Урок матем 1 класс


План-конспект урока по математике.
Класс: 1
Тема:«Число 0. Цифра 0.»
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель урока: Создать условия для формирования представления о числе 0 и обозначения его цифрой 0.
Обучающий аспект: Формировать представление о числе 1, цифре 1, его месте в натуральном ряду чисел; на основе наблюдения, сравнения вывести свойства числа 0.
Развивающий аспект: Учить сравнивать и обобщать; формировать умение ставить цель.
Воспитательный аспект: Формировать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Планируемые результаты. Формирование УУД.
Познавательные: Выявлять свойства нуля, применять данные свойства при сложении и вычитании чисел; правильно писать цифру 0; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные: Формулировать свои мысли;
Регулятивные: Формировать действия целеполагания.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли.
Основные понятия: Число и цифра 0. Свойства числа 0.
Ресурсы: Учебник Л.Г.Петерсон «Математика» 1 класс. 2 часть.
Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Ход урока:
Технология проведения
Деятельность
учителя Деятельность
ученика
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
- Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
-Тихо сели. Настраиваемся на урок.
На каждом уроке математики мы раскрываем новые тайны. Готовы ли вы сегодня к новым открытиям? - Да
III этап. Изучение нового материала. Постановка проблемы. Открытие нового:
Цель – Познакомить учащихся с числом и цифрой 0; развитие умения находить ответы на проблемные вопросы. - Предлагаю выполнить задание:
На доске:
3 1
- Какое задание нужно выполнить?
4 2
6 (проблема!)
- Вы смогли выполнить задание полностью?
- Почему не смогли написать выражение?
- А у вас есть предположения, как обозначить пустое множество, пустоту?
- Откуда вы знаете про это число?
- Значит, тема урока - … Чему мы научимся на этом уроке?
- Давайте сравним число 0 с другими изученными числами.
- Что обозначает число 0?
- А как мы его будем обозначать?
- Где будет стоять число 0 в числовом ряду?Как его отметить на числовом отрезке? Почему?
- Есть ли у него «соседи» ? Состав числа? Почему?
- Зная, что число 0 обозначает отсутствие предметов, выполним равенства. Открываем учебники на стр.30 (переложили закладки).
Мы узнаем волшебные свойства 0.
Работа с комментированием:
В первом мешочке было три треугольника, надо прибавить пустой мешочек.
- А если мешочки поменять местами?
- А всегда ли при сложении числа с 0 получается то же самое число? Почему?
- Давайте, любое число обозначим буквой а и попробуем обобщить наше свойство.
На доске появляется первое свойство 0.
а+0=а 0+а=а- Придумайте примеры к этому свойству.
- Теперь рассмотрим следующее действие.
В мешочке было 2 кружочка, ничего не берем, потому что пустой мешочек. Будет все равно 2 кружочка.
- Какой вывод можно сделать?
На доске: а - 0=а
- Можно проверить - правильно ли это утверждение? Как?
- Продолжим работу. В мешочке два овала, теперь надо взять два овала. Разность - ничего нет. Почему?
-Сформулируйте свойство.
На доске: а - а =0
- Проверим на примерах это свойство.
- Молодцы. Мы узнали свойства 0?А как вы думаете, помогут ли они нам?
- Написать выражение.
Выходят учащиеся для выполнения задания.
- Нет. К последнему заданию не смогли написать выражение.
- Потому что на другой стороне нет числа, там пусто.
Варианты ответов.
- Число и цифра 0.
Ответы детей.
- Пустоту, пустое множество, ничего.
- Цифрой 0.
Дети высказывают свои мысли:
- Число 0 будет стоять в начале отрезка, числового ряда, потому что он меньше всех остальных чисел.
Ответы детей.
Вывод: 0 - обозначает пустое множество. Число 0 обозначают на письме цифрой 0. Начало числового отрезка надо обозначать цифрой 0.
Работа на доске с мешочками и фигурами с комментированием:
В первом мешочке 3 фигуры, кладем 3 треугольника, во втором – пустое множество, значит – будет все равно 3 треугольника.
Дети рисуют фигуры в учебниках-тетрадях, записывают выражение цифрами. 3+0=0
- Если слагаемые поменять местами, то сумма не изменится. 0+3=3
- Да.
Вывод: Если к числу прибавить 0, то получится то же число. Если к 0 прибавить число, получится то же число.
Дети проговаривают это свойство подбирают примеры к этому свойству.
- Вычитание.
Работа на доске с комментированием:
В первом мешочке было 2 кружочка, должны взять 0, значит ничего не берем, останется все равно 2 кружочка.
Дети рисуют фигуры и записывают выражения.
Вывод: Если из числа вычитаем 0, то будет то же самое число.
- Да. Вместо а ставим любое число.
Дети придумывают свои примеры.
Работа у доски с комментированием:
В мешочек кладем два овала, теперь нужно взять с мешочка два овала. Берем эти фигуры и ничего не останется.
- Взяли такое же количество, столько же предметов.
Вывод. Если из числа отнять то же самое число , то будет 0
Дети выполняют задание. Учитель записывает примеры на доске.
- Да.
А теперь немножко отдохнем.
Физминутка:
- Сели поудобнее,
- Закрыли глаза.
- Открываем. ( На доске цифры от 1 до 9 вперемешку с 01,02,03)
1.Глазами найдите числа в порядке возрастания.
2.Посмотрите внимательно на цифры и найдите лишние. Докажите, почему они лишние. Где вы их видели?
А как вы думаете почему не 10, 20, 30, а наоборот?
Варианты ответов детей.
01, 02, 03 – нет таких чисел. Это номера экстренных вызовов.
- Чтобы легче запоминалось, чтобы они выделялись.
Вывод: Оказывается и тут наша цифра играет важную роль.
IV этап. Закрепление изученного.
Цель – научиться правильно писать цифру 0, применять данные свойства 0 при сложении и вычитании чисел. Работа в тетрадях:
- На какую букву похожа цифра 0?
- Из каких элементов состоит?
Овал начинаем писать с середины верхней стороны клетки, линию ведем вниз, закругляем, касаясь нижней стороны клетки, ведем вверх и снова закругляем, идем к началу овала.
- Теперь давайте применим новое знание и выполним самостоятельно №4.
- Что сперва нам нужно сделать? Потом?
- Проверяем работу. Какое свойство использовали при решении первого примера? Второго?...- Оцените свою работу при помощи плюсов.
- У кого возникли затруднения? Нужно еще потренироваться?
- А теперь давайте поработаем на числовом отрезке. Кто объяснит задание №5?
- Что нужно знать при выполнении данного задания?
Решение с комментированием.
В первом примере вычитаем 0, поэтому никакого движения нет, остаемся на месте. Во втором отрезке надо переместиться с 0. - Букву 0.
- Из одного овала.
Дети прописывают в воздухе. Потом пишут в тетрадях.
- Прочитать равенства. Подобрать свойство и решить.
Дети проверяют работу и подбирают свойство.
Ответы детей.
- Надо выполнить действия сложения и вычитания на числовом отрезке.
- При вычитании перемещаемся налево, при сложении – направо.
У доски учащийся, остальные работают в учебниках.
V. Контролирующее задание .Цель:
-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний Я предлагаю вам поработать самостоятельно . У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания двух уровней: Уровень «А»- легче, уровень «В»- немного сложнее. Вы можете выбрать - задания какого уровня будете выполнять. Можно решить задания и двух уровней.
- Проверьте свою работу по эталону. (На доске)
- Оцените свою работу при помощи шкалы. Дети выполняют задание.
Проверка.
Самооценка.
VII. Итог урока.
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке. VII. Итог урока.
- Назовите тему урока.
-Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме:
Я запомнил …
Я знаю…
Я смог…
- Как бы вы оценили свою работу?
Почему?
Ваша самооценка совпала с моей. Вы сегодня работали отлично. Спасибо за урок. Ответы детей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий