмо маме от имени Даши после встречи с неизвестным цветком.
3. Напишите о самом важном для вас открытии после прочтения рассказа А. Платонова «Неизвестный цветок».
Рефлексия. (Музыка «Вальс цветов»)
У вас на столах лежат цветы. Запишите на обратной стороне вашего цветка о самом важном открытии, которое вы сделали сегодня для себя на уроке. Зачитывают 3 ученика!!! (Пишут, прикрепляют)
Вот и у нас зацвёл пустырь, как в сказке-были А.П. Платонова. Именно с вам, ребята, автор связывает свои надежды. Вы должны жить достойно, принося пользу, а для этого надо всё время действовать!
Ребята, посмотрите, у нас не поставлен знак препинания в теме урока. Нужно срочно исправить эту ошибку. Я предлагаю выбрать нужный знак препинания.

? – вам что-то было непонятно
- тема урока исчерпана
! – эти слова можно взять в качестве девиза
••• разговор на эту тему можно продолжить.

Приложенные файлы


Добавить комментарий