Урок матем 2 кл


МБОУ «Черемшанский лицей»
Черемшанского муниципального района РТ




«Числовые выражения»
(Разработка урока по математике во 2 классе)






Учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Зиннурова Нафися Сибгатулловна







Краткая аннотация урока:
Предмет: математика Класс – 2 УМК «Перспектива» Тема урока: «Числовые выражения» Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цели: 1) Формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные). 2) расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Ввести понятия «числовое выражение», «значение числового выражения». Научить: - вычислять, записывать и решать различные числовые выражения; - решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения; - использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - формулировать понятные высказывания, используя математические термины.
Задачи: 1.Совершенствовать вычислительные навыки, умение соблюдать порядок действий в выражениях со скобками. 2.Развивать логическое мышление, пространственное воображение, математическую речь, познавательные и творческие способности. 3. Воспитывать стремление к расширению математических знаний, интерес к урокам математики. Термины и понятия: числовое выражение, значение числового выражения.
Приобретаемые навыки детей: активизация познавательной и самостоятельной деятельности, обобщение знаний.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Используемое оборудование: - ПК, проектор, карточки с заданием для индивидуальной и парной работы, карточки с ответами; примеры для темы урока, карточки с ответами и буквами для темы урока, презентация к уроку, учебник математики и рабочие тетради. (авторы: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова).






Цели: 1) Формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные). 2) расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Ввести понятия «числовое выражение», «значение числового выражения». Научить: - вычислять, записывать и решать различные числовые выражения; - решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения; - использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - формулировать понятные высказывания, используя математические термины.
Задачи: 1.Совершенствовать вычислительные навыки, умение соблюдать порядок действий в выражениях со скобками. 2.Развивать логическое мышление, пространственное воображение, математическую речь, познавательные и творческие способности. 3. Воспитывать стремление к расширению математических знаний, интерес к урокам математики. Термины и понятия: числовое выражение, значение числового выражения. Планируемый результат Личностные умения: Проявлять: - интерес к изучению темы; - позитивное отношение к решению возникшей проблемы; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять отличие выражений со скобками и без них и обосновывать своё мнение; - использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения со скобками и без них; - определять порядок вычисления числового выражения со скобками и обосновывать своё мнение; - использовать числовое выражение при записи решения задачи; - использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебные действия в соответствии с правилом; - выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: - строить монологическое высказывание, используя математические термины; - формулировать понятные высказывания, мнение; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения: - Читать арифметические выражения со скобками. - Различать выражения со скобками и без скобок. - Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками. - Записывать и вычислять различные числовые выражения со скобками и без них. - Решать составные задачи в два действия и записывать решение с помощью числового выражения.

Ход урока
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
1.Организационный момент.
- Ребята все ли вы готовы к уроку?
Если да, тогда улыбнитесь друг другу и садитесь на свои места.
Прозвенел уже звонок
Начинается урок. А уроки математики начинаются с разминки - устного счета. Потому что устный счет - это Дети: «Гимнастика для ума!»
II.Устный счет. 2 ученика выполняют задание на доске. Ваша задача - решить данные примеры индивидуально, а затем вместе полученные ответы расположить в порядке возрастания. Соотнесете числа с буквами и назовете нам тему урока. Запись на доске: 30 : (16 – 10) ; 40 – 30 + 9 ; 60 : 2 + 3 ; 83 – 52 - 20 ; 3 (49 - 42); 60 – 40 + 15 ; 5 6 + 1; (21 + 33) : 6; (21 + 33) : 6; (45 - 30) 1 ; 45 : 9 5 ; 9 + (60 - 40); 44 + 33 – 40; (62 - 42) – 7 ; 80 – (40 + 33); 64 – 44 - 3; 50 + 23 – 50; 27 : 3 3;
4 ученика работают по индивидуальным карточкам. ( Партнёр по плечу проверяет и оценивает). III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
- Я предлагаю вам прочитать выражения разными способами 86 – 40 - Как можно назвать это выражение? (Разностью) - Что такое разность? (Разность – это результат вычитания.) - Найдите разность (40) 48+ 21 - Как можно назвать это выражение? (Сумма)
- Что такое сумма? (Сумма – это результат сложения.) Найдите сумму (69) 20 3
- Как можно назвать это выражение? (Произведение)
- Найдите произведение (60) 56 : 8 - Как можно назвать это выражение? (Частное) - Что такое частное? (Частное – это результат деления) Найдите частное (7) А теперь посмотрите на пример и подумайте: Что можете сказать?
На слайде: 75 – 40 : 7 = 5 Дети находят ошибку и делают выводы: в данном выражении необходимы скобки, чтобы ответ был верным. Если арифметическое выражение содержит скобки, необходимо сначала выполнить действия в скобках, а потом выполнять остальные действия в таком порядке, как они записаны. (75 – 40) : 7 = 5 Аналогично анализируют несколько выражений: 90 - 50+ 20 = 20 (И в этом выражении необходимо добавить скобки: 90 – (50+20) = 20) 20 4 – 40 = 40 (В данном выражении действия выполнены правильно, т.к. умножение и деление – это действия первой ступени и выполняются первыми.) 42 : 48 : 8 = 7 (Частное чисел 48 и 8 необходимо заключить в скобки). 42: (48 : 8) = 7) - Итак, тема нашего урока определена. Назовите ее. Хором читают с доски ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
Какую цель ставим? Назовите цель нашего урока? ( Мы должны узнать какие выражения называются числовыми. Должны научиться находить числовые выражения, правильно их читать, решать.) - Ребята, а вы можете высказать предположение, какие выражения мы можем назвать числовыми? Ответы детей.
- Я предлагаю вам получить информацию по нашей теме по учебнику на с.56 . Дети читают сначала про себя, затем вслух. IV. Первичное закрепление
Работа по учебнику. С.56
№1. Прочитай числовые выражения. Выпиши в один столбик числовые выражения без скобок, а в другой – числовые выражения со скобками. Найди их значения. 42 – 40 4
· 3 – 10 18: (10 - 7) 27 – (9 + 12) 60 : 2 – 28 (84 - 82)
· 3 Что вы заметили? Самостоятельная работа с самопроверкой. Взаимопроверка. - Что вы заметили? (В числовых выражениях со скобками значение выражения равно 6, без скобок -2)
№2
.-Как вы понимаете задание «вычислить значение выражения»? (Выполнить вычисления, найти результат, число.) - Найдите значения числовых выражений. Фронтально. Называют значения числовых выражений. (Взаимопроверка)
Физминутка.
Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок И ещё разок. А потом вприсядку, А потом вприсядку, А потом вприсядку, И снова - по порядку. Побежим мы по дорожке Раз, два, три! И похлопаем в ладошки Раз, два, три! И покрутим головами Раз, два, три! Все танцуйте вместе с нами Раз, два, три!
Самостоятельная работа в рабочих тетрадях. Стр. 64 задания № 1-3
VI. Применение нового знания. 1) - Ребята, вы любите кататься на каруселях? А кто из вас видел аттракцион - детская карусель «Беговые лошадки»? Представьте, что к нам привезли карусели – лошадки. Нам предстоит их собрать, так, чтобы ответ предыдущего примера был первым числом в следующем примере. Выполняется задание в рабочей тетради ч.2, с.64, №1
2)Решение задач. Работа в группах – четверках. Задача №3,4на стр.56 учебника Проверяем.
У кого всё правильно?
У кого есть ошибки?
В каком месте ошибки?
В чём причина?
Исправьте ошибки.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Какая тема урока была?
Какую цель ставили? Достигли цели?
- С каким математическими терминами мы сегодня познакомились? Я узнал Мне понравилось Мне было трудно Я понял
- Как оцениваете свою работу?
VIII. Домашнее задание. (по выбору)
Раб. тетр. Стр.. 65.
Составить 3 числовых выражения.
Урок закончен! Всем спасибо!



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий