Урок литературы я спою вам о добре и зле — истинные и ложные ценности в сказке г.х. Андерсена соловей


5994400-273050«Я спою вам о добре и зле…» -
истинные и ложные ценности в сказке Г.Х. Андерсена «Соловей»
Учитель: Григорьева А.Д.
Класс: 5.
Цель – развитие аналитических умений учащихся 5 класса на уроке литературы:
1) образовательная: обучать анализу художественного произведения на примере сказки Г.Х. Андерсена «Соловей»;
2) развивающая: формировать навыки анализа текста, самостоятельной работы с текстом, составления сравнительной таблицы;
3) воспитывающая: формировать нравственно-эстетические представления учащихся: чувство прекрасного, видение истинной красоты в природе, любовь к искусству, чувство доброты, умение прощать и сострадать.
Формы, методы: устная и письменная коллективная работа, самостоятельная работа (составление сравнительной таблицы, сочинение-клише).
Тип урока: усвоение новых знаний.
Технологии: образовательные, информационные.
Оборудование: экран, ноутбук, мультимедийный проектор.
Ход урока
Вершина любого искусства – его естественность.
Леонид Сухоруков
Никакая внешняя красота не может быть полной,
если она не оживлена красотой внутренней.
Виктор Гюго
I. Эмоциональный настрой
- Сегодня на уроке мы обращаемся к творчеству великого сказочника Ханса Кристиана Андерсена, со сказками которого вы знакомы с детства. Какие сказки Андерсена вы можете назвать? («Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева», «Новое платье короля», «Оле-Лукойе», «Пастушка и трубочист», «Принцесса на горошине», «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», «Русалочка» и пр.). По-разному приходит Андерсен к вам, ребята. То он тихонько прокрадывается в комнату и навевает вам, словно добрый волшебник Оле-Лукойе, чудесные сны. То сказка приплывает вместе с Дюймовочкой на листе кувшинки. Вас навсегда пленит история стойкого оловянного солдатика. Но чаще всего сказка Андерсена смело врывается в мир вашего детства Снежной Королевой. А сегодня к нам на урок сказка прилетит на крыльях маленькой птицы, соловья. «Дело было давно, конечно, но потому-то и стоит послушать эту историю, пока она совсем не забудется!» - писал Андерсен.
- Нам предстоит выяснить, почему для автора так важно, чтобы эта история не забылась, о каких вечных ценностях говорит Андерсен в сказке «Соловей», сравнивая настоящего и искусственного соловья. Давайте же с вами перенесемся в мир этой удивительной сказки.
II. Запись даты, темы
III. Выявление читательского восприятия
- Понравилась ли вам сказка Г.Х. Андерсена «Соловей»? Как вы понимаете эпиграф сегодняшнего урока?
- Что вас особенно взволновало в сказке? Что удивило? Что вызвало недоумение?
IV. Анализ сказки
а) Беседа и проверка д.з.
- Почему сказка называется «Соловей», а не «Соловьи»? Ведь в произведении их два.
-Что вы знаете об этой птице? (Соловей - певчая птица из семейства дроздовых, с серым оперением, стройного сложения, отличающаяся необыкновенно красивым пением).
- Послушаем, как поет соловей (звучит фонограмма). Правда, красиво?
- Посмотрим, как наши художники изобразили соловья из сказки Андерсена. Верно?
- Где происходит действие сказки? (В Китае).
- А что было самой главной достопримечательностью страны, описанной в сказке? (Дворец).
- Совершим экскурсию по дворцу. Сегодня у нас в гостях путешественники, бывавшие в Китае, один из них расскажет о своих впечатлениях от посещения дворца (проверка д.з.). («В целом мире не нашлось бы дворца лучше императорского; он весь был из драгоценного фарфора, зато такой хрупкий, что страшно было до него дотронуться…»).
- Что в сказке противопоставляется императорскому дворцу и саду? (Лес, в котором живет соловей). О жизни соловья в лесу расскажет 2 путешественник (проверка д.з.).
- Знал ли император о существовании соловья? Откуда он узнал? Найдите цитату («Соловей? А я ведь и не знаю его! Как? В моем государстве и даже в моем собственном саду живет такая удивительная птица, а я ни разу и не слыхал о ней! Пришлось вычитать о ней из книг!»).
- А кто во дворце знал об этом? (Бедная девочка-кухарка: «Господи! Как не знать соловья! Вот уж поет-то! … я каждый раз слышу пение соловья. Слезы так и потекут у меня из глаз, а на душе станет так радостно, словно матушка целует меня!..»).
- Ребята, как же так получилось, что весь мир знал о соловье, о нем даже писали в книгах, а император не знал? Не кажется ли вам, что соловей и обитатели дворца живут в каких-то разных мирах? Давайте докажем это, составив таблицу.
б) Составление таблицы
(Ребятам предлагается таблица, которую они должны будут заполнить, пользуясь текстом сказки)
  Соловей Император и его придворные
Где живут? Густой лес Чудесный дворец
Что видят? Глубокие озера, берег синего моря, корабли Хрупкий дворец: стены и пол из драгоценного фарфора
Что слышат? Шум моря, шелест листьев Звон колокольчиков, привязанных к цветам
- Давайте подведем итог. Чем отличается окружающий мир соловья от мира императора? (Перед нами – настоящий и ненастоящий мир. В мире императора всё придумано так, чтобы жить ненастоящим и видеть ненастоящее. Почему учёные описывали дворец и сад, а поэты слагали стихи в честь соловья? Это – жизнь разума и сердца. Во дворце всё подчинялось правилам («умно придумано», «сделано»). Пение соловья – это жизнь сердца, это живое, сама природа, естественная и потому прекрасная. Вот почему все говорили: «Но соловей лучше всего», «Господи, как хорошо!»). (Ребята заполняют еще одну строку в таблице)
Вывод Естественная красота живой природы Искусственная красота дворца
- Как в литературе называется противопоставление? (антитеза)
- Вспомним, какие же чувства вызвало у императора пение живого соловья.
в) Выразительное чтение отрывка – с. 168
- Ребята, в чем же состоит награда для соловья?
(Самая большая награда для соловья – это слезы императора).
- Разве слезы могут быть наградой? В чем смысл этой фразы?
(Это аллегория – иносказание. Для артиста слезы зрителя могут быть показателем признания и понимания его творчества).
- Андерсен настойчиво обращается к образу слез. Слезы бывают разными, в сказке «Соловей» слезы – это символ чего? (Символ очищения души).
г) Самостоятельная работа в парах - составление таблицы
- Однажды императору доставили большой пакет с надписью «Соловей». Так в сказке появляется еще один соловей. Он был похож на настоящего, поэтому при дворе решили, что птицы должны петь дуэтом. Но дело не пошло на лад. Живой соловей улетел, император и его придворные стали восхищается пением искусственной птицы. Автор вновь прибегает к антитезе. Давайте сравним настоящего и искусственного соловья.
Настоящий соловей Искусственный соловей
Внешний вид Как поёт? Какое впечатление от пения? Кто заслушивался пением? Какую пользу принёс? - На ваших столах карточки с характеристикой птиц, распределите их по колонкам.
1) Самая простая наружность
Весь обсыпанный бриллиантами, рубинами и сапфирами
Маленькая серенькая птичка
Хвостик его отливал золотом и серебром
2) Нельзя знать заранее, что именно он будет петь
Пел, как заведенная шарманка
Нельзя заставить
33 раза пропел одно и то же и не устал
3) Пение его так и хватало за сердце, а на глазах выступали слезы
Недурно, но все-таки не то, чего-то не хватает в его пении
4) Его заслушивался рыбак, забывая о своих заботах
Народ послушал его и был доволен, как будто вдоволь напился чаю
5) О нем написали 25 томов самых мудреных китайских слов
Спас от смерти императора
- Ребята, теперь давайте сравним, кто красивее? Кто лучше поет? Кто своим пением вызывает у людей настоящие чувства? Так чем же отличается живой соловей от искусственного?
(Ребята пишут вывод)
Внешне не красив, а красив внутренне. Живой соловей – это творение природы, а живой голос – это настоящее искусство. Искусственный соловей красив только внешне, внутри у него механизм, он – творение человеческих рук, подражание природе, истинному искусству.
д) Физминутка
ж) Выводы по таблице
- Вспомните, в какой сказке и какого автора мы уже приходили к подобному выводу? (А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).
- Вспомните эпиграф. Какую пословицу вы бы добавили? (Не все то золото, что блестит).
- Значит, Андерсен, используя антитезу, задумывается о вечном, о проблеме истинного и ложного, об отношении к подлинному и искусственному.
- Естественное и надуманное. О дружбе может идти речь? Докажите.
- Почему искусственный соловей был удостоен больших почестей? Почему весь город наизусть знал каждую нотку в его песне? (Это было искусственное пение. В нём не было жизни, а значит не было и разнообразия. Его нетрудно было повторить).
- Почему такое пение нравилось? («Они сами могли теперь подпевать птице»).
з) Заключительная беседа
- Но сказка не заканчивается на этом. Автору ещё важно было показать болезнь императора. Как вы думаете, зачем? (Показать, на что способно истинное искусство, ведь механический соловей сломался, и император заболел. А живой соловей своей песней спас его от смерти).
- А мог ли искусственный соловей сделать это? (Нет, потому что только настоящее пение живого соловья способно победить смерть и даже те злые силы, которые живут в душе человека. Настоящее искусство делает человека лучше, чище, красивее).
- Почему соловей вернулся?
- Как изменился император? (Он позволил соловью жить в лесу, позволил прилетать и петь песни, только тогда, когда сам соловей этого пожелает).
- Как вы понимаете концовку сказки? Какой смысл автор вложил в слова императора «Здравствуйте! С Добрым утром!»? (Последние слова сказки – это возвращение к миру подлинных человеческих чувств и взаимоотношений).

V. Итоги – сочинение-клише
- Вот и закончилась сказка. Соловей спас от смерти императора, пообещал прилетать к нему и рассказывать о той настоящей живой жизни, которую не увидеть из стен дворца и которую не заменят никакие цветы с хрустальными колокольчиками. Подводя итог, давайте еще раз поразмышляем, почему Андерсен просил нас не забывать эту сказку?
(Сказка Г.Х. Андерсена «Соловей» очень интересна и поучительна. Через противопоставление живого соловья и искусственного автор доказывает, что в жизни красота живой природы человека, добрая душа, бескорыстная помощь и сопереживание важнее внешней красоты. Бессмертно только настоящее, подлинное, естественное).
VI. Домашнее задание
1) Написать письмо Андерсену. Поделиться своими впечатлениями о сказке «Соловей», задать вопросы писателю.
2) Нарисовать обложку к сказке «Соловей».
6054725-158115Опорный лист
Шестнадцатое мая
_____________________________________________________________________________
Вершина любого искусства – его естественность.
Л. Сухоруков
Никакая внешняя красота не может быть полной,
если она не оживлена красотой внутренней.
В. Гюго
№1. Заполни таблицу
Соловей Император и его придворные
Где живут? Что видят? Что слышат? Вывод №2. Распредели карточки с характеристикой птиц по колонкам (устно)
№3. Сравнив 2 птиц, запиши вывод
Живой соловей Искусственный соловей
Вывод №4. Запиши, как понимаешь пословицу «Не всё то золото, что блестит»
№5. Вставь подходящие по смыслу слова (сочинение-клише)
Сказка Г.Х. Андерсена «Соловей» очень интересна и ____________. Через противопоставление _________ соловья и ________________ автор доказывает, что в жизни __________живой природы, ________душа, _____________помощь и _____________важнее __________красоты. Настоящее, ___________, ____________ всегда бессмертно.
№6. Д.з.
1) Написать письмо Андерсену (поделиться своими впечатлениями о сказке «Соловей», задать вопросы писателю).
2) Нарисовать обложку к сказке «Соловей» (по желанию).
Приложение
Самая простая наружность
Весь обсыпанный бриллиантами, рубинами и сапфирами
Маленькая серенькая птичка
Хвостик его отливал золотом и серебром
Нельзя знать заранее, что именно он будет петь
Пел, как заведенная шарманка
Нельзя заставить
33 раза пропел одно и то же и не устал
Пение его так и хватало за сердце, а на глазах выступали слезы
Недурно, но все-таки не то, чего-то не хватает в его пении
Его заслушивался рыбак, забывая о своих заботах
Народ послушал его и был доволен, как будто вдоволь напился чаю
О нем написали 25 томов самых мудреных китайских слов
Спас от смерти императора

Используемая литература
Конспект урока по литературе (5 класс) «“Соловей ” Ханса Кристиана Андерсена. Истинные и мнимые ценности». Урок изучения нового материала (анализ произведения). [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GBJli0z197IJ:obrazbase.ru/attachments/article/1224/%25D0%259A%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2581%25D0%25BF%25D0%25B5%25D0%25BA%25D1%2582%2520%25D1%2583%25D1%2580%25D0%25BE%25D0%25BA%25D0%25B0.doc+&cd=1&hl=ru&ct=clnk&gl=ru.

Приложенные файлы


Добавить комментарий