Урок матем 12

Технологическая карта урока математики во 2 классе,
Учитель Елисеенко О.В., МБОУ «СОШ № 31»

Тема: «Уравнение », урок введения нового знания, УМК «Школа России»

Результаты деятельности:
Личностные (ЛР):
- самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения)
-смыслообразование (ценностное отношение к умению решать уравнения, используя имеющиеся знания).

Метапредметные (МПР):
П - ориентироваться в учебнике: находить нужную страницу к теме урока; ориентироваться на странице темы урока: видеть рабочую строку;
-осуществлять анализ и сравнение;
-использовать знаково-символические модели

Р- принимать и сохранять учебную задачу, ставить цель под руководством учителя (Учебная задача - );
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
-работать в соответствии с планом;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.

К - строить высказывания;
- взаимодействовать с соседом по парте: выполнять правила работы в паре;

Предметные (ПР): - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

Цель: Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению способа действий для решения уравнений и в ходе парной, коллективной и самостоятельной работы под руководством учителя.



Этап урока
/учебная ситуация
Цель
этапа
Взаимодействие в образовательном процессе


Результаты этапа



Действия педагога
Действия обучающегося


1. Самоопределение к деятельности
1-3 минуты
Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке
Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.
Управляю ситуацией самооценки.


-Ребята, сейчас урок математики. Проверьте готовность к уроку. Как вы определили, что готовы к уроку? Настраиваю ребят на удачную совместную деятельность.
Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
-самостоятельность подготовки,
-эмоциональный настрой на урок.
Высказываются о своей готовности


- Я готов к уроку, потому что приготовил все необходимые принадлежности к уроку, на моей парте порядок, я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников.
Самоконтроль

2. Постановка учебной задачи и мотивация учебной деятельности учащихся
5-7 минут







Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения
Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.
Предлагаю выполнить задание, используя имеющиеся знания, чтобы определить тему урока.
-На какие 2 группы можно разделить эти записи и по какому признаку?
-Чем можно заменить в записях неизвестное число?- прослеживается взаимосвязь с ранее изученным материалом, актуализации знаний.
-Как называются такие записи (равенства)? (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением)
- Тема урока «Уравнение».
Фиксирую тему урока.



Организую ситуацию формулирования цели урока.
-Определите цель нашего урока. Чему нужно научиться?
-Я согласна с вами, необходимо научиться решать уравнения.

Фиксирую цель.

-Что значит решить уравнение?

Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь цели урока.
-Рассмотрите страницу учебника на данную тему, составьте план действий.

Фиксирую план деятельности






Предлагаю обсудить формы работы
-Какие задания можно выполнить в парах, а какие – всем вместе?с.80 учебника


Предлагаю обсудить критерии.
-Что мы будем оценивать в течение урока?
Желаю всем удачи!








Классифицируют записи (равенства и неравенства),
записывают равенства, заменяя неизвестное число латинской буквой. Определяют тему урока (при затруднении обращаются к содержанию учебника)

слайд




Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания.
-Тема урока «Уравнение»

Слайд

Фиксируют тему урока графически, работая в парах.
(Уравнение – это)





Формулируют цель.
-Наша цель: научиться решать уравнения.
Слайд

Высказывают предположения.





Предлагают план действий
1.Прочитать статью и сделать выводы
2.Решить уравнения
3.Выполнить проверку решения и взаимопроверку

Слайд



Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый ранее опыт





-Мы будем оценивать правильность решения и самостоятельность проверки




Сформулированная и зафиксированная с помощью модели тема и цель урока.










Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

3. Пальчиковая гимнастика и упражнения для мышц глаз 2-3 минуты

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
- Проведем пальчиковую гимнастику и гимнастику для глаз.
Самостоятельно проводят пальчиковую гимнастику и гимнастику для глаз под руководством учителя.
Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики рук


4. Решение учебной задачи 5-7 минут

Организую ситуацию решения учебной задачи, используя предложенный план действий



Кто из героев предлагает верное решение уравнения?Докажите.


Найдите и рассмотрите первое задание. Для чего нам нужно выполнить это задание?

-О чём обязательно нужно помнить при письме?

-Выполните самоконтроль посадки и приступайте к выполнению задания.

Организую ситуацию текущей самооценки

Предлагаю выполнить дополнительное задание
-На какие 3 группы можно разделить эти уравнения? Индивидуально или в парах предлагаете выполнить это задание?




Организую ситуацию текущей оценки.



.
Читают статью в учебнике,обсуждая в совместной (парной) деятельности, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации, озвучивают вывод (уравнение-это.Решить уравнение – это.. Выполнить проверку)

Объясняют свой выбор, способ решения ( метод подбора или на основе соотношений между целым и частью)
Слайд



Находят нужное задание.
Высказываются о его пользе


-Необходимо проверить посадку, положение тетради.



Выполнят задание





Рассматривают, анализируют в парах и говорят о затруднениях при выполнении задания (какие знания пригодились)
- с неизвестным слагаемым
-с неизвестным уменьшаемым
-с неизвестным вычитаемым

Сформулированные затруднения при самоконтроле и взаимоконтроле

5.Динамическая пауза 3-5 минут
Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
- Давайте сделаем небольшую паузу в работе, отдохнем.
Под руководством ученика гимнастика для снятия утомления мышц туловища
Смена вида деятельности,
координация движений


6.Первичное закрепление
(Применение алгоритма на практике)
3-5 минут
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.
Организую ситуацию первичного закрепления
Предлагаю выполнить задание на с.81
-Выполните задание самостоятельно
Организую ситуацию оценки
-Ребята, оцените работу
Выполняют задание самостоятельно после его осмысления (проговаривание во внешней речи, что я буду лелать)

слайд


Осуществляют самооценку, сравнивая с образцом, высказываются о затруднениях и их характере.






Умение действовать по алгоритму

7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ЗУНов
Формирование и развитие ЦО к умению применять знания для решения учебно-практических задач
Организую ситуацию обобщения усвоенного и включение его в систему ЗУНов
Предлагаю помочь Деду Морозу путем решения решении задач
-Помоготи посчитать сколько было в мешке подарков, если.
Учащимся предлагаю несколько заданий для составления уравнений и их решения на основе соотношения между целым и частью


Выполняют задание (4 варианта на класс), осуществляют проверку выполнения в ходе фронтальной работы.
Умение применять знания для решения для решения учебно-практических задач

8. Итог занятий. Рефлексия деятельности
3-4 минуты
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
Организую диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.
- Ребята, назовите тему урока?
- Какую цель вы поставили перед собой?
-Как вы считаете, достигли ли цели?
- Оцените свою работу по шкале успеха:
Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – на верхнем уровне
Было трудно, с ошибками справился – на среднем уровне
Не справился, не доволен собой – на нижнем уровне.
-Объясните свой выбор оценки.
(заслушиваю 1-2 ребят)

Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.
Оценка-отметка учителем достижений нескольких учеников (учет устных ответов и уровня выполнения письменного задания)
На следующем уроке вас ждут новые открытия!
Участвуют в организованной учителем диалоге . Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.



Называют тему и цель
-Мы научились писать строчную букву и правильно и красиво.
-Всё получилось, потому что мы работали старательно, выполняли правила работы в парах.
-Мы работали и в парах, и самостоятельно, и все вместе.
Называют критерии оценки.


В тетради оценивают результаты, способы их достижения (любой знак на выбранном уровне)


Комментируют самооценку.




Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

9. Домашнее задание 2-3 минуты
Включение нового знания в систему знаний, создание связующего звена между данным и следующим уроком
-Запишите задание в дневник;
-Есть ли вопросы по данному заданию?
Записывают задание.
В учебнике читают задание и могут задать вопросы после осмысления.
Проговаривают, что задано для выполнения дома, высказываются о цели домашнего задания.











13PAGE 15


13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий