Урок литературы в 8 классе 4


УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ
ТЕМА: «ВОТ КАК В ОБЩЕСТВЕ БЛАГОУСТРОЕННОМ ДЕЛАЕТСЯ».
(По комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»)
Учитель русского языка и литературы ГОУ школы №392 Санкт- Петербурга Глотова Жанна Павловна
ЦЕЛИ:
Образовательная:
формирование умений самостоятельного анализа текста комедии, используя ИКТ и приёмы критического мышления;
работа над художественными особенностями пьесы.
Развивающая:
Развитие интеллектуальных навыков: критического анализа информации, умения выделять главное, составлять конспект.
Воспитательная:
формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения;
обучение культуры общения в группах.
Приёмы критического мышления: поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы, составление таблицы.
ИКТ: презентация.
Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.
ХОД УРОКА
1. Слово учителя. (Презентация, слайд 1)
Наш урок мы начнём с разговора о чиновниках. Именно они являются «виновниками « всех событий, происходящих в городе. Об образе города и состоянии дел в различных учреждениях мы можем судить по поступкам, поведению, душевным качествам тех, кто управляет жизнью города, кто организует эту жизнь.
Давайте постараемся пристальней взглянуть в фигуры чиновников и подумать, какими качествами должен обладать человек, состоящий на государственной службе, то есть чиновник.
Ответы учащихся, составление таблицы «Чиновники» (слайд 2)
Такими должны быть чиновники. Мы же с вами поговорим о чиновниках, образы которых создал Гоголь в комедии «Ревизор». Будем работать с 4 действием комедии, продолжать отбирать материал к характеристике героев, постараемся сделать серьёзные выводы.
В качестве темы я взяла реплику одного из героев комедии: «Вот как в обществе благоустроенном делается».
Кому принадлежи эта реплика?
Исходя из темы, сформулируйте основные вопросы урока (слайд 3 )
2. Инсценирование 1 явления 4 действия.
Учитель: На следующий день чиновники собрались в доме городничего. С какими намерениями они пришли?
(Выходят учащиеся, инсценируют 1 явление 4 действия.Вопросы перед инсценированием:
- Как появляется идея «подсунуть»?
- Кто первым предлагает?
- Какие детали указывают на то, что взятки – привычное дело для чиновников?
(Ответы учащихся-«актёров» после инсценировпания).
Учитель: Все чиновники держатся вместе. Что их сблизило? (Ответы учащихся).
Взятки – единственная сцена, когда герои отделились друг от друга. С 3 по 7 явление перед нами проходит череда взяточников. Несомненно, эта сцена является главной в 4 действии. Назовём её «Дары города» (слайд 4)
3. Проверка домашнего задания. Класс был разделён на группы. Каждая группа должна балы представить своего чиновника-взяточника (слайд5 )1 группа представляет Ляпкина-Тяпкина, 2 группа – Шпекина, 3 группа – Хлопова, 4 группа – Землянику, 5 группа – Добчинского и Бобчинского.
Перед ответом 4 группы учащимся предлагается просмотреть эпизод «Земляника на приёме у Хлестакова» из кинофильма «Ревизор» (слайд 6).
Задание перед просмотром: посмотрите фрагмент кинофильма. Какие кинематографические средства: крупный план, жесты, мимика, поведение, особенности портрета - использует режиссёр, чтобы воплотить замысел автора? (После просмотра ответы учащихся).
Во время ответов учащиеся составляют конспект, записывая, как ведут себя чиновники во время дачи взяток. (слайд 4 )
- Что же объединяет чиновников? Какими они являются на самом деле?
Возвращаемся к таблице, которую начали составлять в начале урока, заполняем правую колонку (слайд 2 )Вывод делает учитель: посмотрите, какой резкий контраст. Произошла подмена нравственных ценностей. Казалось, перед нами, как говорит Воланд, герой романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита», «люди, как люди». Но это не просто частные люди, это государственные служащие, которые прежде всего должны радеть об интнресах государства. В этом противоречии и заключается трагедия происходящего не только в городе N., «от которого хоть 3 года скачи ни до какого государства не доедешь». В этом автор видел национальную трагедию России.
4. Учитель. Поговорив о чиновниках, мы не должны забывать ещё об одном герое, Хлестакове. Из 2 явления мы узнаём о том, что Хлестаков не понимает, за кого принимают его чиновники. В «Предуведомлении для тех, которые пожелали бы как следует играть «Ревизора» Гоголь пишет: «Проснувшись, он тот же Хлестаков, каким был прежде. Он даже не помнит, чем напугал всех. В нём по-прежнему никакого соображения и глупость во всех поступках».
- Давайте посмотрим, как Гоголь выстраивает поведение Хлестакова в 4 действии.
5. Работа в группах (слайд 7 ). Ответы учащихся.
6. Итог. К образу Хлестакова мы вернёмся на следующем уроке. А сейчас возвращаемся к теме урока «Вот как в обществе благоустроенном делается» (слайд 3). Заслушиваются ответы учащихся.
Мы с вами проанализировали 4 действие, сцену «Дары города». Небольшая письменная работа, ответ на вопрос (слайд 8) (2 – 3 предложения). Заслушиваются ответы учащихся.
7. Учитель. Обличая всё дурное, Гоголь верил в торжество справедливости, которая победит, как только люди осознают всю гибельность «дурного». А чтобы осознали, он высмеивает всё ничтожное. Это смех сквозь слюзы – гневный смех автора сквозь слёзы горечи и негодования.
8. Домашнее задание. Продумать ответы на вопросы:
- Какая новая ступень отношений раскрывается между Хлестаковым и городничим? (4 действие 15 явление).
- Где развязка комедии и в чём её особенность? (5 действие) (слайд 9)

Приложенные файлы


Добавить комментарий