Урок литературы в 7 классе надо


УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 7 классе.
Тема урока: «ЦЕНА ЖИЗНИ» (Сопоставительный анализ героев повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» и «Песни про купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова).Цели урока:1 .Образовательная:   на    уроке    учащиеся    закрепляют    знания    осравнительной характеристике героев литературного произведения, о художественно-выразительных средствах языка, используемых автором для выражения своего отношения.2.Развивающая: в результате урока учащиеся умеют сопоставлять героев произведений разных авторов.3 .Воспитательная: учащиеся понимают, что писатель с помощью  различных литературных приёмов показывает читателю, что нельзя выносить однозначное и бескомпромиссное суждение о человеке.Оформление: на доске тема урока, эпиграфы к уроку:
«Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов умереть». Л.Н.Толстой.
«Человек - целый мир, было бы только основное побуждение в нём благородно».Ф.М.Достоевский Ход урока
Минута психологического настроя (просмотр фрагмента художественного фильма «Тарас Бульба».1.Вступительная беседа по прочитанному тексту.-   Вы прочитали повесть «Тарас Бульба». Каково ваше впечатление от повести?-   С чем связано впечатление жестокости, изображённого в произведении?-   Почему сцен гибели героев в произведении так много? Означает ли это, что жизнь человека в эпоху войн, сражений не ценилась?-   Какова же цена человеческой жизни? За что можно отдать свою жизнь? Можете вы сейчас, сразу ответить на этот вопрос?
2.Проверка домашнего задания (работа по домашнему заданию велась по инициативным группам )- На предыдущих уроках вы уже познакомились с таким видом работы как сравнительная характеристика героев, сопоставляя    лермонтовских Калашникова и Кирибеевича. Дома, объединившись в творческие группы, вы самостоятельно работали над планомсравнительной характеристики Остапа и Андрия. Обсудим его в классе. Ребята сейчас представят нам собранный и обработанный материал по тексту,а обучающиеся из другой группы делают записи в тетрадях.Дополните свои записи домашнего задания ответами одноклассников, если вы с ними согласны.
Не забываем, что данный вид работы проводится на примере текста, предполагая хорошее знание материала и владение навыками анализа художественного произведения.3.Сопоставление эпизодов произведений разных авторов (Работа в группах,старший в группе фиксирует количество правильных ответов для выявления оценки за ответ и аргументации или иной отметки ).-   Когда вы читали повесть, работали над планом, у вас уже сложилосьнекоторое впечатление об этих героях. Много ли между ними общего?-  Кто из них больше нравится? Почему?-  В какой решающий момент больше всего видна разница между ними?-   Предлагаю вам проанализировать эпизоды гибели героев, сравнить их поведение, определить отношение к ним людей и автора, ответить на вопрос, за что отдали свою жизнь герои.1 группа.Сравните эпизоды смерти Остапа и Андрия (гл.9 и 11).Сопоставьте-  причину их смерти;-  их поведение в решающий момент;-  отношение отца, его слова и мысли; Сделайте выводы.
2 группа.Сравните эпизоды казни  Остапа и Калашникова из «Песни про купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова.-  Что объединяет этих героев?-  Что значит казнь в представлении людей?-  Достигла ли эта мера наказания своей цели: презираемы ли народом казнённые Калашников и Остап?Сделайте выводы.3 группа.Сравните эпизоды смерти Кирибеевича и Андрия.-  Что объединяет этих героев?-  В чём заключается разница?-   Каково отношение автора? Проанализируйте художественно- выразительные средства, используемые авторами в этих эпизодах.Сделайте выводы.-     Сопоставляя главных героев повести Остапа и Андрия друг с другом, с героями лермонтовского произведения, вы сделали выводы - поделитесь ими друг с другом.-     Ответьте на главный вопрос: за что погибли герои. (Фиксация ответов учащихся на доске). Как бы вы сформулировали основную мысль урока?4. Дискуссия( работа предполагает не просто высказать свою точку зрения, но и показать умение вести дискуссию, доказывая свою позицию).-   Кого из братьев было сложнее оценивать?-   Попробуйте ваше отношение к Андрию выразить при помощи оценочных эпитетов-прилагательных.1.  группа: чем хорош;2 . группа: чем не хорош;3 . группа: ни хорош, ни плох (компромисс);
- Что в результате? Можно ли сделать однозначный вывод?5. Творческая работа (Работа с эпиграфами, чтение стихотворения Е.Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет» и его анализ...).
Е.Евтушенко.Людей неинтересных в мире нет.Их судьбы - как истории планет.У каждой всё особое, своё,И нет планет, похожих на неё.А если кто-то незаметно жилИ с этой незаметностью дружил,Он интересен был среди людей Самой неинтересностью своей.У каждого - свой тайный личный мир.Есть в мире этом самый лучший миг.Есть в мире этом самый страшный час,Но это всё неведомо для нас.И если умирает человек,С ним умирает первый его снег,И первый поцелуй, и первый бой...Всё это забирает он с собой.Да, остаются книги и мосты,Машины и художников холсты,Да, многому остаться суждено,Но что-то ведь уходит всё равно!Таков закон безжалостной игры.Не люди умирают, а миры.Людей мы помним, грешных и земных.А что мы знали, в сущности, о них?Что знаем мы про братьев, про друзей,Что знаем о единственной своей?И про отца родного своегоМы, зная всё, не знаем ничего.Уходят люди... Их не возвратить,Их тайные миры не возродить.И каждый раз мне хочется опятьОт этой невозвратности кричать.-   Отражают ли высказывания Л.Н. Толстого и Ф.М.Достоевского основную мысль нашего урока?-   Чем объединяется с ними стихотворение Е.Евтушенко?-   Какие  строчки  вам  понравились? Какие из  них можно  выбрать для заголовка сочинения?-   Изменил ли сегодняшний разговор на уроке ваше отношение к героям повести «Тарас Бульба»? Каким образом?-   Что вы приняли для себя из этого обсуждения?-  Можно ли сопоставить изображённое в повести с нашей современнойжизнью? Кто и за что сейчас жертвует жизнью? Приведите примеры.6. Домашнее задание.- Предлагаю дома поработать над домашним сочинением двух видов:1)  Сравнительная  характеристика «Остап  и  Андрий»  (по  составленному плану);
2)  Сочинение-размышление   о   цене   и   ценности   человеческой   жизни. Сочинение озаглавьте самостоятельно. 
7.Подведение итогов выставление оценок ( с учётом мнений руководителей групп ). .

Приложенные файлы


Добавить комментарий