Урок матем 3 класс кукота в.в

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»









Урок математики
3 класс
Сложение и вычитание в пределах 1000





Разработала и провела
учитель начальных классов
Кукота Валентина Владимировна




















Радужный
2013 -2014 уч.г.

Технологическая карта урока
Тема раздела: Тысяча.
№ п/п
Параметр
Описание

1
Учебный предмет, класс
Математика. 3 класс

2
Тема урока
Сложение и вычитание в пределах 1000

3
Тип урока
Урок рефлексии (урок закрепления и совершенствования знаний)

4
Цели и задачи урока
Предметные: содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета; отрабатывать навык письменного сложения и вычитания трехзначных чисел.
Метапредметные:
познавательные – развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
регулятивные –принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие, осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления;
коммуникативные – развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;
личностные: сумеют организовывать собственную деятельность и активно включаться в коллективную деятельность, воспитывать  культуру поведения, общения.


5
Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Вычислять сумму чисел и находить разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.

Универсальные учебные действия
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
познавательные: умение структурировать знания, постановка проблемы, умение осознанно строить речевое высказывание, моделирование наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
регулятивные: контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.


6
Оборудование и материалы
Для педагога
Для обучающихся



Компьютер, проектор, экран, презентация урока, карточки для рефлексии.
Рабочая тетрадь, учебные принадлежности.

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока
Цель - результат
Содержание (страницы учебника, номера заданий, медиаресурсы)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД

Организа-
ционный момент.








Проверка домашнего задания
Цель этапа: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.








Цель этапа: установить правильность и объёмность выполнения домашнего задания всеми учащимися.
Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.




Домашняя работа: реши примеры и прочитай зашифрованное слово.
Какое слово вы расшифровали?
(Слайд 2)
Сегодняшний урок мы с вами посвятим зимней Олимпиаде.
Кто знает где пройдёт следующая зимняя Олимпиада?
Правильно, ребята, в 2014 году Олимпиада пройдёт в России, в городе Сочи.
Сейчас очень много об этом говорят по телевизору, символика Олимпийских игр стала заставкой на многих телеканалах. -А какой символ Олимпийских игр остаётся неизменным уже многие годы? Его можно увидеть на любой Олимпиаде – летней или зимней, в любой стране.
-Что означает этот символ?
Запишите сегодняшнее число. Классная работа. (слайд 2)
Проверка готовности к уроку, настрой детей на работу.







Фронтальная проверка выполнения домашнего задания.












Пять колец представляют пять частей света: Америка, Европа, Азия, Африка и Австралия.

Проверка готовности к уроку.









Ответы на поставленные вопросы.


















Ведение записей в тетрадях.
Формируемые УУД:
личностные:
организация собственной деятельности и активное включение в коллективную деятельность;
коммуникативные:  слушание и понимание других.
Формируемые УУД:
личностные:
организация собственной деятельности и активное включение в коллективную деятельность;
коммуникативные:  слушание и понимание других.


Актуали-
зация знаний. Целепола-
гание.
Цель этапа: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока, составление плана работы.


-Найдите лишнее число:
354, 420, 63, 251, 721.
-До Олимпиады осталось 63 дня.
Назовите соседей этого числа.(62, 64)
Какая цифра встречается в каждом из этих чисел? (6) Спрячем эту цифру, останется три цифры. Какие?
234
Что вы можете сказать об этом числе?
До Олимпиады осталось 63 дня.
Игра «Живые примеры» (слайд 4)
Увеличьте это число на 2 сотни, какое число получили?
263
Сколько в этом числе единиц? (3)
Сколько в этом числе десятков? (6)
Сколько в этом числе сотен? (2)
Уменьшим это число на 1 сотню, 2 десятка и 1 единицу. Какое число получим?
142
Сколько в этом числе единиц? (2)
Сколько в этом числе десятков? (4)
Сколько в этом числе сотен? (1)
-Я попрошу стать вас в два ряда. Последний ряд поднимет карточки с цифрами вверх. Если я поставлю с правой стороны знак плюс, что получится? Если я поставлю с правой стороны знак минус, что получится? -Кто сможет сформулировать тему нашего урока?
-Какие числа будем складывать и вычитать? (трехзначные числа)
-Какова цель нашего урока и его задачи,
(слайд 4)
Цель: отработка навыка письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Задачи:
-повторить названия разрядов в пределах 1000;
-закрепить умения устного объяснения решения по алгоритму сложения и вычитания трёхзначных чисел;
-совершенствовать навыки счёта.
Повторим алгоритм сложения и вычитания в пределах 1000.
(слайд 5)
Решите эти примеры в парах.
1 вариант – решает пример на сложение с обсуждением по алгоритму, а сосед по парте внимательно слушает и если надо, то помогает. Затем, наоборот:
2 вариант находит разность с объяснением по алгоритму, а первый помогает.
-Какой пример оказался трудным? Были ли у какой–нибудь пары затруднения:
-при решении примеров?
-при объяснению по алгоритму?
Организация фронтальной работы.








Раздача карточек с цифрами.




















Организация фронтальной работы в обсуждении задания и постановки цели и задач урока.
Помощь учащимся в формулировании.























Выяснение проблемных зон по теме.
Ответы: число 63 потому, что оно двузначное, соседи числа – 62, 64.







Ответы детей:
-трехзначное;
-чётное;
-соседи числа – 233 и 235;
-сумма разрядных слагаемых -200+30+4.














Ведение записи в тетрадях, формулировка темы урока, целеполагание урока, объяснение затруднений в решении примеров.



Повторение алгоритма сложения и вычитания трехзначных чисел.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.


Работа в парах:
1 вариант: 263 + 142 = 405,
2 вариант: 263 - 142 =121
Формируемые УУД:
познавательные:  извлечение информации из предложенного материала;
регулятивные: постановка учебной задачи, выявление проблем.


Этап включе-
ния в систему знаний и повторе-
ния.




























Физминут-ка








Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Цель этапа: совершенствовать умение применять знания на практике.































Цель этапа: снять психологическое и физическое напряжение.







Цель этапа индивидуальная рефлексия и создание ситуации успеха.

(слайд 6)
Задание от символа Олимпиады –Медведя.
-Кто не видел белого медведя? В зоопарках он – обычный гость. У медведя только нос чёрный, а сам медведь белый и зимой, и летом.
Плавают и ныряют белые медведи отлично. Две минуты могут пробыть под водой, но погружаются в нее не глубже двух метров.
Белый медведь – самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в сравнении с ним легковесы: вес медведя- – 420 килограммов, вес медведицы - на 112 килограмм меньше. Сколько весит медвежонок?
Ребята это задача? О чём задача? Что известно по условию? Что нужно найти?
Какая у нас появилась проблема?
Поставьте такой вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями. Какие главные слова выделим для краткой записи?
Медведь – 420 кг ? кг.
Медведица – ? на 112 кг м., чем
420 – 112 = 308 (кг) -вес медведицы
308 + 420 = 728 (кг) – вес медведя и медведицы
Ответ: 730 килограмм.
(слайд 7)
-Следующий символ Олимпиады – Леопард очень активен и не может просто сидеть на одном месте.

Повторяем движения вместе.
Физминутка.
Мы готовимся к рекорду,
Будем заниматься спортом!
Быстро бегаем на лыжах,
Поражаем мы мишень!
Наши мышцы не устали
И ещё послушней стали!
(слайд 8)
Зайка – ещё один символ Олимпийских игр в Сочи очень любит решать примеры. Давайте ему поможем и расшифруем спрятанное слово. Это любимое занятие этого олимпийского символа.
453 - 254 = 199 С
143 + 437 = 580 О
562 + 174 = 736 Р
761 – 451 = 310 П
401 + 538 = 939 Т
Расставьте результаты в порядке возрастания. Прочитайте спрятанное слово.
Какое слово мы открыли? (спорт)
Спорт дарит нам энергию, здоровье,
Упорство, силу духа, красоту.
Спорт учит нас на мир смотреть с любовью,
В реальность воплощать свою мечту.
-Ребята, а вы занимаетесь спортом?

Организация фронтальной работы.














Организация самостоятельной работы в тетради и индивидуальной работы у доски.























Организация самостоятельной работы учащихся.









Фронтальное обсуждение и выполнение поставленной задачи.


















Вопрос не соответствует условию. Предлагают вопрос: Сколько весят медведь и медведица вместе?
Решение задачи.









Повторение движений за учителем.









Самостоятельное решение примеров, проверка на интерактивной доске.


Ответы детей.
Формируемые УУД:
познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование, развитие познавательного интереса;
регулятивные: контроль собственных действий в соответствии с поставленным условием; принятие и сохранение учебной задачи;
коммуникативные: оформление выводов в устной форме.























Формируемые УУД:
познавательные:
умение делать выводы;
регулятивные: 
осуществление личностного контроля;
личностные:  самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Задание на дом.
Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
(слайд 9)
-Чему вы научились на уроке?
Давайте вспомним, какую цель и какие задачи мы ставили перед собой в начале урока.
Соотнесение поставленных целей и реально сделанного на уроке. Оценки за урок – медали, как у спортсменов.
(слайд 10)
Перед каждым из нас пьедестал успеха. Определите нахождение себя по тому как вы работали на уроке:
1 место – я всё смог и доволен своей работой;
2 место – я хорошо работал, но могу лучше;
3 место – я должен ещё потренироваться.
(слайд 11)
Домашнее задание. Олимпийцы прислали нам письмо. Решите примеры и прочитай зашифрованное послание.
Кто запомнил, через сколько дней состоится открытие Олимпиады? Ребята 7 февраля состоится торжественное открытие Олимпиады Сочи-2014. Пожелаем успехов нашим Олимпийцам!
Акцент внимания на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.











Объяснение задания.
Формулировка конечного результата своей работы на уроке.






Самооценка своей деятельности.







Перед ребятами конверты с посланием.


Ответы детей.
Формируемые УУД:
познавательные: умение делать выводы, рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность;
регулятивные: 
осуществление личностной рефлексии;
личностные:  самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности; самооценка восприятия учебного материала.








Приложение.










Домашняя работа.
Реши примеры и прочитай послание Олимпийцев.

346 412 831 320 800 901 136 255
+346 -201 -400 +580 -236 -112 +394 +174
М И Д О Ы П Б Е




692
564










789
900
530
429
431
211
692





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий