Урок литературы в 7 классе 2




Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№ 31 имени А.П.Жданова»







План-конспект открытого урока
по литературе в 7 классе

«Смерть ради жизни»
(по рассказу И. А. Бунина «Лапти»)






Подготовила
Коврижных Ольга Васильевна,
Учитель русского языка и литературы,
1 квалификационной категории
МОУ «СОШ № 31 им. А.П.Жданова»








г.Братск, 2011

Урок литературы в 7 классе

Тема урока: «Смерть ради жизни» (по рассказу И. А. Бунина «Лапти»)
Цели урока:
Познакомить учащихся с художественным миром прозы И.А.Бунина на основе его рассказа «Лапти»; попытаться понять раздумья писателя о мире, людях.
Формировать умение анализировать прочитанное; оценивать художественное произведение, понимать авторский замысел;
Развивать творческие способности и читательскую наблюдательность обучающихся;
Воспитывать милосердие, доброту, умение сострадать.
Тип урока: урок - размышление
Методические приёмы: чтение с остановками (методическая стратегия), обращение к личному опыту, опережающее задание.
Оборудование: тексты с рассказом И.А.Бунина «Лапти», портрет писателя, компьютер, компьютерная презентация о И.А.Бунине, тетради, ручки.
Ход урока
1. Организационный момент
-Здравствуйте, ребята! Садитесь. У нас сегодня необычный урок. Поэтому я желаю вам познавательного путешествия в мир литературы.
2. Слово учителя.
Сегодня мы познакомимся с рассказом Ивана Алексеевича Бунина, выдающегося русского писателя, почётного академика императорской Академии наук и лауреата Нобелевской премии, прожившего 34 года за границей, но продолжавшего любить Россию, восхищаться её природой и удивляться загадочности русской души.
Цель урока:
- Ребята, знаете ли вы, что такое айсберг?
(это плавучая ледяная гора, отколовшаяся от ледника, большая часть которой скрыта под водой.)
- Вот и литературное произведение, как айсберг: малая часть лежит на поверхности, ясная, понятная, а большая – скрыта от нас, и её надо научиться видеть. А для этого необходимо внимательное, вдумчивое чтение, работа ума и сердца. Ведь прочесть произведение - это проникнуть в мир писателя, поэта, прожить жизнь вместе с ним и его героями. На этом уроке мы будем учиться читать не только глазами, но и сердцем, душой, учиться открывать тот глубинный смысл и те чувства, которые скрыты от невнимательного читателя, помня «у каждого из слов душа своя».
3. Актуализация опорных знаний
1-ый слайд.
 Учитель. Иван Алексеевич Бунин большой русский писатель и поэт. Он первым в русской литературе стал обладателем Нобелевской премии, а она присуждается за самые высокие достижения в области науки и литературы.
Но давайте всё по порядку. Где и когда родился И. А. Бунин?
2-ой слайд.
Ученица. Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870г. в г. Воронеже (сюда семья переехала, чтобы дать образование старшим сыновьям). В Воронеже Бунины прожили 3,5 года и возвратились в хутор Бутырки Елецкого уезда Орловской губернии.
3-ий слайд.
Ученица. Детство и юность Бунина прошли в полевой усадьбе Бутырки. Вот как об этом писал сам писатель: «Пустынные поля, одинокая усадьба среди них. Зимой безграничное снежное море, летом – море хлебов, трав и цветов»
Пас со сверстниками телят да жеребят, бывал не раз в ночном, рассказывал ребятам услышанные от матери и других сказки и предания. Иван Бунин рано выучился читать, с детства обладал фантазией и был очень впечатлителен. Поступив в 1888 году в гимназию в Ельце, проучился там всего 5 лет. Семья не имела средств, чтобы платить за обучение, и завершить гимназический курс пришлось дома. Осваивать программу гимназии, а потом и университета, ему помогал старший брат Юлий, с которым писатель был очень дружен.
4-ый слайд.
Учитель. С 1888г. И. Бунин начинает печататься. Его литературная судьба складывается счастливо. Он много и удачно переводит с английского и французского.
5-ый слайд. 
Учитель. Февральскую революцию воспринял с болью. И в 1918г. Уезжает из Москвы в Одессу, а затем - за границу, во Францию. Постоянная тоска по Родине день ото дня становится всё глубже. В своём дневнике Бунин записывает: «Часто думаю о возвращении домой. Доживу ли?»
Желание вернуться домой было острым и сильным. В 1939г. Бунин пишет письмо Сталину с просьбой о возвращении. Письмо было передано за три дня до Великой Отечественной войны. Всё, что имело отношение не к войне, отодвинулось на задний план. Письмо осталось без ответа. Бунину не суждено было вернуться на Родину.
8 – го ноября 1953г. Писатель скончался в Париже, там же похоронен.
Человек умирает дважды: один раз – физически, второй раз, когда умирает память о нём. Бунин жив, благодаря своим произведениям, оставленным нам в наследство.

Тема нашего урока: «Смерть ради жизни» по рассказу «Лапти»

Вызов.
Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (кто не прочитал)
- О войне. - О смерти.
- Как вы понимаете выражение «смерть ради жизни»?
- смерть помогла кому-то выжить.
-А можно ли погибнуть в мирное время? Приведите примеры.
-Посмотрите на название рассказа, который мы будем изучать. (слайд на экран «Лапти»)
-Как вы думаете, как будет связана тема урока с названием рассказа?
Постановка цели урока (сначала учениками, затем учителем)
Цель: проанализировать рассказ и подумать над выражением «смерть ради жизни».
Весь рассказ мы читать сразу не будем. А будем читать с остановками.
Осмысление содержания.
Чтение учителем до первой остановки.
       Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак и было большое горе: был тяжело болен ребенок. И в жару, в бреду он часто плакал и все просил дать ему какие-то красные лапти. И мать, не отходившая от постели, где он лежал, тоже плакала горькими слезами, - от страха и от своей беспомощности. Что сделать, чем помочь? Муж в отъезде, лошади плохие, а до больницы, до доктора, тридцать верст, да и не поедет никакой доктор в такую страсть...
        Стукнуло в прихожей, - Нефед принес соломы на топку, свалил ее на пол, отдуваясь, утираясь, дыша холодом и вьюжной свежестью, приотворил дверь, заглянул:
- Ну что, барыня, как? Не полегчало?
- Куда там, Нефедушка! Верно, и не выживет! Все какие-то красные лапти просит...
- Лапти? Что за лапти такие?
- А господь его знает. Бредит, весь огнем горит.
         Мотнул шапкой, задумался. Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки, - все в снегу, все обмерзло... И вдруг твердо:
- Значит, надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать.
- Как добывать?
- В Новоселки идти. В лавку. Покрасить фуксином нехитрое дело.
- Бог с тобой, до Новоселок шесть верст! Где ж в такой ужас дойти!..
6. Анализ текста. 1-я остановка
-С какими героями вы познакомились?
+Больной ребёнок, Нефёд, барыня, муж.
- Обратите внимание, только один персонаж наделен именем. Почему?
+ Это свидетельствует о том, что он главный герой рассказа.
- Вряд ли кто-то из вас, ребята, слышал это имя раньше. А как вы думаете, от какого имени оно образовалось?
+ Федор.
- Федор в переводе с греческого означает Бог.
Значит Нефед – это не Бог, но Бунин допускает чудо, а какое посмотрим далее.
Словарная работа.
- Вам встретилось слово «фуксин».Кто знает, что оно обозначает?
Открываем файл.
Фуксин – красная анилиновая краска; широко применяется для окрашивания волокон, текстильных изделий, кожи.
-В какое время года происходит действие рассказа?
+Вьюжной зимой.
- Какая стоит погода и сколько дней? Найдите описание в тексте.
+ Пятый день несло непроглядной вьюгой.
- Какое художественное средство использует автор в 1-ом предложении?
+ Эпитет – «непроглядная вьюга»
- Что просит больной ребёнок?
+ Больной ребёнок просит красные лапти.
- Как вы думаете, где мог видеть лапти сын барыни?
·
+ У крестьянских детей.
- Правильно. Крестьянские дети носили лапти, летом чаще всего бегали босиком, валенки были роскошью, если и были, то одни на несколько детей.
- Ребята, как вы поняли, кем в доме барыни был Нефёд?
+ Нефёд был слугой.
- Каким вы его себе представляете? (устное словесное рисование)
+ Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки, работящий, серьёзный, участливый, немногословный, решительный, верный слову, кроткий, добросердечный

Слайды презентации.
Рассмотрите портреты И.Н. Крамского «Полесовщик», В.Г. Перова «Странник» с изображением старцев.
- Похож Нефёд на них? Чем?
- Почему – больше на старца Перова?
- Какое главное качество углядели? (кротость, добросердечие, смирение,  сила)
- Какие отношения были у Нефёда и барыни? Почему вы так решили?
+ Добрые. Она называет его Нефёдушкой.
- Как вы думаете пойдёт ли Нефёд в Новосёлки до которых шесть вёрст?
+ Ответы детей.
- Об этом узнаем из следующего отрывка. (читает Константинова Ира. до слов степном море)
Еще подумал.
- Нет, пойду. Ничего, пойду. Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего. Она будет мне в зад, пыль-то...
        И, притворив дверь, ушел. А на кухне, ни слова не говоря, натянул зипун поверх полушубка, туго подпоясался старой подпояской, взял в руки кнут и вышел вон, пошел, утопая по сугробам, через двор, выбрался за ворота и потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море
2 остановка.
- Ребята, пошёл ли Нефёд в Новосёлки?
+ Да.
- Что взял с собой Нефёд? Для чего?
+ Он взял с собой кнут, потому что знал о том, что в дороге могут встретиться волки, собаки. Использовал как средство опоры в метель
- Знал ли Нефёд, что в такую погоду может не добраться до Новосёлок?
+ Догадывался.
- Но почему это его не остановило? Какие черты характера проявляются в нём?
+ Он был человеком слова. Это был добрый, мужественный, смелый человек.
Нефед не бог, но именно он совершает невозможное.
- Ребята, как вы думаете, что происходило в доме в отсутствие Нефёда?
+ Ответы детей.
- Об этом мы узнаем в следующем отрывке.
Читает Плиска Павел (до словстук в окно)
          Пообедали, стало смеркаться, смерклось - Нефеда не было. Решили, что, значит, ночевать остался, если бог донес. Обыденкой в такую погоду не вернешься. Надо ждать завтра не раньше обеда. Но оттого, что его все-таки не было, ночь была еще страшнее. Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака. Сальная свеча пылала дрожащим хмурым пламенем. Мать поставила ее на пол, за отвал кровати. Ребенок лежал в тени, но стена казалась ему огненной и вся бежала причудливыми, несказанно великолепными и грозными видениями. А порой он как будто приходил в себя и тотчас же начинал горько и жалобно плакать, умоляя (и как будто вполне разумно) дать ему красные лапти:
- Мамочка, дай! Мамочка дорогая, ну что тебе стоит!
           И мать кидалась на колени и била себя в грудь:
- Господи, помоги! Господи, защити!
          И когда, наконец, рассвело, послышалось под окнами сквозь гул и грохот вьюги уже совсем явственно, совсем не так, как всю ночь мерещилось, что кто-то подъехал, что раздаются чьи-то глухие голоса, а затем торопливый зловещий стук в окно
- Переживали ли домашние о Нефёде?
+ Да, конечно. И от этого ночь казалась ещё страшней. Думали, что он остался переночевать у знакомых, что придёт только к обеду завтрашнего дня.
- Как автор показывает, что в доме в отсутствие Нефёда было неуютно.
Зачитайте из текста.
+ Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака.
- Как вы думаете, почему Бунин называет стук в дверь «зловещим»?
+ Он предвещает что- то плохое.
- Так, что же произойдёт дальше? Об этом мы узнаем из последнего отрывка. Его прочитает Красильникова Мария
          Это были новосельские мужики, привезшие мертвое тело, - белого, мерзлого, всего забитого снегом, навзничь лежавшего в розвальнях Нефеда. Мужики ехали из города, сами всю ночь плутали, а на рассвете свалились в какие-то луга, потонули вместе с лошадью в страшный снег и совсем было отчаялись, решили пропадать, как вдруг увидали торчащие из снега чьи-то ноги в валенках. Кинулись разгребать снег, подняли тело - оказывается, знакомый человек. - Тем только и спаслись - поняли, что, значит, эти луга хуторские, протасовские, и что на горе, в двух шагах, жилье...
            За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырек с фуксином.
3- я остановка
- Почему автор назвал этот стук зловещим?
+ Так как привезли мертвое тело Нефёда.
- Можно ли сказать, что своей смертью Нефёд спас мужиков?
+ Да. Раскопав Нефёда, мужики поняли, что жильё близко.
- Как вы думаете, увидев заветные лапти, мальчик выздоровеет?
+ Думаю. Что он выздоровеет
- Я тоже с вами согласна, так как на Руси было народное поверье, что если выполнить заветное желание больного, он выздоровеет.
- Можно ли сказать, что Нефёд совершил подвиг? А ради чего?
+Да. Ради жизни мальчика.
-Ребята, а почему рассказ называется «Лапти».
Ответы детей.
Лапти – это зов души одной, зов души Нефеда - совершить добро, а в результате спаслись мужики в поле. Лапти – это связность человеческих душ, поэтому и рассказ так называется. 
Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор этим рассказом?
+ Мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сострадать, оказывать помощь больным людям, близким людям.
-Только ли жизнью можно жертвовать ради людей?
+ Нет. Можно личным временем, вещью, спокойствием, комфортом.
- Перечитайте последнее предложение рассказа. Можно ли считать рассказ сюжетно завершенным? Оправдана ли эта сюжетная незавершенность?
Учащиеся.
В рассказе не говорится о том, выздоровел ли мальчик. Значит не это главное. Главное – это Нефед, который ценой собственной жизни спас мужиков, добыл лапти и фуксин, а значит, спас и мальчика.
- Так о чем же этот рассказ.
Учащиеся.
Этот рассказ о доброте, о самоотверженности. О жизни и смерти, о том, что роднит человека и природу: за смертью неостановимо идет жизнь.
– Вывод:
Рассказ занимает одну страницу, а какой он ёмкий по содержанию.
Лаконичный- отличающийся лаконичностью, немногословный.
Главный герой рассказа Бунина Нефёд – носитель дорогих Бунину нравственных качеств, а именно: доброта, милосердие, сострадание, человеколюбие.

А как вы понимаете слова:
Страдать- самому переживать что-либо.
Милосердие- любить кого-то, проявлять к нему сострадание, помочь в чем-нибудь.
Сострадать- сопереживать какому-то человеку.
Гуманный- тот, кто любит людей.

Оказывали вы когда-нибудь помощь людям? Испытывали ли когда-нибудь беспомощность и приходили ли вам на помощь люди?

Ответы детей.
Сам Бунин был человеком высоконравственным, оказывал огромную помощь многим русским эмигрантам, никогда не жалел ничего для нуждающихся.
V Физкультминутка.
А сейчас закройте глаза, сядьте поудобнее, представьте себе, что вы находитесь на лугу, рвёте цветы или высоко парите в небе, как птицы. А теперь протяните друг другу руки, возьмитесь за руки, улыбнитесь и помните, что жизнь прекрасна. Старайтесь в жизни быть добрыми, умейте приходить на помощь, не обижайте близких, будьте терпимы друг к другу.
Самостоятельная работа
Как вы понимаете фразу: «В жизни всегда есть место подвигу?»
Определите и запишите главную мысль рассказа?
Поделитесь своим впечатлением о рассказе « Лапти»

VI Рефлексия.
(Нарисуйте свое настроение на листочках, повесьте их на доску перед уходом). Напишите одно слово, с которым у вас ассоциируется сегодняшний урок.
VII Итог урока.
- Что понравилось сегодня на уроке?
- Оценки.

VIII Д/з по выбору:
1) Пересказ рассказа «Лапти»;
2) Составить характеристику Нефёда;
         

Приложенные файлы


Добавить комментарий