Урок людмилы василевны


Предмет: Изобразительное искусство
2 класс
Тема: Создание сюжетной композиции по мотивам сказки А.С. Пушкина «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ, О СЫНЕ ЕГО СЛАВНОМ И МОГУЧЕМ БОГАТЫРЕ КНЯЗЕ ГВИДОНЕ САЛТАНОВИЧЕ И О ПРЕКРАСНОЙ ЦАРЕВНЕ ЛЕБЕДИ»
Цель:  формирование способности учащихся к новому действию; расширение понятийной базы за счёт включения новых элементов
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
развитие понимания особой роли искусства в жизни общества и каждого человека;
формирование потребности в самостоятельной творческой деятельности;
формирование умений коллективной деятельности.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
формирование умений планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формирование умений находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
развитие умений работать с информацией, представленной в различных формах, преобразования и интерпретации информации;
развитие умений строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания;
развитие умения аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве;
 развитие умений сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; формирование оценочных суждений.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
развитие умения компоновать на плоскости листа  задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
знакомство с украшениями, имеющими разный характер, с декоративными композициями заданной формы.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: краски, кисти, заготовки для выполнения работы.
Материалы для учителя: слайды  репродукции картины Н. Рериха «Заморские гости»,  картины к «Сказке о царе Салтане» И. Билибина; изображение моря для создания коллективного панно; Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе 1-4 класс. М: издательский центр «Владос». 2003.
Этапурока Деятельностьучителя Деятельностьучащихся УУД(формируемыена данном этапе урока) Оборудование
Мотивация к учебной деятельности – Сегодня на уроке мы отправимся в морское путешествие.
Ветер по морю гуляетИ кораблик подгоняет.Он бежит себе в волнахНа раздутых парусах.Мимо острова крутого,Мимо города большого.Пушки с пристани палят,Кораблю пристать велят.
– Из какого произведения эти строчки? Кто его автор? учащиеся настраиваются на предстоящую работу
 
 
 
 
отвечают на вопросы умение быстро включиться в деятельность;потребность в самостоятельной творческой деятельности Актуализация знаний а) – Так, какие же корабли вы увидели – торговые или военные? – По каким признакам вы  узнали, что это торговые корабли?  (Во-первых, в сказке говорится о том, что корабельщики «торговали соболями, черно-бурыми лисами». Во-вторых, у них красивые украшения. Использованы для украшения яркие, сочные, теплые цвета.) – А какие изображения использованы при украшении кораблей? – Скажите, пожалуйста, какие цели преследовали, по вашему мнению, эти корабельщики – добрые или злые? Почему вы так думаете?– В конце сказки царь Салтан сам отправляется в гости к князю Гвидону на остров Буян. Как вы думаете, как могли бы быть украшены его корабли? Почему? 
б) Работа с учебником (стр.116-117). – Скажите, пожалуйста, где, чей флот? – По каким признакам вы это узнали? – Какие цвета использованы для украшения пиратского флота? отвечают на вопросы, анализируя зрительную информацию и опираясь на содержание сказки
 
 
 
 
 
 
 
 
 
рассматривают  и анализируют зрительную информацию строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве;развитие умений работать с информацией, представленной в различных формах, преобразование и интерпретация информации; Компьютер + проектор
Построение проекта выполнения работы а) – Как вы думаете, что мы будем рисовать на уроке, чтобы совершить наше морское путешествие?– Я предлагаю вам сегодня изобразить  и украсить флот царя Салтана, с одной стороны,  и флот злых пиратов, с другой стороны, с которыми они встретились в море. б) – Древние парусные корабли очень выразительны по форме, цвету и раскраске парусов. Часто по их виду можно судить о намерениях команды или о назначении корабля.
Работа со стихами прочитайте текст 1-го стихотворения. Какую информацию вы узнали из текста?– Ребята, для украшения кораблей пиратского флота какие цвета и какие геометрические фигуры, изображения символы  вы хотите использовать? – Более темные цвета – черный, синий, фиолетовый, коричневый. А из геометрических фигур – треугольники, ромбы и т.д. То есть те, которые выражают остроту, резкость, колючесть или зло.  – Теперь прочитайте  текст 2-го стихотворения. Какую информацию вы узнали из этого текста?– Какие краски подойдут кораблям мирного флота?  Какие изображения вам пригодятся? принимают учебные задачи
 
 
 
 
читают текст и анализируют его
  умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;
понимание роль украшения в жизни человека;       сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций;                          создавать декоративные композициипонимание характера линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека;
 
умение работать с информацией, представленной в различных формах, преобразование и интерпретация информации; строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания;проявлять активность для решения познавательных задач; Компьютер + пректор
Реализация построенного проекта а) Определим план предстоящей работы:– выбираем, какой корабль будет изображать каждый– с помощью шаблона создаем конструкцию корабля; обратите внимание, куда повернуть корабль– выполняем изображение в красках– вырезаем корабль и прикрепляем на панно на доскеКак правильно пользоваться ножницами при вырезывании?б) – Приступайте к выполнению работы (во время работы учитель помогает учащимся, индивидуально дает советы, оказывает помощь при приклеивании кораблей) участвуют в обсуждении пошагового плана предстоящей работы
 
 
самостоятельно выполняют работуобъединяют индивидуальные работы в коллективную создавать декоративные композициипонимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека; выбирать свои варианты решения поставленной задачи; опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере;осуществлять пошаговыйконтроль действийпо реализации учебно-практической задачи. Рефлексия учебной деятельности – На нашем панно два флота с разными намерениями.– Какие корабли получились самыми выразительными и почему?– Какие корабли по назначению точнее украшены?– Какие работы выполнены аккуратно? анализируют собственный полученный продукт деятельности и работу одноклассников формирование эстетических чувств, художественно–творческого мышления, наблюдательности;анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач.

Приложенные файлы


Добавить комментарий