Урок литературы в 8 3


Урок литературы в 8-ом классе.
Тема урока: Подготовка к написанию сочинения сравнительного типа. Гринев и Швабрин
(по повести А. С. Пушкина "Капитанская дочка").
Тип урока: открытие нового знания.
Цели урока:
1) подготовить базу для написания сочинения сравнительного типа (предметные результаты);
2) совершенствовать навыки сопоставления двух героев одного произведения, структурирование материала и самостоятельная организация собственной деятельности (метапредметные результаты);
3) способствовать развитию чувства уважительного отношения к собственной работе и к русской литературе в целом (личностные результаты)
Ресурсы: повесть А. С. Пушкина "Капитанская дочка", теоретический материал по теме "Сравнительная характеристика двух литературных героев".
Ход урока.
Деятельность учителя. Деятельность
учащихся. УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).
- Добрый день, ребята!
На столиках у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это мое настроение…
Я готов продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают смайлик и демонстрируют свое настроение. Самоконтроль.
Сотрудничество.
II. Актуализация знаний.
Слово учителя.
Жил несколько лет назад в деревеньке Спудни старый
агроном – Сергей Васильевич Орлов. Большой знаток своего дела. И даже выйдя на пенсию, он не забывал о своей профессии. В любое время года его можно было видеть в саду, в огороде. Сергей Васильевич то возился с плодовыми деревьями, то проводил какие-то эксперименты с землей. А когда его спрашивали, что он делает, старый агроном хитро щурился и отвечал: "Жизнь без дела не жизнь, а теория без практики, что сухой лист на ветке дуба".
-Как вы думаете, ребята, что имел в виду Сергей Васильевич Орлов?
Наверное, то, что смысл жизни человека – это творческий труд, что любое знание должно подкрепляться ежедневной работой, практикой. Не будет дела – исчезнет и знание.
Слушают учителя. Познавательные общеучебные,
Коммуникативные.
III. Постановка цели урока, формулировка темы.
Вопросы учителя.
Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
А кого будем сравнивать?
Как бы сформулировали тему урока?
Отвечают на вопросы.
Готовиться к написанию сочинения сравнительного типа по повести А. С. Пушкина "Капитанская дочка".
Гринева и Швабрина.
Подготовка к написанию сочинения сравнительного типа на тему "Гринев и Швабрин". Регулятивные целеполагания, коммуникативные
IV .Открытие нового знания.
а) Фронтальная работа.
Определите основание для сравнения двух героев.
б) Групповая работа
.
- Найдите черты сходства. Обоснуйте свою позицию.
- Найдите черты различия. Обоснуйте свою позицию.
в) Фронтальная работа.
Определите цель сравнения героев.
Подумайте, о чем можно рассказать во вступительной части сочинения.
Составьте план сравнительной характеристики.
Подберите языковые средства для выражения сходства и различия и перехода от одной части сравнения к другой. а) Определяют основание для сравнения двух героев. Швабрин и Гринев - две сильные личности, враждебно действующие друг против друга.
б) Находят черты сходства и различия. Обосновывают свою позицию.
- Находят черты сходства. Обосновывают свою позицию.
Черта сходства.
1) Возраст (оба молоды)
2) Пребывание в Белогорской крепости
( не по своей воле). Швабрин – за смертоубийство на дуэли; Гринев – по распоряжению отца).3) Образовательный уровень (достаточно высокий). Гринев владеет французским языком и пишет стихи, Швабрин также может разговаривать по-французски и умеет неплохо анализировать стихи, написанные Гриневым.

Черты различия.
1) Социальное и служебное положение (Швабрин – светский человек, гвардейский офицер, а Гринев – скромный провинциал, "дворянский недоросль", выросший в деревне).
2) Черты характера (коварство, беспринципность и лживость Швабрина; добродушие, честность и
порядочность Гринева).
3) Отношение к присяге. Гринев верен присяге, готов с оружием в руках защищать то и того, кому присягал; для Швабрина
Присяга – пустой звук, ради спасения своей жизни он готов на все.
4) Отношение к Маше. Гриневские чувства к девушке – чувства искренние и высокие, ради возлюбленной он готов пожертвовать жизнью. Чувства Швабрина – чувства эгоистичные, ради достижения своей цели он готов на все: и на ложь, и на оскорбления, и на заточение своей возлюбленной.
В) Определяют цель сравнения героев.
Не все в человеке определяется происхождением. Многое в нем зависит и от воспитания, от тех ценностей, которые он приобретает благодаря стараниям и заботам родителей.
Обдумывают возможный вариант вступления.
Вступление должно подводить к сравнению. Значит, логично в этой части сочинения указать на палитру красок человеческих характеров.
Составляют план сравнительной характеристики.
План.
I. Вступление. Палитра красок человеческих характеров.
II. Главная часть. Гринев и Швабрин – две сильные личности, действующие друг против друга.
1) Черты сходства:
а) возраст;
б) причины пребывания в Белогорской крепости;
в) образовательный уровень.
2) Черты различия.
а) социальное и служебное положение;
б) характер;
в) отношение к присяге;
г) отношение к Маше.
III. Вывод. Цель сравнения героев.
Подбирают языковые средства для выражения сходства и различия и перехода от одной части сравнения к другой. Познавательные, регулятивные, коммуникативные
Части сочинения Используемые языковые средства 1) Вступление – основание сравнения.
2) Черты сходства
3) Черты различия.
4) Вывод. Поэтому так и интересны два героя повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка" – Швабрин и Гринев. Это…
У них есть как…, так и …
Что же сближает героев?
Прежде всего…
Да и в Белогорской
крепости герои очутились…
К тому же и…
Вот, пожалуй, и все сходства героев. Различия же между ними гораздо более значимые.
Одно из самых важных…
Особенно же сильно различаются герои…
К присяге герои относятся тоже по-разному…
Есть и еще одно различие между Гриневым и Швабриным. Оно наиболее ярко раскрывает сущность героев. Это их отношения.
Что же хотел сказать
А. С. Пушкин читателям, сопоставляя Гринева и Швабрина на страницах повести "Капитанская дочка"? Мне кажется….
V. Рефлексия.
Вопросы учителя, ориентированные на подведение итогов.
Какую цель вы поставили в начале урока?
Реализовали ли вы поставленную цель?
Где можно применять новые знания?
Как вы оцените свою работу на уроке и работу класса в целом? Отвечают на вопросы, высказывают свою позицию.
Подготовиться к написанию сочинения сравнительного типа на тему "Гринев и Швабрин" (по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка).
Реализовали. Мы подготовились к написанию сочинения на тему "Гринев и Швабрин".
При выполнении работ сравнительного типа на уроке истории, русского языка, математики, биологии и т. д. Регулятивные саморегуляции,
коммуникативные.
VI. Домашнее задание.
Написать сочинение сравнительного типа на тему "Гринев и Швабрин" (по повести А.С. Пушкина " Капитанская дочка") Пишут сочинения. Познавательные, регулятивные.

Список используемой литературы.
1) Пушкин А. С. "Капитанская дочка"
2) Ладыженская Т.А. , ЗепаловаТ. С. Методические указания к факультативному курсу "Теория и практика сочинений разных жанров". - Москва. Просвещение.1990
3) Бочаров Г.К. Система уроков по изучению повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». – М.: Просвещение, 1952.
4). Гиллельсон М.И., Мушина И.Б. Повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Комментарий. – Л.: Просвещение, 1977.
5) Дегожская А.С. Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» в школьном изучении // Пушкин в школе: Пособие для учителей /. Сост. В.Я. Коровина. – М.:

Приложенные файлы


Добавить комментарий