Урок матем 15

Урок математики в 3 классе.
Тип урока: ОНЗ
Тема урока: Площадь. Единицы площади.
Цели:
1.Познакомить с новой величиной- площадью фигур,
2. Познакомить с различными способами сравнения площадей фигур «на глаз»,
путем наложения одной фигуры на другую, с использованием различных
единиц измерения площадей;
3. Развивать логическое мышление и пространственное воображение,
4. Воспитывать дружеские отношения.


Оборудование: презентация по теме урока, карточка со словом «Площадь»,учебники для 3 класса четырехлетней начальной школы М.И.Моро,1 часть; на столах у учащихся карточки с заданиями.


ХОД УРОКА.
1.Мотивация учащихся.
Приветствие.
Сегодня у нас гости. Повернитесь, поздоровайтесь и улыбнитесь им.
(Слайд 1)
Прочитайте стихотворение
В школу мы пришли учиться
В жизни это пригодиться.
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать.
-Объясните, как вы понимаете это стихотворение
-Кто должен все постигать?
(дети выделяют слово сам)

2. Актуализация знаний.
-Начинаем нашу работу с гимнастики ума- устного счета.
1) Найдите в каждом ряду числа, которые не являются результатом табличного
умножения.
На доске:
6 18 17 12 41

24 30 16 11 28

-Докажите, что оставшиеся числа являются результатом табличного умножения
(ответы детей)
-Хорошо, молодцы ребята.
2) Я, вам предлагаю такое задание, где нужно будет выбрать правильный ответ.
Сторона квадрата 2 см.Чему равен периметр?
- А что такое периметр? (ответы детей)

А) 2+4=6 см
Б) 4+4+4+4=16 см
В) 2х4 =8 см
-Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 2 см?
А) 3+3+3+2=11 см
Б) (3+2)х2=10 см
В) 3х2=6 см
-А какие еще могут быть стороны прямоугольника с таким периметром?
(ответы детей 4 и 1)
3.Выявление места и причины затруднения.
Хорошо, ребята периметр мы повторили, но в математике есть еще такое
понятие-площадь фигуры.
- А как вы думаете что такое площадь? (слайд 2)
(ответы детей)
Если есть затруднения, определение говорит учитель.(слайд 2)
Площадь –это место, которое занимает фигура.( показываю)
-Так скажите мне, какая тема будет нашего урока?
(ответ детей) Слово «Площадь» вывешивается на доске.
-Чему мы на уроке должны научиться?
(ответы детей) Мы должны узнать что такое площадь.
-Правильно, ребята. Еще мы будем сравнивать фигуры, измерять площади
различных фигур.
4. Открытие нового.
- Назовите мне фигуру, у которой нет ни углов, ни сторон?
(ответ детей -Круг)
- Рассмотрите два круга. Сравните. (слайд 3)
-Как можно сравнить эти фигуры? у учителя два круга.
(ответы детей- наложением,видно «на глаз»)
Проверяем? (ответы детей-да)
Да,правильно ребята
-Что вы можете сказать про площади этих фигур?
(ответы детей – они одинаковые)
Вывод: Если фигуры совпадают, то про такие фигуры говорят, что они имеют
равные площади.
-Сравните фигуры (слайд 4)
- Что вы можете сказать про их площади? (ответ детей-квадрат больше,
треугольник меньше)
-Докажите
-А что для этого надо сделать?(ответ детей –надо наложить)
-Давайте проверим (слайд 4)
-Что можно сказать про площадь треугольника?
(дети- площадь треугольника меньше площади квадрата)
- Хорошо, давайте проверим (слайд 4)
-Идем дальше, что можете сказать о площадях этих фигур?
(ответ детей)
Учитель зачитывает вопрос на слайде 5.
Можно ли «на глаз» или наложением определить площадь какой фигуры
больше? (слайд 5)
-Ни на глаз,ни наложением никак.
- Как же быть в этом случае?
(слайд 5) Как вы думаете что произошло с фигурами?
(ответ детей – они разделились на маленькие квадратики)
- Какие фигуры по размеру? (дети: они одинаковые)
- Хорошо,фигуры разделились на квадратики.
- Что предлагаете сделать дальше? На предыдущих уроках это делали.
( ответ детей -сосчитать квадратики)
- Считайте 1 ряд – 1 фигуры 2 ряд – 2 фигуры
-Сколько клеток,квадратиков в первом прямоугольнике?
(20) слайд 5
-А сколько квадратиков во втором прямоугольнике?
(18) слайд 5
-А как вы считали?
А как можно быстрее сосчитать?
-Скажите, площадь какой фигуры больше?
(ответ детей: первой)
Вывод: Значит, площадь первой фигуры больше,площадь второй меньше.
Почему? Квадратиков больше,квадратиков меньше.
- А сокращенно математическим значком площадь записывается S слайд 6
(на доске) Сравним площади фигур S > S (ученик у доски)
5.Физкультминутка
6. Первичное закрепление.
1) Работа в группах.
-Изображены фигуры,которые при наложении не совпадут.Найдите равные
фигуры по площади (слайд 7)
- Как будете это делать? (считать)
Обратите внимание,за единицу измерения дается нам такая клеточка.
Этой клеточкой,меркой будете измерять площади этих фигур.
-Проверяем (слайд 8)
-Правильно,желтая лишняя она исчезла.
-Ребята, за единицу измерения площади может быть не только клеточка,но
может быть и прямоугольник. (слайд 9)
7.Практическая работа.
Слабым ученикам задание: Подсчитай сколько клеток в фигуре поместилось
(дети считают)
Сильным ученикам задание: Построй фигуру равную по площади данной,но
другой формы.




-Сейчас себя проверим
- Сколько клеток получилось? (дети- 30 клеток)
( на слайде 10 )


8. Рефлексия.
1) - Оцените свою работу на уроке нашими знаками.

-Кому все понятно на уроке,закрасьте зеленым цветом
- Кому понятно,но допускались ошибки в работе закрасьте желтым цветом
-Кому ничего непонятно закрасьте красным цветом



2) Оценивание учителем 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


9.Итог урока. Слайд 11

смог

Я узнал

запомнил



10.Домашнее задание. Слайд 12
Задача на смекалку с.51, №2,с.51

Спасибо за урок!







S








Приложенные файлы


Добавить комментарий