Урок матем 17


Урок математики, 1 класс, "Школа России", ФГОС.
Тема: «Классификация объектов по заданному условию. Странички для любознательных».
Цель  
Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач.
Задачи Закреплять знание таблицы сложения; формировать умение решать задачи; проверить умение пользоваться изученными приемами сложения и вычитания; повторить состав чисел в пределах 10.
Тип урока Закрепление изученного материала.
Время реализации 35 минут
Форма урока Урок-игра
Планируемые результаты Предметные: закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умения выполнять проверку; развивать навыки устного счета, умения решать логические задачи, классифицировать предметы по заданному признаку; прививать интерес к предмету математика.
Личностные:  стремиться развивать внимание, логическое мышление, стремиться развивать навыки сотрудничества со сверстниками, обосновывать свою позицию, формировать умения самостоятельно адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников, понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Метапредметные:
Познавательные:   уметь использовать знако-символические средства, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, формулировать цель урока, осуществлять контроль деятельности партнеров, осознавать возникшие трудности и искать способы их преодоления.
Коммуникативные:  полно и четко выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера и самого себя.
Методы и формы обучения Наглядный, словесный, частично-поисковый; фронтальная, работа в парах, группах.
Образовательные ресурсы  Учебник «Математика 1 ч, 1 класс» М.И. Моро.
Оборудование Компьютер, экран.
Межпредметные связи Литературное чтение, русский язык.
Наглядно-демонстрацион-ный материал  Карточки, презентация, математический планшет «Геометрик», блоки Дьенеша.
Современные технологии Игровые технологии.
Оригинальные приемы, методы Зрительный диктант на математическом планшете, дидактическая игра с блоками Дьенеша.
Список литературы и интернет-ресурсов:
М.И. Моро, С.И. Волкова, Учебник «Математика» 1,2ч., М.: Просвещение, 2011
Кульневич С.В.,Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (Часть 1: математика).Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей.
3. Б. Финкельштейн, Л. Лабутина Праздник в стране Блоков. Игры, интеллектуальные конкурсы, фокусы. «Корвет», 2016
Организационная структура урока.
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Осуществляемая деятельность обучающихся Формы организации взаимодействия Планируемые результаты
Этап "Организационный момент"
Эмоциональная и психологическая подготовка к уроку.
Проверка готовности к уроку, "вхождение" в учебную деятельность.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи -
За работу! В добрый час! Демонстрируют готовность к уроку, желание учиться. Фронтальная Этап " Мотивация к познавательной деятельности. Целеполагание"
Мотивационная подготовка обучающихся к усвоению учебного материала.
2 мин.
На интерактивной доске написана тема урока.
- Предположите, чем будем заниматься на уроке.
(Решать сложные задачи и примеры) Формулируют цели урока. Фронтальная Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, формулировать цель урока, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров.
Коммуникативные: полно и четко выражать свои мысли в речи.
Личностные:  стремиться развивать внимание, логическое мышление.
Этап "Устный счет. Минутка чистописания"
Зрительный диктант
Развитие математических навыков устного счета.
Минутка чистописания.
8 мин
-Мы сегодня отправимся в необычное путешествие. А на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, когда выполните на математическом планшете графический диктант [1].(Звучит музыка)(Дать готовые образцы слабым)
Б-1 – Б-5
Б-1 – А-2
Б-5 – А-4
А-2 – А-4
-Что получилось? (лодка)
Мы отправляемся в морское путешествие на лодке. Море спокойное. Настроение отличное. Но кто же впереди у нас на пути? Чтобы узнать, решите примеры. Аккуратно запишите ответы. Пропишите до конца строки. Расположите в порядке возрастания.
6-2 а
4+2 у
7-2 к
8+2 л
4 5 6 10 4
Каждой сумме соответствует буква. Из букв соберите слово.
Чтобы уйти от зубастой акулы, надо прибавить скорость. Рисуют на математическом планшете.
Решают примеры, прописывают цифры. Самостоятельная работа Предметные: закреплять изученные приемы сложения и вычитания, развивать навыки устного счета.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Физкультминутка
Над волнами чайки кружат
Полетим за ними дружно
Брызги пены, шум прибоя. В синем море – мы с тобою!
Веселее загребай,
От акулы уплывай.
Этап «Работа по теме урока»
Классификация объектов по заданному образцу.
Решение примеров.
20 мин
-От акулы уплыли. И вот впереди остров! Там нас уже кто-то встречает! Чтобы узнать кто нас встречает, откройте с.98. Слон и Обезьяна делят бананы. Давайте им поможем. Решим задачку. (Демонстрируем)
Физкультминутка для глаз
На острове есть 4 сундука. Объединимся в 4 группы. Следующие задания мы сможем выполнить только вместе. Откроем крышку. Как можно разбить фигуры на группы?
1г.-делит фигуры по цвету
2г.-по форме
3г.-по размеру
4г.-по толщине
1 фигура любимая у Обезьянки и Слоненка. Чтобы ее найти, надо записать и решить примеры.
Командир зачитает результаты.
В конверте есть шифрограммы. Каждая группа сейчас определяет свойство фигуры. Выберите из ответов один, подходящий для вашей шифрограммы.
Секретарь отметит на шифрограмме эту фигуру.
Помощники командиров скажут свойство фигуры. Какую фигуру сейчас будем искать? Займитесь поиском. Поднимите найденную фигуру. Решают логические задачи.
Классифицируют блоки Дьенеша (по цвету, по форме, по размеру, по толщине)
Записывают и решают примеры, проверяют в паре.
Работа в группах
Предметные: закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умения выполнять проверку; развивать навыки устного счета, умения решать логические задачи, классифицировать предметы по заданному признаку; прививать интерес к предмету математика.
Личностные:  стремиться развивать внимание, логическое мышление, стремиться развивать навыки сотрудничества со сверстниками, обосновывать свою позицию, формировать умения самостоятельно адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников.
Познавательные: уметь использовать  и выбирать наиболее эффективный способ решения, уметь использовать знако-символические средства, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные: осознавать возникшие трудности и искать способы их преодоления, осуществлять контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров в группе, Коммуникативные:  полно и четко выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера и самого себя.
Этап «Итог. Рефлексия.»
Рефлексия.
5 мин
- На что похожа найденная фигура? Это любимая фигура у Слоненка и Обезьянки неспроста. Она очень похожа на шоколадные монеты, которые очень любят дети.
Их вы обязательно получите на память о нашем путешествии. А мы сейчас отправляемся на лодке к причалу. К какому причалу пристанет ваша лодка. (Выходят и приклеивают лодку к причалам Радость, Грусть, Гордость) -Почему?
Составление синквейна (стихотворение, написанное по правилам) Определяют свое эмоциональное состояние (приклеиваю кораблик к причалам) Индивидуальный опрос Личностные:  формировать умение самостоятельно адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников..
Регулятивные:  понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности,

Приложенные файлы


Добавить комментарий