Урок матем. 1 кл. Страфун в. Ю


Страфун В. Ю
1 класс
Урок математики по теме:
«Сложение чисел с переходом через разряд (через десяток)» Тип урока: открытие нового знания
Цель урока: знакомство с алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд
Задачи урока:
продолжать работу, направленную на усвоение смысла действия сложения; вводить в активный словарь новую терминологию;
продолжать формировать вычислительные навыки и развивать их;
развивать метапредметные связи
Этапы урока Деятельность учителя, задания ученикам Деятельность учеников
Актуализация 1. Организационный момент 2. Интрига
Лисичка из леса прислала письмо, просит помочь вычислить выражения. Отправимся в путешествие в математический лес. Надо подготовиться. Что для этого нужно сделать?
Молодцы! Приготовьте карточки и палочки. Предлагают повторить числа от 1 до 20
3. Блицопрос (игра «Кто быстрее?»)
А) Весь класс – прямой счёт от 1 до 20.
Б) 1 ряд – обратный счёт
2 ряд – чётные числа в обратном порядке от 20 до 1
3 ряд – нечётные числа по возрастанию.
В) 1 слагаемое – 6, 2 слагаемое – 2. Покажи сумму
Г) 1 уменьшаемое – 10 вычитаемое 3 покажи разность
Д) Я задумала число, вычла из него 4, стало 10.
Какое число я задумала? Оно какое?
Что означает:
1 цифра в записи
2 цифра в записи
Покажите смежные числа для числа 10 Используют математическую терминологию
и производят вычисления
Сравнивают числа по разрядам
Показывают карточки со смежными числами
4. Работа в парах
Предлагает ученикам за каждой партой повернуться друг другу и выполнить упражнения.
А) Составьте выражение суммы. Скажите другу
Б) Составьте любое простое неравенство
В) Составьте любое сложное неравенство
Г) Я задумала число, прибавила к нему 7, стало 10, увеличила его на 6. Сколько стало?
Д) дайте характеристику числу 9 (состав, чётное/нечётное, однозначное/двузначное, смежные числа

Выполняют упражнения: составляют выражение суммы, простое и сложное неравенства, производят вычисления, дают характеристику числа
5. Предлагает выполнить задание «Летим на парашютиках» - слайд №1
А) Следует приземлиться на соответствующее место в ряду чисел: 2 … 6, 8, 10, 12, 14, …., …., 20
Б) прочитать двузначные числа
В) Определить – сколько десятков и сколько единиц. Выполняют задание
Предлагает провести самооценку своей работы, поднять соответствующую карточку («отлично», «хорошо», «подумать»).
Самооценка (рефлексия)
Постановка проблемы. Формулировка темы, цели А) Помогите лисёнку (слайд №2) найти значение выражений:
3+4=? 7+3+=? 10+3=? 9+2=?
Лисёнок не смог сложить 9 и 2. Некоторые дети тоже затруднились сложить два однозначных числа, сумма которых больше 10. Как называется затруднение, с которым мы пока не можем справиться?
Б) Почему не можем её сразу разрешить?
В) Тогда что нового мы должны узнать сегодня на уроке? Чему научиться?
Г) Молодцы! А как назовём тему урока?

В) Молодцы! Это и будет тема нашего урока, но её формулировку я немного уточню: «Сложение чисел с переходом через разряд (через десяток)».
Что будем делать для достижения нашей цели?
Г) Достаньте палочки и составьте модель суммы чисел 9+2=?. У кого какие варианты?
Отвечают:
Проблема!
Отвечают:
Потому что не решали такого выражения раньше.
Отвечают:
научиться складывать однозначные числа с суммой больше 10.
Отвечают:
Сложение чисел с переходом через через десяток.
Отвечают:
Будем искать способы решить эту проблему
Составляют
IIIIIIIII + II = ?
9 + 2 = ?

Открытие нового знания (умения) На помощь приходит Зайчик-математик (слайд №3).
Как будем складывать 9 и 2?
Правильно, сначала 9 дополним до 10. Для этого у 2 ед. заберём 1 часть и переместим её к 9, получится 10. Оставшуюся часть (1ед.) прибавим к 10 и получим 11.
+1)+1=10+1=11.
Слайд №4
А как 2+9?
Каким способом удобнее вычислять?
Почему суммы равны?
Какие выводы мы сделаем на основе нашей работы?
Сверим наши выводы со справочником (с.11).
Отвечают:
Складывать можно по частям: 2 – это 1+1.
Отвечают:
Сначала 2 дополним до 10. Для этого 9 разложим на части: 8+1.
(2+8)+1=10+1=11
Отвечают:
Первый способ удобнее.
Отвечают:
От перестановки мест слагаемых сумма не меняется
Отвечают:
- удобнее, когда 1 слагаемое больше, тогда его легче дополнить до 10;
- от перестановки мест слагаемых сумма не меняется;
- чтобы сложить два слагаемых, надо меньшее слагаемое разложить на части, одну часть прибавить к первому слагаемому и дополнить его до 10 и прибавить оставшуюся часть.
Работают со справочником
Закрепление нового знания Первичное закрепление
Работа в малых группах
Предлагает ученикам повернуть стульчики, вспомнить правила работы и роли
Слайд №5
8+4=8+2+2=10+2=12
9+5=9+1+4=10+4=14
Вспоминают правила работы и роли
Самостоятельная работа
Слайд №6
Предлагает выполнить упражнения
9+7=?
6+7=?
7+8=?
10+9=?
Предлагает
- в группах помочь тем, кто затрудняется
- оценить работу группы способом «Цветочек»
Производят вычисления:
9+7=9+1+6=10+6=16
6+7=3+3+7=3+10=13
7+8= 2+5+8= 10+5=15
Проводят взаимооценкуДомашнее задание Стр.22 №2. Справочник – с.11 Записывают домашнее задание в дневники
ФизминуткаКонтроль здоровья
«Отдохнём на полянке среди цветов, птиц, животных»
Слайд №7 «Мы друзья!»
Делают разминку под звуки песенки «Барбарики»
Повторение, обобщение, систематизация изученного Работа в больших группах
Математика – царица наук. Но в жизни все науки взаимосвязаны друг с другом. В математическом лесу мы это увидим. И русский язык, и литературное чтение, и сведения об окружающем мире готовят нас решать жизненные задачи.
Загадка
Кто в беретке ярко-красной
В пёстрой курточке атласной
На меня он не глядит
А стучит, стучит, стучит
Слайд №9 «Дятел»
Предлагает ответить на вопросы и показать карточку с цифрой:
- Сколько букв в слове?
- Сколько звуков в слове?
- Сколько мягких согласных?
- Сколько звуков? Какие?
Слайд №10 «Дятлы – дальневосточный седой и дальневосточный малый»
Спрашивает учеников: знаете ли вы, что в лесах Дальнего Востока и Сибири водится 9 видов дятлов – большой, малый, пёстрый, седоголовый, желна, белоспинный и другие?
Вы слушали стук, а вы слышали, как они говорят? Послушайте ….. Да? Здорово? Вы слышали, конечно, но, наверно, думали, что это другие птицы. Показывают карточки с цифрами
Слушают запись голосов птиц
Слайд №11
Задаёт вопросы:
Кто и что это?
Что объединяет их? Какие признаки?
Кто из них лишний?
Отвечают хором:
ёж, стрекоза, сирень, дятел
Отвечают:
Все они относятся к живой природе. Признаки - рождаются, растут, едят, пьют, дышат, размножаются, умирают.
Сирень -«кормилец», остальные – «едоки»
Слайд №12
Предлагает выполнить задания по ролям (организатор, защитники, писари, художник, ответственный за здоровье). Провести разбор слов «ёж», «стрекоза», «сирень» по плану. Защитить задание.
План
Проговорить слово. Показать транскрипцию с помощью звуковичков.
Назвать, сколько в слове букв, звуков и слогов. Почему?
Показать орфоэпическое и орфографическое представления слова
Назвать орфограмму
Что знаете интересного об этом существе (животном, насекомом, растении)?
Провести физминуткуСделать рисунок Распределяют роли и выполняют задания.
Интересные сведения и рисунки – см. приложения
Предлагает решить задачу:
Лена написала в слове «стрекоза» 8 букв, а в слове «дятел» - 5 букв. Сколько всего букв написала Лена? Решают: складывают числа, как научились с переходом через десяток
8+5=8+2+3=13
Предлагает оценить работу группы Рефлексия Предлагает задание
(слайды №13 и 14)
4 7 3 1 2 5 6
иолотчнДля выполнения задания разделиться на группы мальчиков и девочек.
Кто быстрее расположит буквы в порядке увеличения чисел, тот получит мою оценку.
Чему новому сегодня вы учились и научились?
Слайд №15
Читает
Урок полезен, всё понятно – Кому?
Лишь кое-что чуть-чуть неясно – Кому?
Ещё придётся потрудиться - Кому?
Да, трудно всё-таки учиться – Кому?
А вам учиться нравится? А в школе кому интересно?
Решают задачу. Собирают слово «отлично»
Отвечают:
Научились складывать числа через разряд, через десяток.
Научились складывать числа, сумма которых больше 10
Учились решать разные жизненные задачи
Показывают соответствующие смайлики

Приложенные файлы


Добавить комментарий