Урок матем 1 кл


Предмет Математика
Тема урока «Измеряем длину в сантиметрах»
Учитель Колесник Галина Валерьевна
Тип урока: урок «открытия новых знаний».
Тема «Измеряем длину в сантиметрах»
Цели: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с новой единицей измерения длины «сантиметром», по формированию умения измерять отрезки с помощью линейки.
ОБОРУДОВАНИЕ:
интерактивная доска;
мультимедийная презентация (Приложение);
раздаточный материал для работы в парах, в группе.
.
Этап урока Ход урока.
УУД, формирующиеся на данном этапе
1.Мотивация к учебной деятельности.
Доброе утро, ребята!
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожелайте друг другу удачи.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
Ребята, перед вами три полоски (жёлтая и красная, одинаковой длины, зелёная, длиннее).
- Сравните эти полоски по длине.
- Какой результат вы получили?
- Каким образом вы определили, что зелёная полоска длиннее жёлтой и красной?
- Используя способ «наложения» «измерьте» ширину парты по группам:
1 группа с зелёным флажком измеряет зелёной полоской,
2 группа с жёлтым флажком – жёлтой полоской
3 группа с красным флажком – красной полоской.
- Нашим девизом в работе будет:
« В одиночку не одолеешь кочку».
- Сколько раз в ширине парты поместилась зелёная полоска?
-Жёлтая полоска?
- Красная полоска?
- Какой результат у нас получился?
- Почему результат получился разным? Разве парты у нас разные?
- Ребята, не только дети на уроках математики занимаются измерением длины, но и даже мультипликационные герои столкнулись с таким вопросом!
Просмотр отрывка из мультфильма «38 попугаев».
- Какой же оказалась длина удава? Давайте запишем полученные результаты измерения
-Почему длина удава получилась разной?
- Какой же выход из трудной ситуации вы можете предложить?
- Чтобы получить точные результаты измерения нужна универсальная мерка.
- Возьмите синюю полоску - это новая мерка. Сравните синие полоски с соседом по парте. Что вы можете сказать об их длине?
Работаем в паре:
- Возьмите зелёную полоску. Выложите новую мерку по длине полоски.
- Сколько раз поместилась синяя мерка зелёной полоске?
- Почему теперь у всех получился одинаковый результат?
- В современном мире принято измерять длину едиными мерками или единицами измерения.
- Синяя мерка - это одна из мер длины, равная 1 см. (Слайд 1 )- для измерения длины есть особые приспособления – инструменты.
- Кто знает, как называется инструмент для измерения длины? (Слайд 1 по щелчку)
- Положите перед собой линейку.
- Как она устроена?

-Приложите свою синюю мерку между цифрами. Поместилась ли она между соседними цифрами?
-Чему равен этот отрезок?

Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.Регулятивные:
прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

3. ФизминуткаМАРТЫШКИ(групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)Мы - веселые мартышки,Мы играем громко слишком.Все ногами топаем,Все руками хлопаем,Надуваем щечки,Скачем на носочках.Дружно прыгнем к потолку,Пальчик поднесем к вискуИ друг другу дажеЯзычки покажем!Шире рот откроем ,Гримасы все состроим.Как скажу я слово три,Все с гримасами замри.Раз, два, три! 4.Выявление места и причины затруднения - Возьмите карточку. Что на ней изображено?(Отрезок)
- Почему вы так решили?
- Попробуйте измерить длину этого отрезка с помощью линейки.
- Назовите свои результаты.
- Почему же снова разные результаты?
- Познавательные:
постановка и формулирование проблемы.
5.Построение проекта выхода из затруднения. - Расскажите о ходе своих действий.
- А теперь посмотрим на слайд 3 и проверим такие ли мы выполняли действия?
- Расскажите как правильно выполнять измерение
- Измерьте правильно длину вашего отрезка. Чему она равна?
- Запишите результат измерения над отрезком в клеточке.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,планирование, прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаково-символические – моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
6.Реализация построенного проекта - Откройте учебники на с. 52. Найдите задание № 3. Какие предметы предлагается измерить?
-Чему равна длина ключа?
- Иголки?
- Карандаша?
Для чего нужно уметь измерять?
- Наблюдали ли вы, какие измерения делают ваши родители?
- Какими измерительными инструментами они пользовались?
- Выберите у меня на столе необходимый инструмент для измерения длины класса.
- Для измерения длины учебника.
- Для измерения длины ткани.

Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование.
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке - О чём вы сегодня узнали на уроке?
- В чём было ваше затруднение?
- Вы смогли самостоятельно преодолеть затруднение?
-Мы трудились сегодня не покладая рук, как трудятся герои загадки:
Что за домик маленький,
Без крыльца, завалинки?
Вместо двери и окна
В стенке щель видна.
Проживают в нём жильцы
Работяги-молодцы.
Летом напролёт все дни
Дружно трудятся они:
По окрестностям летают,
Сок целебный добывают.
И душистый взяток свой,
Пулей мчась, несут домой. Или

- Какое настроение у пчёлок? А у вас? Почему?
Пчёлки прилетели с секретом – переверните карточку и прочитайте!( Молодец! Умница!)Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Приложенные файлы


Добавить комментарий