Урок лобашовои с.н. Оуно1149

ПЛАН УРОКА 37

(УМК М.З. Биболетовой Enjoy English - 2)

Задачи:
проверка усвоения изученных букв, звуков и названия цвета;
введение структуры с описанием предмета или объекта, ознакомление со схемой утвердительного и вопросительного предложения и краткого ответа на вопросы (yes/ no-questions);
практика употребления введенного материала;
обучение чтению буквы i в закрытом и открытом слогах;
повышение мотивации учащихся к изучению английского языка как средства общения.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Формы организации деятельности учащихся на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная.
Средства обучения: учебник Enjoy English-1, аудиозаписи к УМК, разноцветные карточки с буквами алфавита, транскрипционными значками, карточки со словами изучаемой на уроке конструкции.
Ход урока


Приветствие: Good morning, children. – Good morning, teacher.
Сообщение темы урока и задач.
Работа с алфавитом.
а) учитель показывает карточки с буквами алфавита, учащиеся по очереди называют их (по порядку и вразнобой);
б) название буквы с названием цвета: учитель показывает карточку с буквой на фоне цвета и начинает предложение The letter is , учащийся продолжает “ A”, учитель держит ту же карточку: “The colour is ”, учащийся продолжает: “ grey”.
в) называние звуков, изображенных в транскрипции на карточках, слов с названным звуком: учитель показывает карточки, с транскрипционными знаками, учащиеся называют звук, потом слово с названным звуком.

4. Урок 37
а) Знакомство с новым артистом Питером. Учащиеся вспоминают артистов, с которыми познакомились на предыдущих уроках, клоунов Тима и Тома.
Введение лексики fat, slim, happy, sad с помощью картинок, мимики и жестов. Активизация лексики: учитель пишет слова на доске с переводом и просит учащихся подобрать слова противоположные по значению.
б) Выполнение упражнения 1, стр. 11. Задание: скажи, как новый артист Питер выглядит в разных зеркалах. Начни со слов: He is (slim,
·fat, sad, happy). Учащиеся описывают картинки.
5. Использование моделей (схем) для построения предложений (с. 12)
а) учитель раздает учащимся карточки со словами и просит составить предложения по нарисованной на доске схеме .
Учащиеся переворачивают карточки и проверяют, правильно ли составили предложение.
6. Введение вопросительного предложения. Практика употребления вопросительных предложений.
а) Учитель на доске объясняет построение вопросительного предложения. Раздает учащимся карточки с вопросительным знаком и предлагает составить вопросительное предложение. Затем переворачивают карточки и сверяют полученную структуру с той, что на доске. Если есть ошибки, находят их и исправляют. Далее отрабатывается интонация вопросительного предложения (yes/ no questions) и краткие ответы.
б) выполнение упражнения 2, с. 12. Учащиеся составляют диалог по схемам в парах.
в) выполнение учащимися упражнения 3, с. 44 в рабочей тетради, проверка выполнения. Если не хватает времени, можно задать на дом.
7. Чтение буквы I i в закрытом слоге.
а) учитель просит учащихся внимательно посмотреть на слова в упражнении 5, с.12 и сказать, на какие буквы заканчиваются слова, гласные или согласные. Вспоминают, какой слог называют открытым и какой – закрытым. Буква i в открытом слоге читается так же, как и называется в алфавите - [ai]. Как эта буква читается в закрытом слоге?
б) учащиеся слушают чтение слов (упр.5, с. 12) в записи и повторяют за диктором. Можно второй раз прочитать слова за учителем. учитель следит за тем, чтобы учащиеся не произносили, а именно читали слова. Далее учащиеся читают слова самостоятельно.
в) выполнение упражнения 6, с. 12. Учащиеся выбирают из упражнения 5 слова, в которых есть буква –s. Сравнивают, как она произносится в разных словах (six, pigs etc).
8. Подведение итогов.
9. Домашнее задание: Упр. 7,с.13, раб. тетр. упр.4, с. 33









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий