Урок мастер-класс

Урок мастер – класс по теме «Вариационная форма».

Предлагаемая тема урока рассматривается в контексте программы Д.Б.Кабалевского «Музыка 3 кл.»в рамках изучения темы четверти «Построение (форма) музыки».

У. Дорогие ребята, не за горами долгожданные каникулы. Я приглашаю вас совершить заочную прогулку в лес. Но прогулка будет необычная, музыкальная.
Чтобы не скучно было в пути, мы возьмём с собой в дорогу песню, которую сочиним сами.
Предлагаю из отдельных слов сложить четверостишие (буримэ).

Видишь, солнышко встаёт
И нас всех в поход зовёт.
Тра-та, та-та, та-та-та
В путь отправимся с утра.

У. Наша песенка будет звучать в каком ладу?

Предлагаю лейтмотив по основным ступеням До мажора.
Ребята на заданный текст предлагают мелодию:

К нашей мелодии мы должны придумать такой ритм, под который нам легче будет идти.
У. Какой ритм нам нужен?
Уч. Маршевый
У. Молодцы!

Простукиваем маршевый ритм карандашиками по столам. Проговариваем заданный текст
в ритме марша:

Дружно, весело идём,
Хором песенку поём.
Солнышко не прячься в тучи
Дождик нам наскучил.

У. Ещё веселее нам будет нам идти под аккомпанемент.

( На столе приготовлены детские музыкальные инструменты)

У. Какие вы выбираете инструменты для этого куплета?
(барабанщик выстукивает первую долю)

У. Что изменилось в звучании по сравнению с первым куплетом?
Изменился ритм и появился аккомпанемент.

У. Вот мы пришли в лес. Первым на лесной тропинке нам повстречался муравей.

Повстречал в лесу мальчишку
Любопытный муравьишка.
Разрешенья не спросил
И за палец укусил.

Давайте изобразим муравьишку музыкальными звуками.
Сейчас я сыграю несколько интонаций, а вы выберите наиболее подходящую для изображения этого маленького, но больно кусающего насекомого.
/ Играю на ф-но в высоком регистре Ч4, М3, Б2/
Дети выбирают звучание Б2. Объясняют почему.

У. Как нужно изменить характер звучания мелодии, чтобы передать соответствующее настроение куплета?
Нужно спеть побыстрее и более короткими звуками.
У. Т.е.изменяем темп и ритм в нашей мелодии.
. На металлофоне кто-нибудь будет изображать муравьишку.

Выбираем ребёнка, который будет играть Б2 на металлофоне, или двое стучат одновременно каждый по своему звуку, показанному учителем.

У. Хорошо. Идём мы дальше и видим на лужайке цветок. Угадайте, как он называется:

Белая юбчонка,
Жёлтая рубашка.
Хороша девчонка
Как зовут?

Д. Ромашка

У. Дети, а какой должна быть музыка, изображающая цветок?
Д. Медленной, плавной. Как вальс.

У Выберите муз. инструмент, подходящий для сопровождения вальсовой мелодии.
Учитель аккомпанирует на ф-но, а ученик на треугольнике даёт первую долю.
Класс поёт
Белая юбчонка,
Жёлтая рубашка.
Хороша девчонка,
А зовут ромашка.

У.Итак, мы спели четыре куплета нашей песенки про лесную прогулку. Вы наверняка заметили, что мелодия ( муз. интонация) не изменялась. А какие средства муз. выразительности изменялись от куплета к куплету?

Д. Изменялись метр, ритм, темп, динамика, тембры ( инструменты сопровождения).
Характер исполнения каждого куплета был разный. Зависел от содержания куплета.

У. Мы сейчас приняли участие в создании вариационной формы. Тема, т.е мелодия, оставалась неизменной. От куплета к куплету мы изменяли другие составляющие муз. речи.
У. Ребята, вам понравилась наша музыка леса?
Давайте исполним в заключении песню о самом красивом дереве России, её символе?!
Д. Во поле берёза стояла?
У. Верно. Первый куплет поём в унисон. Второй на два голоса каноном. Таким образом, мы привнесём элемент вариаций в наше исполнение, разнообразим звучание мелодии.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий