Урок мат 27.11

Технологическая карта урока математики в 1 классе по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой по теме «Числа от 1 до 20» (закрепление)
Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 28 - Парамонова Н. В.
Тема
Числа от 1 до 20

Мета тема
Порядок и хаос.

Тип урока
Урок закрепления имеющихся знаний и навыков и формирования новых УУД.

Цель


Метацель
Создание условий для формирования умений строить алгоритм перехода от хаоса к порядку.

Задачи предметные
Закрепить понятия «числа», закреплять навык и умение сложения и вычитания чисел в пределах 20, на основе знания разрядов
- развивать умения располагать числа в порядке возрастания, убывания
- развивать логическое мышление, математическую речь, вычислительные навыки.
- воспитывать уважение к мнению других людей.

Задачи метапредметные
Формировать УУД:
Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.
Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.
Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.
Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в группе.

Планируемый результат
Предметный:
Знать числа от 1 до 20 (однозначные и двузначные), уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 на основе разрядов чисел
Уметь располагать числа в порядке возрастание, убывания
- уметь решать задачи на сравнения, путем составления пар предметов
увеличения и уменьшения числа.
Метапредметный:
Уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать и защищать свои мысли, уметь работать в паре – слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь строить алгоритм действий, уметь анализировать свою работу на уроке.

Основные понятия
Предметные:
Цифра, число.
Метапредметные:
Порядок, хаос.

Межпредметные связи


Ресурсы
Учебник «Математика 1 класс» В.Н.Рудницкая
Тетрадь на печатной основе «Математика 1 класс» В.Н.Рудницкая
Компьютерная презентация к заданиям урока
Технологическая карта урока.
Тетрадь по математике.
Раздаточный материал.

Организация пространства
Фронтальная работа и работа в парах


Технология проведения
Задания для учащихся
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы и формы деятельности

1. Мотивация к учебной деятельности
-Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке: ручки, учебник и тетрадки?
(слайд №1)
- Все ли вы готовы к уроку математики? Почему? Можем ли мы начать урок, ничего не меняя? Почему?
- У нас на уроке сейчас всё в порядке? А как это можно назвать то, что происходит?
- А ещё есть такое понятие – «хаос».
- Послушайте, что янашла в толковом словаре об этом слове.
(слайд №2)
- Как же быстрее навести порядок на уроке? Чьё решение вам понравилось? Почему?
- А теперь у нас хаос или порядок?
А что мы сделали для того, чтобы был порядок?
-Итак, что такое порядок, что такое хаос?
До урока вводит детей в заблуждение, не просит приготовиться уроку.
Организует актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности,
создаёт проблемную ситуацию,
вводит понятия «порядок» и «хаос».
Хаос – полный беспорядок, неразбериха (Ушаков)
Проверяют готовность к уроку и обнаруживают, что к уроку математики готовы не все
Анализируют ситуацию и предлагают её решения.
Пытаются пояснить понятия «порядок» и «хаос».

Подготовленный заранее, но самостоятельно учащийся читает из толкового словаря о значении слова «хаос».
Предлагают свои идеи по решению проблемы.
Дети готовят необходимые учебные принадлежности для урока математики.
Думают, анализируют, делают выводы.

Фронтально-групповая работа.
Проблемный метод.
Частично-поисковый метод.
Метод анализа.
ИКТ

2 . Актуализация знаний. Формулирование цели урока.
На доске рисунок (Лицо человека из цифр)
- данные числа определяют порядок или беспорядок?
Для чего нам нужны цифры?
Какие числа мы с вами можем записать?
Тема : числа от 1 до 20
А какие виды работы мы будем выполнять, чтобы закрепить наши знания?
Организует фронтальную работу
Повторяют понятия «число» и «цифра»

Числа от 0 до 20.
Фронтальная работа
Метод прогноза и анализа.

3. Закрепление изученного материала.
.
На доске записаны числа 3, 10, 14, 1, 11, 9, 20
- Данные числа определяют порядок или хаос? Почему?
-Придумайте своё правило и поставьте эти числа в своём порядке.









Поясняет задание, раздаёт карточки с числами группам.
Предлагает парам выбрать выступающего и презентовать свой порядок расстановки чисел.
Поясняет задание, организует работу в группах.
Способствует выработки умения слушать друг друга в группе и делать совместно выводы
Анализируют, делают выводы, доказывают свою правоту.
Вырабатывают своё правило – порядок расстановки чисел в ряду и доказывают его правоту.







Групповая работа.
Метод синтеза и анализа.
Деятельностный метод.







4. Закрепление образования чисел второго десятка
Учебники С. 82 № 1
Определите правило, по которому расположены числа.
Назовите пропущенные числа.
Назовите числа по образцу.

ТПО С. 25 № 2
Организует фронтальную работу


Организовывает сам. Работу, оказывает индивидуальную помощь
Определяют порядок, называют пропущенные числа, отрабатывают состав чисел второго десятка.


Выполняют сам работу, определяют границу знания - незнания



Самостоятельная работа, взаимопомощь и взаимоконтроль.


Закрепление изученного материала.

Учебник « 3. С. 82.
Что видите порядок или хаос? Докажите.
Порядок : первые числа одинаковые
Как вы думаете, от чего будет зависеть результат?







В каком порядке получим значения выражений
Анализируют и делают выводы о порядке и хаосе.


Предполагают результат, выполняют задание, сравнивают с предположениями.






Метод прогноза.

4.Закрепление изученного материала.


















1)На экране дан текст:
(слайд №3)
«А шарф из 2. Сколько клубков шерсти потратила бабушка? Бабушка связала свитер из 7 клубков шерсти.»
Скажите в порядке ли данный текст?
Наведите порядок. Что получили? Докажите.
- Откройте тетради на с. 26
и найдите задачу идентичную, что вы составили.
-Решать задачу каждый будет самостоятельно, а потом вы сделаете взаимопроверку.
-Выступающие, расскажите, как вы решали задачу.
- Кто и в чём испытывал затруднения при решении задачи?
- У кого была неверно решена задача?
Читает текст с экрана, поясняет задание.










Организует работу с текстом.

Организует решение задач.

Способствует развитию самоанализа работ учащихся

Читают текст, данный на экране, и анализируют его, делают вывод о порядке или хаосе в тексте, определяют содержание текста и количество задач в нём.





Работают с текстом.


Выбирают и решают задачу каждый самостоятельно, а потом производят взаимопроверку.
Анализируют свою самостоятельную работу над задачей
Фронтально – групповая работа.
Метод анализа и синтеза.

ИКТ




Частично – поисковый метод.

Самостоятельная работа, взаимопомощь и взаимоконтроль.








Доп.
У с. 83 № 6




5. Рефлексия.
- Какая была главная цель нашего урока?
- Кто считает, что хорошо знает числа? Какие задания этому способствовали?
- Что для вас было новым на уроке?
- Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой? Почему?
- Чья работа на уроке вам понравилась? Почему?
- У кого сейчас хорошее настроение? Почему?

Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников,
Мобилизует на рефлексию.
Анализируют работу на уроке и своё психологическое состояние.
Фронтальная работа.
Метод рефлексии.
Индивидуальный подход.
Метод самоанализа.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий