Урок лунной красоты


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.МЕЧЁТНОЕ СОВЕТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
урок лунной красоты.
тема: ф.и.тютчев «тихой ночью, поздним летом...»
9 КЛАСС
УРОК СОСТАВИЛА УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ МБОУ-СОШ С.МЕЧЁТНОЕ
ЧУЙКОВА ЕЛЕНА НИКОЛЕВНА
План урока.
Орг.момент.
Экспозиция.
а)прослушивание первой части сонаты №14 Бетховена.
б)рассматривание репродукции картины А. Куинджи «Ночь на Днепре».
III.Сообщение темы, целей урока.IV. Работа по теме.
Чтение стихотворения учителем наизусть.
Словесное рисование.»
«Тютчевский этюд» Т. Райнова (читает учитель).
Анализ стихотворения «Тихой ночью, поздним летом».
Итог.
Оценивание.
Домашнее задание.
Заключение урока.

Цель:
обеспечить максимальное восприятие и раскрытие космизма и задушевности пейзажной лирики Ф.И.Тютчева.
Задачи:
образовательная - формирование представлений о своеобразии пейзажной лирики Ф.И. Тютчева, о создании образа лунной ночь в разных видах искусства; подробный анализ стихотворения «Тихой ночью, поздним утром...сформирование и совершенствование навыков выразительного чтения, рассказывания, совершенствование умений определять в тексте выразительные средства языка. Повторить тропы, звукозапись, лексические и стилистические особенности поэтического текста, дать новое понятие «оксюморон».
развивающая - развитие устной речи, мышления, воображения, памяти, умения анализировать, расширение кругозора учащихся.
воспитательная - способствовать развитию интереса учащихся к творчеству Тютчева, формирование чуткого отношения к, поэзии, воспитание личностных качеств: умение обосновывать своё мнение, выступать перед аудиторией.
Оборудование урока:
портрет Ф.Тютчева, репродукция А.Куинджи «Ночь над Днепром», соната № 14 Бетховена, романс «Тихой ночью», плакаты с изречениями.
Урок лунной красоты. Тема. Ф.И.Тютчев «Тихой ночью, поздним летом...»
«Всё во мне - и я во всём...»
Ф.И.Тютчев.
Ход урока.
1.0ргмомент. II.Экспозиция.
а)Слушаем первую часть сонаты Бетховена. (14-я соната «Лунная».)
-Какие картины возникли в вашем воображении после прослушивания?
(лунный свет, ночное небо с необъятной луной;...)
-Какие чувства родились в душе?
(лёгкая грусть, настроение влюблённости)
б) рассматривание репродукции картины А. Куинджи «Ночь на Днепре» (или другое изображение ночного пейзажа с луной) - Чем различны музыкальная «картина» Бетховена и картина природы А. Куинджи? ( у А.Куинджи природа сама по себе, в своём царственном величии, не смущённая человеком, он может лишь оказаться здесь счастливым и заворожённым свидетелем.)
-Что общего у Бетховена и Куинджи?
(восхищение и откровение; предельная естественность, ничего навязчивого, крикливого, напряженного; главное-покой и тишина, которые способствуют восприятию прекрасного, ибо «голос красоты звучит тихо» ( Ф.Ницше))
Сообщение темы, цели урока.
Работа по теме.
1)Чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Тихой ночью, поздним летом...» (учитель читает наизусть).
2)Устное рисование.
-Каковы ваши впечатления о стихотворении?»
(Я свидетель заворожённой ночной красотой, восхищён ночной тишиной.) -Какой эмоциональный отклик вызвало у вас это стихотворение?
( душевный покой, умиротворение).
- Представьте, что вы оказались на том же месте, что и поэт, расскажите об увиденном вами, (рассказывают 1-2 ученика)
3)«Тютчевский этюд» Т. Райнова(читает учитель).(Материал в приложении к журналу «Литература в школе» №1-2000).
-Тютчевская пейзажная миниатюра кажется сначала непритязательным описанием. Между тем - вы это почувствовали она полна мысли, которая скрывается в представленной здесь картине- не яркой, но в высшей мере значительной.
4)Анализ стихотворения.
а)Дата написания: 23 июля 1849 год. Овстуг. Во время пребывания на Родине.
б)Лирическая миниатюра.
в)К какой тематической группе можно отнести это стихотворение ?( пейзажная лирика).
г)Какова основная мысль произведения?
(попытка проникновения в тайну природы; ощущение того, что природное явление сходно с происходящим в душе человека)'
д)Композиция: (сопоставляется земное и небесное, нивы-звёздам).
е) Изобразительные средства.
-Берковский Н. Я. Стихотворение держится на глаголах. Каких?
( рдеют, зреют, блестят).
-Итак, мы видим неподвижную картину полевой июльской ночи, но в ней пульсом бьют глагольные слова, и они главные. Почему? ( поэту важно передать тихое действие жизни...)
-Куда восходит Тютчев от земли зреющих хлебов?
(к небу, к звёздам душа рвётся в воздух)
-Как вы думаете, почему для описания взят ночной час?
(поэт запечатлевает время, когда слух, зрение наши обострены. Час этот у поэта выражает движение жизни - она идет днём и ночью, бессменно... Время успокоения природы и человечества, смолкают все звуки; работает только мысль и чувствует только душа).
Обратим внимание на широкую палитру эпитетов:
Какие характеризуют время? (ночная тишь).
Звук? (тихая ночь).
-Процесс? (дремлющие нивы).
-Цвет? (золотистые волны).
-Почему свет звёзд назван сумрачным?'
(Свет звёзд ослаблен темнотой ночи. Оксюморон- стилистическая фигура, сочетание контрастных по значению слов, создающих новое понятие, представление).
-Что открывается за эпитетом «усыпительно-безмолвны»?
(волны золотистых хлебов усыпляют какой-то магией и сами словно усыплены).
-Какие гласные звуки чаще всего повторяются? Какой приём создаёт звуковой образ? (ассонанс ).
-Какие синтаксические изобразительные средства вы отметили? (многоточие- умолчание, инверсия - тиши ночной).
-Какое впечатление о поэтическом пейзаже осталось у вас в душе? ( природа загадочна, любование красотой лунного пейзажа вызывает покой в душе, лёгкую грусть, умиротворение).
V.Итог.
-Что помогло вам на уроке увидеть лунную красоту? (музыка, репродукции, поэтический образ ночи, луны).
-Какова лунная ночь в вашем восприятии? (задушевная,завораживающая, тайная).
-Что такое оксюморон? Приведите примеры:(С. Есенин: «весёлая печаль»,
А. Пушкин «пышное природы увяданье»; «живой труп»; «свободные рабы»).'
-Выберите одно из изречений для вывода урока. (Изречения на доске).
VI.Оценивание (с комментарием ).
VII. Домашнее задание (дифференцированное):
1) Написать лирическую миниатюру «Лунная ночь»
2) Подобрать стихотворения разных поэтов на тему «Лунная красота» (4-5 стихотворений)
VIII.Заключение урока.
-Стихи Тютчева рождались выдохом - как песня, подчинялись таинственной
мелодии, уже заложенной в них. Слушание романса вокального трио
А. Гречанинова «Тихой ночью».
ТИХОЙ НОЧЬЮ, ПОЗДНИМ ЛЕТОМ, КАК НА НЕБЕ ЗВЁЗДЫ РДЕЮТ,
КАК ПОД СУМРА ЧНЫМ ИХ СВЕТОМ НИВЫ ДРЕМЛЮЩИЕ ЗРЕЮТ...
УСЫПИТЕЛЬНО - БЕЗМОЛВНЫ КАК БЛЕСТЯТ В ТИШИ НОЧНОЙ
ЗОЛОТИСТЫЕ ИХ ВОЛНЫ, УБЕЛЁННЫЕ ЛУНОЙ...
23 июля 1849, Овстуг

Приложенные файлы


Добавить комментарий