Урок математик1 области играний



Урок математики
по теме:
« Области и границы»








Подготовила и провела
учитель начальных классов
Нарышкина А.В
Хабаровск – 47
2011 – 2012уч.г..
Тема: Области и границы.
Цели: Познакомить с понятиями области и границы, повторение понятий о линиях.
Способствовать совершенствованию знаний обучающихся о компонентах сложения, развивать навык сложения и вычитания в пределах 6, развивать мыслительные операции, внимание, речь, мышление.
Воспитывать интерес к предмету, патриотические чувства к Родине.
Общеучебные умения и навыки:
- учебно – организационные: самостоятельно готовиться к уроку, включаться в работу, сосредотачиваться на содержании урока и сохранять внимание.
- учебно – информационные: давать полный ответ, самостоятельно работать в тетради.
- учебно – управленческий: определять учебную задачу.

Оборудование: нити, карточки, математический веер, тетрадь.
Тип урока: Открытие нового знания.
Форма урока: урок – путешествие
Виды контроля: самоконтроль.
Формы контроля: организация самостоятельной работы на этапе первичного закрепления.
Формы используемые на уроке: коллективная, индивидуальная.
Методы и приемы: словесные, проблемно – диалогические, репродуктивные.














Тема: Области и границы.
Цели: Познакомить с понятиями области и границы, повторение понятий о линиях.
Способствовать совершенствованию знаний обучающихся о компонентах сложения, развивать навык сложения и вычитания в пределах 6, развивать мыслительные операции, внимание, речь, мышление. Воспитывать интерес к предмету, патриотические чувства к Родине.
Оборудование: нити, карточки, математический веер, учебник – тетрадь «Математика», автор Петерсон Л.Г.
Общеучебные умения
- коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и письменной речи на уровне одною предложения, слушать и понимать речь других;,
- организационные - учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать свое предположение;
- интеллектуальные - отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.
Оборудование: нити, карточки, математический веер, тетрадь.
Тип урока: ОНЗ
Форма урока: урок - путешествие
Виды контроля: самоконтроль.
Формы контроля: организация самостоятельной работы на этапе первичного закрепления.
Формы используемые на уроке.: коллективная., индивидуальная
Методы и приемы: словесные, проблемно -диалогические, репродуктивные.
Этапы урока:
1. Самоопределение к деятельности.
Актуализация знаний.
Постановка проблемы.
Решение проблемы. (подводящий диалог)
Проговаривание во внешней речи.
Самостоятельная работа.
7. Итог урока.
Ход урока:
1.Самоопределение к деятельности.
- Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем творческих успехов.
2. Актуализация знаний.
- На уроке сегодня мы с вами совершим путешествие из одного города в другой, а на чем, вы отгадаете загадку:
- Быстро в небе пролетает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет,
Что же это ( самолет)
- Правильно, сегодня мы с вами совершим путешествие на самолете в столицу нашей России.
- А какой город является столицей России?
- столица нашей Родины – Москва таит в себе много интересного и познавательного. Но попасть туда нелегко.
- Чтобы наш самолет набрал высоту, нам нужно посчитать.
А) счет по линейке:
- от 10 – 20, 10 – 1,
- 5 – 14, - 12 – 3, 6 – 12
Назовите последующее число2, 15, 4
- как получит последующее число 7, 12?
Назовите предыдущее число 3, 17?
- как получить предыдущее число? Последующее число?
Б) Наш самолет набрал высоту, в полете вам будет предложена работа с математическим веером:
6 –это 5 и
6 это 2 и
6 это 3 и
6 это 4 и
6 это 1 .
В) Мы пролетаем над горами и перевалами.
Задание: по какому признаку разбиты фигуры?
- Составьте и запишите буквенные и числовые выражения:
Г) Наш самолет оставляет след в виде каких линий? ( замкнутых и незамкнутых)
- Возьмите нить и выполните незамкнутую линию?
- Замкнутую линию?
3. Постановка проблемы
- Чем является эта линия для середины?
– Вот и сегодня на уроке мы познакомимся с понятиями ( области и границы)
- Какая тема урока?
Что такое граница? ( Согласно словарю Ожегова граница – линия раздела между территориями.)
- Что такое область? ( Область - эта часть страны, территория,
- крупная административно – территориальная единица.)
- Назовите границу и область?
Наш самолет благополучно совершил посадку в Москве.
- А вот вам и справка на самолете мы пролетели – 6.073 км
- а на поезде расстояние - 8533км.
( историческая справка о Москве)книга « Моя Родина – Россия». С. Михалков.
4 Решение проблемы.
С 60 № 1
Нам с вами предложили карту Московской области. – Какие города входят в Московскую область?
5. Физ. Минутка.
- девочки – точки.
Где могут располагаться точки? ( внутри, cнаружи, на линии)
- Как мы называемся? (область)?
– Как мы называемся? – граница.)
- По рядам. ( расположить точки: 1 ряд – внутри, 2 ряд – снаружи, 3 ряд – на линии)
6. Проговаривание во внешней речи.
- граница – линия раздела.
- Что такое область? ( Область - та часть рисунка, которая состоит из точек, находящихся внутри линии)
7. Самостоятельная работа.
С.60 № 4 – самостоятельная работа.
Задание повышенной трудности ( Ярослав, Катя, Даниил, Тимофей)
- с. 60 №5
С. 60 № 8 Работа в парах.
№ 6 – проверка: показ математическим веером.
8. Итог урока:
Какая тема урока?
- Что такое граница?
_ Что такое область?
Для чего нужно знать границы и области?
Этапы урока
Деятельность учителя

1. Самоопределение к деятельности.
Учитель включает эмоциональный настрой на данном этапе урока. ( загадка)

2. Актуализация знаний.
- Счет в пределах 20 ( прямой и обратный счет работа с линейкой)
- с веером, домиками( состав числа),
- работа по карточкам
- работа с нитью ( выкладывание замкнутой и незамкнутой линии)
Организуется повторение используемых способов действий.
- учитель активизирует мыслительные операции, внимание, речь, мышление.


- индивидуальное задание
- индивидуальное задание


физ. минутка проведена в виде соревнований между рядами ( расположить точки внутри, снаружи, на линии) с взаимопроверкой.

3. Постановка проблемы.
В ходе взаимопроверки дети фиксируют затруднение.

4.Решение проблемы.


На этом этапе урока происходит коммуникативное взаимодействие, подводящий и побуждающий диалог.

5. Первичное закрепление во внешней речи.
Дети определяют границы и области фигур (фронтально)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания на применение нового способа действий.
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации ситуации успеха, способствующей ситуации успеха, способствующей включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность.

7. Включение в систему знаний и повторение.
Выполнялись задания на тренировку ранее изученного материала.


8. Рефлексия деятельности.
Самооценка, результат деятельности.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий