Урок мат. Фгос

МКОУ «Восходская средняя общеобразовательная школа»











Разработка технологической карты проведения урока математики во 2 классе с использованием технологии «обучение в сотрудничестве» к педагогическому совету.
Тема: «Моделирование урока с применением современных образовательных технологий»
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: «Умножение числа 3 на однозначные числа».







Конспект урока разработала:
учитель начальных классов Бабкова С.Г.








2013
2 класс. Математика
Технологическая карта (составленная учителем начальных классов МКОУ « Восходская средняя общеобразовательная школа» Бабковой С.Г.)
Тема
Умножение числа 3 на однозначные числа.


Цели
Задачи
1.Рассмотреть табличные случаи умножения числа 3, составить таблицу умножения числа 3 на однозначные числа; учить вычислять значения произведений; повторить и закрепить знание и умение применять переместительное свойство умножения, термины «множитель», «значение произведения»; закрепить умение вычислять периметр треугольника.
2.Развивать мышление, память, умение анализировать, обобщать, делать выводы, математическую речь учащихся.
3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.


Основное содержание темы, термины и понятия
Содержание темы включает: изучение табличных случаев умножения числа 3 на однозначные числа.
«Множитель», «Значение произведения».


Тип урока
Изучение нового материала.

Методы и приёмы
Современные образовательные технологии
Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, самостоятельная работа.
Методы контроля (устный, письменный и др.) и самоконтроля в процессе обучения.
Технология сотрудничества, ИКТ, здоровьесберегающая, критического мышления, развивающего обучения и др.


Планируемый результат

Личностные умения
осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;
сформировать познавательный интерес, направленный на изучение нового материала.
Метапредметные умения
Познавательная деятельность
Овладение составляющими исследовательской деятельности, умение видеть проблему, давать определение математическим понятиям.
Умение работать с другими источниками информации, находить необходимую информацию в учебнике.
Умение сравнивать разные точки зрения по данной теме.
Регулятивная деятельность
Адекватное восприятие нового материала и способность передавать содержание прослушанного материала в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»).
Умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях.
Коммуникативная деятельность
Умение выражать свои мысли.
Умение сравнивать различные точки зрения и находить общее решение.
Умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.
Предметные умения
В познавательной
( интеллектуальной) сфере:
Выделять главное, анализировать, делать выводы.
Приведение доказательств.
В ценностно- ориентированной сфере:
Анализ и оценка.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы

Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство.
Оборудование
фронтальная
индивидуальная – 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
в паре - 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

в группе - 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


ПК, медиа-проектор. А.Л. Чекин Учебник « Математика» 1 часть. «Перспективная начальная школа».
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса« Математика» 1 часть.



ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ


1этап. Организационный момент
Цель – активизация учащихся.



2 этап. Самоопределение к деятельности
Цель –
создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Включение детей в деятельность
Настрой на работу в стихотворной форме


Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

Личностные УУД
самоопределение;
Регулятивные УУД
целеполагание;
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Цели деятельности
Ситуативное задание
Планируемые результаты

Мобилизовать учащихся к изучению темы, направив эмоции обучающихся на более глубокое восприятие материала.
Цель - Закрепить знание табличного умножения.
























3.Постановка учебной задачи.
Цель – организовать постановку цели урока.


Организуется наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.
Дети воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.
Слайд №2.(Последовательное появление соответствующих букв в «зашифрованной» записи.)
Обратите внимание на экран. Как назовете записи первого столбика? (Примеры на сложение, суммы). Что общего у всех примеров на сложение? (Суммы одинаковых слагаемых).
Как назовете записи второго столбика? (Произведения, примеры на умножение).
Как называются числа в произведениях? (Первый множитель, второй множитель, значение произведения).
Что означает первый множитель в записи произведения? Что означает второй множитель?
Заменив каждую сумму соответствующим произведением, узнаем тему урока.
Какое слово расшифровали? Прочитайте.

Организует и управляет ситуацией целеполагания.
Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.
Выделяют проблему.
Откройте учебник на страницах 124 – 125, Сформулируйте тему урока.
Назовите цель.
Слайд № 3.(Тема урока).
(Тема урока:«Умножение числа 3 на однозначные числа».)


Личностные:
Проявление познавательного эмоционального заряда обучающихся.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД:
логические - анализ объектов с целью выделения признаков
Познавательные УУД:
Работать с информацией.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.










Регулятивные УУД:
целеполагание;
Познавательные УУД:
постановка вопросов;
Познавательные УУД: Общеучебные -
формулирование познавательной цели;
Логические: формулирование проблемы.











4. этап. Учебно-познавательная деятельность. Изучение новой темы

Учебные задания на знания (З), понимание (П), умение (У) и методы работы с информацией.

5.Построение проекта выхода из затруднения
Цели деятельности:
Организовать составление совместного плана действий.
Учебные задания
Планируемый, образовательный результат
























6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону









7.Физминутка









7.Первичное закрепление
Цель – организовать усвоение обучающимися третьего столбца таблицы умножения с проговариванием во внешней речи.

Внимательно изучите условные обозначения на развороте страниц 124 – 125, скажите какую работу будем выполнять на уроке?
Организует и управляет ситуацией целеполагания.
Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.
Организуется деятельность по наблюдению

·У1 с. 124 №1.
Рассмотри схему вычислений . Запиши суммы в виде произведений и вычисли их значения . Для вычисления следующего значения используй предыдущее.

Прочитайте задание. Какую работу должны выполнить? Нужно ли записывать суммы? Как правильно оформить записи?
Слайд № 4. (Последовательное появление произведений на экране).
3 · 3 = 9
3 · 4 = 12 Коллективное выполнение с объяснением.
3 · 5 = 15
3 · 6 = 18
3 · 7 = 21
3 · 8 = 24 Самостоятельное выполнение.
3 · 9 = 27

(Проверка: объяснение учащихся.)
Посмотрите на результаты, на сколько каждый следующий результат отличается от предыдущего? (На 3).
(Самостоятельное заполнение третьего столбика таблицы умножения числа 3 в тетрадях для самостоятельных работ)
(взаимопроверка)
Работа в паре - 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Прочитайте и ответьте на вопросы. (Учащиеся последовательно читают вопросы и отвечают на них).
Сколько в этом столбике однозначных значений произведений? А сколько двузначных?
Сколько среди двузначных значений таких, в составе которых 1 десяток? А 2 десятка?
Какие строчки этого столбика ты уже запомнил(а)? Расскажи соседу по парте.
Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).
Раз присядка, два присядка. Это заячья зарядка. А волчата спину выгнут И тихонечко подпрыгнут, А щенята как проснутся Любят сладко потянуться. Только мишка косолапый широко разводит лапы. То одну, то обе вместе, Долго топчется на месте. Белки скачут очень быстро, машут хвостиком пушистым. Целый час играют в прятки. Это беличья зарядка.

Назовите условное обозначение. Прочитайте следующее задание.
Слайд № 5.(Таблица умножения числа, аналогичная в учебнике).

Ребята, проверьте правильность выполнения этого задания. Вы можете пользоваться таблицей умножения на экране и в учебнике.



Познавательные УУД
- владение умением точно следовать простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

Познавательные (логические):
- Построение логической цепи рассуждений,
-доказательство,
- анализ с целью выделения признаков,
- синтез как сопоставление целого из частей, восполняя недостающие компоненты
Регулятивные УУД:
планирование, прогнозирование;
ПознавательныеУУД:
логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные УУД:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.






Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция;


Познавательные УУД:
общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения


Коммуникативные УУД:
управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).


















Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция;


Познавательные УУД:
общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения


Коммуникативные УУД:
управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).


8.Работа с учебником

Цели деятельности
Учебные задания
Планируемый результат.
Образовательный продукт.

- организовать самопроверку по эталону;
- организовать выявление места и причин затруднений, работу над ошибками.











9. Самостоятельная работа

Цель:
- организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы на новое знание.























10. Включение в систему знаний
Цель:
организовать закрепление знаний и умений при умножении числа 3 на однозначное число.





11.Разноуровневое задания
У1 с.125 № 2.
Найди в незаполненных столбиках «Таблицы умножения» произведения, в которых второй множитель равен числу 3. Какие строчки они занимают в каждом столбике? Подчеркни в «Таблице умножения» эти строчки.
Вычисли и запиши в «Таблицу умножения» значения этих произведений. Воспользуйся правилом перестановки множителей.
Например: 7 · 3 = 3 · 7 =21.
(Самостоятельное выполнение, 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 взаимопроверка – обмен тетрадями, сверка с таблицей умножения на экране и в учебнике).

Самостоятельная работа 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
У1 с.125 № 3.
Среди сумм и произведений найди те, которые имеют одинаковые значения. Составь из них равенства и запиши их.
Слайд № 6.

(Самопроверка – сверка с правильно выполненным заданием, выведенным на экран).
Слайд № 7.
3 · 5 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3
3 · 9 = 3 +3 + 3 + 3 + 3 + 3 +3 + 3 + 3
3 · 2 = 3 + 3
3 · 8 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
3 · 6 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3



Т 1 с. 52 №1.
Прочитайте задание, самостоятельно выполните задание.
Прочитайте, как выполнили задание, используя изученную терминологию.
(Проверка). 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Физминутка для глаз.
Слайд №8.

У1 с.125 № 4 (БУ), №5 (ПУ)
Слайд № 9, № 10.
(проверка)

Познавательные УУД:
Работать с информацией, представленной в учебнике.
Коммуникативные УУД:
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.







Регулятивны УУД: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Личностные: самоопределение.













в начале сравнивают две теории, а затем, выявляют различие между ними.


Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные УУД:
общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения.
Коммуникативные УУД:
управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).


IV этап. Домашнее задание. Подведение итогов урока. Слайд № 11



Цели деятельности

Варианты заданий
Планируемый результат.
Образовательный продукт.


Научить школьников подводить итоги, выделять главные мысли урока.
Учащиеся формулируют выводы к уроку.
Научились умножать число 3 на однозначные числа.
Составили третий столбик таблицы умножения.
Повторили термины «множитель», «значение произведения».
Домашнее задание
Выучить таблицу умножения. Тетрадь № 1., с.59.
Личностные:
осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;
Предметные умения
- понимать сущность определений и объяснять изученный материал;
- умение правильно вести записи в тетради, выделяя главное.


V этап. Рефлексивная деятельность
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Цели деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Результат деятельности

Научить школьников:
соотносить полученный результат с поставленной целью;
оценивать результат своей деятельности;
- оценивать свое эмоциональное состояние

Самоанализ Слайд № 12
I. Задание на самоанализ. Закончите предложения:
1. На уроке я узнал
2. Я понял
3.Я смог
Самооценка
II. Задание на самооценку: Поднимите выбранный вами кружок – красный – у меня всё получилось, зелёный – я допустил ошибку, синий – мне есть над чем поработать.



Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
Оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки.















13PAGE 15











Рисунок 3Рисунок 4Рисунок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий