Урок матем3 кл

конспект урока математики.

Тема урока: Площадь фигуры сложной конфигурации.
Цели урока:
образовательные: повторить изученный геометрический материал, формировать умение находить площадь фигуры сложной конфигурации, формировать навык письменного приема сложения трехзначных чисел;
воспитательные: воспитывать чувство товарищества, развивать навыки проектной деятельности, умение работать в группе, развивать умение правильно оценивать свою работу (самооценка) и работу товарища, сохранять физическое здоровье детей;
развивающие: развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, аккуратность, речь детей.
Оборудование: учебник «Математика» 3 класс, кроссворд, изображение объемных геометрических фигур, карточки для групповой работы «Фигуры сложной конфигурации», ТСО.
Ход урока.
Организационный момент.
Девиз урока.
Я умею думать. Я умею рассуждать.
Что полезно для работы, то и буду выполнять
Чистописание.
864
Пропишите строчку числа.
Проанализируйте данное число.
864=800+60+4
864- 8сот., 6дес., 4ед.
864=8+6+4=18
864- трехзначное, четное, предыдущее число 863, последующее 865
Найдите закономерность и запишите еще два числа.
642, 420
2. Постановка цели и сообщение темы урока.
Тема урока сегодня «Нахождение площади фигуры». И еще мы повторим, ребята, изученный геометрический материал.
Актуализация опорных знаний.
Минута терминов. Вспомним определения геометрических фигур.
Что такое треугольник?
Назовите виды треугольников.
Что такое прямоугольник?
Что такое квадрат?
Какие объемные геометрические фигуры вы знаете? (Учитель показывает изображение объемной геометрической фигуры, дети называют её)
Решение кроссворда, составленного учеником. Работу проводит сам учащийся.
















Единица измерения массы.
Единица измерения длины
Геометрическая фигура, которую ставим в конце предложения
Фигура, формула периметра которой Р=(а+в)*2
Сумма длин сторон фигуры.
Фигура, площадь которой находится по формуле а*а.
Египетская
Геометрическая фигура и головной убор аристократа.
Кривая .
- Прочитайте слово, полученное по вертикали. (Геометрия)
3) Математический диктант.
На сколько 12 больше 3;
во сколько раз 21 больше 3;
запишите наибольшее трехзначное число;
запишите число, в котором 7 единиц, десятков на 4 меньше, чем единиц, а сотен в 2 раза больше , чем десятков;
запишите единицы измерения массы в порядке возрастания;
запишите наименьшую единицу измерения площади;
1 км=м;
продолжи закономерность до круглого десятка.
(обмен тетрадями, взаимопроверка, оценивание работы товарища).
Физкультминутка (под музыкальное сопровождение).
Мы топаем ногами: топ – топ – топ,
Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп,
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
И бегом, бегом, бегом.
Работа по теме урока.
Работа в группах.
Сегодня мы продолжим работу по определению площади фигур, но фигура будет сложной конфигурации. Работа будет проходить по группам с последующим представлением результатов.
(Класс разделен на 6 групп. Каждой группе дается начерченная на листе фигура. Все 6 фигур имеют разную форму, но одинаковую площадь.)
- Задача каждой группы: провести необходимые измерения, вычислить площадь фигуры, выполнить запись в тетради и подготовить представление вашей работы.
( Работа детей и последующее представление)
Вывод: Площадь фигуры одинаковая, а форма разная. Площадь фигуры не зависит от её конфигурации.
Работа по учебнику «Математика»
Коллективная работа.
№80
2) - Начертите острый, прямой и тупой углы.
3) - Расположите изображенные в учебнике углы в порядке их увеличения.
Самостоятельная работа с последующей проверкой.
№ 79 (1) – Использование письменного приема сложения трехзначных чисел. Решение примеров столбиком.
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Какие виды заданий на уроке были для вас наиболее интересны?
Какие задания вызвали затруднение?
Домашнее задание.
№ 78 (1,3)







1

2

3

4

5

6

7

8

9



Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий