Урок литературы в 8 классе 8


Урок литературы в 8 классе
по рассказу Л.Н. Толстого «После бала»
Составила Коркунда Л.М., учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ №667 Невского района г.Санкт-Петербурга.
Тема: « Контраст как основное средство построения рассказа»
Цели урока:
Предметные: посредством текстуального анализа рассказа раскрыть своеобразие композиции, дать представление о контрасте как основном средстве построения произведения, выявить способы выражения контраста .Метапредметные: уметь строить логическое, рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключение, формулировать и аргументировать свое мнение;
Личностные: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию, способность к оценке действий героев, самооценке.
Оборудование: компьютер, проектор, учебник.
Ход урока
Этап. Мобилизующий.
Включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. Вступительное слово учителя (учебный диалог).
Вы прочитали рассказ Л.Н.Толстого «После бала». Над чем он заставил вас задуматься?
Что показалось интересным в композиции произведения?
В чем, по-вашему, заключается своеобразие построения рассказа? Слайды №№1-3
Формулировка темы учащимися.
«Контраст как основное средство построения рассказа». Запись темы в тетради.)Актуализация знаний. Целеполагание.
- Какие средства выразительности использует автор?
( Учащиеся называют эпитеты, синтаксические средства, приемы контраста)
- Какое из названных средств позволяет ярче раскрыть идею рассказа?
Сформулируйте цель урока с помощью опорных глаголов. Ответы учащихся, дополнения учителя , формулирование цели: узнать, что такое контраст как литературный прием, какова идея произведения; понять, какова роль контраста в раскрытии идеи рассказа «После бала».
Работа с текстом. Наблюдение за особенностями композиции.
Образ рассказчика и его нравственный выбор. Выход на идею рассказа. Слайды №№4-6
Вы уже отметили, что рассказ имеет особое композиционное своеобразие: он состоит из четырех частей - введения, двух основных частей: на балу , после бала(экзекуция) и заключения. Две основные части контрастны по содержанию и настроению, в них выраженному, по представленным в них по-новому уже известных героях рассказа.
Толстой избирает необычную форму для произведения – рассказ в рассказе.
- В чем заключается сюжет этого небольшого рассказа?
( Иван Васильевич вспоминает молодые годы и самое большое чувство своей жизни - любовь к Вареньке Б.. чем и как закончилось это чувство.)
- А как выстроено это произведение? Какие части, на ваш взгляд являются центральными в рассказе? Почему?
(Бал - на балу - экзекуция).
Сравните центральные эпизоды произведения. Какой вывод логично сделать в результате такого наблюдения?
-(Эпизоды контрастны и вместе с тем очень связаны друг с другом. Описание бала занимает большую часть рассказа. )Почему же он назван «После бала»? Слайд № 7
- Что изменилось? Почему? Что помогла почувствовать состояние героя? (пейзаж). Найдите примеры в тексте.
- Какие эпитеты использует автор во второй части рассказа?
Попробуйте схематично выразить этот контраст.( запись в тетрадях) Слайд№16
На балу После бала
обстановка
Основные события
Действующие лица
Настроение героя
прекрасный зал…
танцы…
Варенька…
Полковник
восторженное туман…
сквозь строй…
солдат-татарин…
наказуемый
подавленное
Практическая работа. Слайды №№8-15 1) Задача: выберите из сцен бала и наказания языковые средства, с помощью которых писатель противопоставляет эти картины.
Опорный план:
- краски, цветовая гамма этих эпизодов;
- описание внешности главного героя эпизода;
-звуки, характер музыки;
- внешность и поведение полковника;
- психологическое состояние рассказчика;
- какие художественные средства использовал автор, изображая бал?
2) Зачитывают эпизоды 1-й части. Почему рассказчик в таких ярких красках описывает бал? Чем объяснить, что в сцене бала окружающее герой воспринимает «с восторженным умилением»?
- Какие эпитеты использует автор во 2-й части рассказа? (зачитывают по схеме).
- на какие выводы о душевных качествах полковника наталкивают наблюдения над его отношением к дочери на балу?
-Какие качества его натуры проявляются в сцене на плацу?
-Каково психологическое состояние Ивана Васильевича?
-Понял ли рассказчик причины противоречий в характере полковника?
3) «Сцена экзекуции - кривое зеркало бального ритуала». Согласны ли вы с этим мнением?
Слайд № 17 . Наблюдение.
Вывод.
- Как работает в произведении Толстого прием противопоставления частей рассказа, использование контрастных красок?
(Контрастное изображение – это основной прием для достижения идеи произведения. Светлые радостные краски бала, беззаботное веселье резко оттеняют мрачную картину, нарисованную во второй части рассказа). -В чем корень противоречий по мнению Толстого? (.Основная мысль произведения - протест против насилия, деспотизма, угнетения человека человеком. Толстой разоблачает объективные социальные условия, искажающие человеческую натуру, прививающие ему ложные понятия о долге.) Согласны ли вы с писателем?
7. Рефлексия. Слайд № 18
- Над чем задумались вы, проанализировав произведение?
-Какие практические навыки получили на уроке?
8.Домашнее задание:
Перечитать вступление и заключение. Попробуйте доказать, что они внутренне полемичны. Выпишите проблемы, которые могут вызвать у нас и наших современников дискуссию.


Приложенные файлы


Добавить комментарий