Всем нужен дом


Конспект образовательной деятельности с детьми
подготовительной к школе группы

Сарзанова Оксана Геннадьевна,
воспитатель первой
квалификационной категории
МБДОУ «ЦРР – д/с «Росинка», г. Абакан

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Всем нужен дом».
Создать условия для:
развития навыков взаимодействия в мини-группах (развивать умение вести координированный диалог между детьми, преследуя и достигая поставленную цель);
самостоятельного выбора партнеров, материалов;
стимулирования речевой активности детей;
развития поисково-исследовательской деятельности детей: умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор, находить сходства и отличия, подмечать необычное в обычном;
развития связной речи детей (речи-доказательства), умения использовать в качестве объединения смысловых частей рассуждения слова-связки: «потому что», «значит», «следовательно» и поощрять использование в рассуждениях языковых средств уважительного отношения к мнению собеседника: «мне кажется», «я думаю»;
развития мыслительных процессов в процессе разрешения специально моделируемой ситуации;
представлений о жилище человека и способах его создания в зависимости от климатических зон.




























Ход образовательной деятельности:

Организация рабочего пространства
Деятельность взрослого
Деятельность
детей
Условия

Вводная часть


Детям приходит письмо от трех поросят. «Дорогие ребята!
После того как волк разрушил наши дома из прутьев и соломы, мы стали жить в домике Наф-Нафа, который он построил из камня. Этот дом спасал нас от непогоды и злого волка. Однажды мы задумались о том, есть ли на свете еще дома, какие они и из каких материалов построены. Помогите найти ответы на наши вопросы. Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф»


- Какая проблема возникла у трех поросят?
- Можно ли помочь поросятам?
- Где можно найти ответы на вопросы?
- Мы можем с вами дать ответ сейчас поросятам?
- Для того чтобы решить эту проблему, кем нам нужно стать?
- Составим план исследования.

Дети рассуждают, отвечая на вопросы
Дети называют методы исследования

Дети выделяют проблему и зарисовывают графический план


Условия для:
- выражения детьми своих мыслей;
- мотивации деятельности детей;
- стимулирования речевой активности;
- выражения детьми своих мыслей;
- развитие умений планировать этапы своих действий


Основная часть


На мольбертах расположены фотографии, на которых дома людей, живущих в разных климатических зонах мира: иглу, вигвам, чум, изба, хатка (южно-американских аборигенов), юрта, хата








































Мультимедийная презентация, на слайдах которой показано жилище хакасов - юрта




















- А можем мы найти ответы на вопросы в музее?
- Как можно назвать одним словом всё то, что мы с вами сейчас увидели? (жилище человека)
- Давайте рассмотрим, все ли дома одинаковые?
- По какому признаку можно разделить эти дома?

- На сколько групп нам необходимо разделиться?
- Найдем и объясним, почему объединили эти дома именно в эту группу, чем они похожи, чем отличаются


- Сейчас представим результаты исследований.
- Не забываем использовать, слова-связки: «потому что», «значит», «следовательно» и уважительно относиться к мнению собеседника: «мне кажется», «я думаю»
- А можно их разделить иначе?


В зависимости от того, как дети их разделили, выстраиваем дельнейшее рассуждение
Воспитатель предлагает другое разделение представленных жилищ и совместно с детьми рассуждает, почему именно так
- Мы познакомились с домами разных народов, а какие дома были раньше?
- А где мы можем это узнать?

- Вы хотите оказаться в прошлом?
- Можно оказаться в прошлом, заглянув в компьютер?
- Это мы сейчас и сделаем.
Историческая справка
- Раньше жители нашей республики строили юрты. Стены и потолок делали из жердей. Снаружи юрта укрывалась войлоком – плотным материалом из скатанной шерсти животных. Изнутри юрту украшали коврами с орнаментом. Юрта легко собирается и быстро разбирается
- Для чего необходимо было собирать и разбирать юрту? Используется ли юрта как жилище хакасов в наши дни?

- Почему на Севере люди строят такие дома?
- Почему в жарких странах такие жилища?

Дети проходят по залу музея, рассматривая фотографии, на которых изображены дома из разных уголков мира


. Дети делятся на подгруппы, группируют все представленные дома по какому-либо признаку (форма, материал, по климатическим зонам).

Каждая группа представляет результаты исследования





Дети рассуждают, высказывают предположения























Дети рассуждают, доказывая свою точку зрения, приводя примеры из личного опыта

Условия для:
- стимулирования речевой активности;
- выражения детьми своих мыслей;
- развития умения аргументировать свой выбор

Условия для:
- самостоятельного выбора партнера по деятельности, материалов;
- взаимодействия детей в парах


Условия для:
- развития мыслительной, речевой активности детей;
- поддержки ситуации успеха детей;
- самостоятельного решения проблемной ситуации































Условия для:
- стимулирования речевой активности;
- выражения своих мыслей;
- развития умения аргументировать свою точку зрения

Заключительная часть



- Смогли ли мы помочь поросятам?
- Что помогло нам справиться с работой?
- Что было в этой работе самым сложным, интересным?
- Как нам рассказать поросятам о результатах наших исследований?
- Что бы вы хотели еще узнать о жилище человека?


Дети высказывают своё мнение




Дети рассуждают, предлагая способы доставки информации поросятам

Условия для:
- стимулирования речевой активности;
- для развития умений рефлексировать свою деятельность;
- выражения своих мыслей











13PAGE \* MERGEFORMAT14215




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий