Урок литературы в 7 классе нравственные и социалные проблемы романа дубровский

МБОУ «Сизинская ООШ»










План-конспект урока литературы в 7 классе по теме
«Нравственные и социальные проблемы в романе А.С. Пушкина «Дубровский»











Учитель: Глазкова Ирина Борисовна
Мубаракшина Гульнара Рашитовна






План-конспект урока литературы в 7 классе по теме
«Нравственные и социальные проблемы в романе А.С. Пушкина «Дубровский»
Цели урока:
Обучающие:
обучать умению составлению характеристики героев рассказа;
формировать первичное представление о романе; умение определять проблематику художественного произведения на примере романа А.С. Пушкина «Дубровский»; способствовать выявлению учащимися авторского отношения к героям романа;
учить анализировать сюжет художественного произведения;
обеспечить повторение теории литературы: конфликт, портрет, проблематика, основная мысль.
Развивающие: развивать:
читательские навыки,
умения устанавливать причинно-следственную связь событий произведения,
навыки комментированного чтения,
умения исследовательской работы с текстом.
Воспитывающие: воспитывать:
благородные качества личности,
чувство неприязни к подлости, деспотизму, бесчестию.
Теория литературы: роман (первичные представления), авторское отношение к героям.
Развитие речи: высказывание своего мнения
Тип урока: повторение изученного материала
Методы организации учебной деятельности учащихся: словесный, практический, самостоятельная работа, индуктивный, продуктивный и репродуктивный метод.
Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.
№ п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Цель
Время

1
Организационный
Доброе утро, ребята. Поприветствуйте друг друга. Сегодня мы вспомним с вами роман Пушкина «Дубровский»

Создать положительную эмоциональную атмосферу
1 мин.

2
Целеполагание
Назовите героев, о которых идет речь в данных отрывках
1. «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имении»
2. Сей , отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семьюдесятью душами»
Ответы учащихся: К.П. Троекуров и А.Г. Дубровский.

Отвечают ученики №2 первой (1 вопрос) и второй (2 вопрос) команды.
Проверить знание текста
2 мин



Тайм раунд робин.
Расскажите своей команде какой эпизод из романа «Дубровский» вам больше всего запомнился или понравился

Учащиеся отвечают в течении 15 секунд, начиная с участника под номером 3.



3
Актуализация субъективных знаний учащихся.
Конэрс
Перед вами 2 угла: те из вас, кто считает, что Дубровский положительный герой романа идет в правый угол, а кто считает, что отрицательный – в левый.


- Как ты понял точку зрения своего партнера?
Учащиеся делятся на углы, каждый находит соседа из своего угла и объясняет свою точку зрения (15 секунд). Перемешайтесь. Найдите пару из другого угла. Докажите свою точку зрения.


5 мин

4

- Какую необычную и благородную тему затрагивает автор в романе?
- Как вы понимаете выражение «благородный разбойник»?
- В каких художественных произведениях встречается тема «благородного разбойничества»?
Расходятся по местам.
Учитель задает вопросы. Отвечают ученики под номером 1, 3,4

4 минуты.

5
Повторение материала
Модель Фрейер.
- Давайте с вами составим характеристику старых друзей Дубровского и Троекурова. Примерный план рассказа:
1. Происхождение героя.
2. Как сложилась жизнь в прошлом.
2. Материальное положение на момент действия в романе.
3. Увлечения.
4. Отношение окружающих людей к герою.
5. Поведение во время ссоры.
6. Поведение во время суда (слайд 2)
Составление характеристик героев в течении 2 минут.
Учитель раздает готовые листы.

Учитель спрашивает: читает ученик под номером __.

Развитие умения анализировать сюжет рассказа, составлять характеристику героев
7 мин

6
Повторение изученного материала.
Куиз-куиз-трейд
Напишите на карточках вопрос по роману «Дубровский». Снизу запишите ответ и закройте его.
Передвигайтесь по кабинету. Найдите пару не из своей команды, задайте вопрос. Ответьте на его вопрос. Поменяйтесь карточками. Найдите следующую пару. Обойдите 4 человека.

Сядьте на свои места
Учитель опрашивает нескольких человек.

5 минуты

7.

Работа в парах.
Объясните партнеру по плечу.
- Как относятся к ссоре Дубровский и Троекуров?

Примерные ответы учащихся: (15 секунд)
А.Г. Дубровский – дорожит свои человеческим достоинством, честью, не терпит оскорбления и обиды, не желает преклоняться перед богатым соседом, хотя и знает его силу и власть.
К.П. Троекуров – не может позволить, чтобы кто-то поступил не по его воле, не оказывает должного почета и уважения другим, требует только уважения к себе, не может терпеть замечаний от бедных, пусть и дворян.
Развитие умения делать выводы
2 мин

8.

Физкультминутка.


2 мин

9.

Лексическая работа
-Как вы понимаете слова чувство собственного достоинства?
- Подберите противоположные по смыслу понятия.
Ответы учащихся: угодничество, заискивание, лесть.

Обогащение словарного запаса
1 мин

10.

Ответы на вопросы.
1. Опишите жизнь В.Дубровского в городе.
2. Как Владимир воспринял весть о болезни отца?
3. Расскажите о встрече молодого Дубровского с отцом.
4. Какой мы можем сделать вывод о жизни Дубровского в Петербурге?
5. В какой момент В. Дубровский изменился? (после смерти отца)
6. Какие чувства посетили Владимира после смерти отца?
7. Когда он решает сжечь родное имение?
8. Кто участвовал в поджоге?
Составление рассказа о жизни В. Дубровского.

Развитие умения составлять рассказ о герое произведения
5 мин

11.
Проверка первичного усвоения материала
-Какие нравственные проблемы затрагиваются в романе А.С.Пушкиным?
-В чем заключается основная мысль романа? Что нам, читателям, хотел сказать А.С. Пушкин?
Формулирование тем и основной мысли произведения: Достоинство личности, ее нравственность ценится меньше, чем достоинство знатности рода. Но богатство не делает людей лучше.
Развитие умения определять главную мысль произведения
1 мин

12.
Этап контроля
Мини-тест (слайд ):
1. Что определяет поступки Владимира Дубровского?
а. Желание отомстить Троекурову.
б. Стремление поднять крестьянский бунт.
в. Желание быть богатым.
2. В чем основные нравственные проблемы романа «Дубровский»?
а. В борьбе Дубровского и Троекурова.
б. В противопоставлении справедливости и беззакония.
в. В стремлении захватить Кистеневку.
Выполнение тестовых заданий. Взаимопроверка.
Определение усвоения учащимися материала
2 мин

13
Домашнее задание
Задание по выбору (слайд ):
А) Подготовить рассказ о Дефорже.
Б) Пересказ эпизода «В клетке с медведем»
В) Творческое задание: написать сочинение-рассуждение «Как я понимаю, что такое честь и бесчестие»
Запись домашнего задания

2 мин

14
Подведение итогов урока
- Назовите произведение, которое повторялось на уроке.
- Какие проблемы затрагиваются в романе?
- Какова главная мысль романа?
Работа с кластером.
Нравственные: коррупция, предательство, любовь, разбойничество.
Подведение итогов работы
1 мин















»ђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий