Урок математика число 4. Цифра 4 — 21.10.2016


Конспект открытого урока
Учитель: Сычёва Татьяна Евгеньевна
Предмет: математика, 1 класс
Тема урока «Число 4. Цифра 4. Последовательность чисел от 1 до 4 в прямом и обратном порядке»
Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями).
Цель: - показать образование числа 4, научить, правильно, соотносить цифру 4 с числом предметов, писать цифру 4;
- повторить образование чисел 1,2 и 3, закрепить умение писать цифры 1,2 и 3.
Задачи:
- формирование информационных компетенций: учить добывать информацию, анализировать, выделять главное, делать выводы,
обобщать; - развитие коммуникативных способностей учащихся: сотрудничество, обмен мнениями, работа в парах, группах.
Образовательные (предметные):
• Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 1 до 4).
• Развить умение распознавания цифры 4 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов).
• Научить правильно писать цифру 4 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 4).
Развивающие (метапредметные):
- Регулятивные:
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
- Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие цифры и числа 4.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
- Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Формировать умение слушать и слышать друг друга.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
- Личностные:
• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Оборудование: - компьютер, медиапроектор, экран, презентация учителя «Число 4. Цифра 4»;
- поощрительные жетоны;

- учебник «Математика», 1 класс, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. «Рабочая тетрадь», 1 класс, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова.
Приемы реализации: создание заданий исследовательского характера; задания на сравнение и анализ ранее полученной информации; задания на самостоятельный перенос знаний в новую учебную ситуацию, выполнение творческих заданий.
Формы организации: групповая (работа в парах), индивидуальная, фронтальная.
Методы: частично-поисковый, эвристический, практический, контроля и самоконтроля.
Ожидаемый результат: все обучающиеся должны получить представление о составе числа 4.
Этапы работы/время Предполагаемая деятельность учителя Предполагаемая деятельность учащихся Методическое обоснование
1. Организационный момент
2 мин.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку и настраивает на работу.
Я рада нашей новой встрече,Мне с вами интересно, друзья!Интересные ваши ответыС удовольствием слушаю я.Мы сегодня будем наблюдать,Выводы делать и рассуждать.А чтобы урок пошел каждому впрок,Активно в работу включайся, дружок!
346845917523000Ребята, покажите мне, пожалуйста, смайлики с вашим настроем на урок.
(Улыбка – хороший настрой, грусть –нет настроения)
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку Подготовка учащихся к данному уроку
Цель: проверка готовности учащихся к уроку и настрой на работу.
Метод: чтение стихотворения
Критерии:
- время, затраченное на организацию работы;
- готовность учащихся;
- время включения ребенка в учебную деятельность
2.
Устные упражнения и практическая работа
5 мин. 1) Счёт прямой и обратный от 1 до 10, от 6 до 10, от 7 до 3.
Лента цифр от 1 до 10
- Молодцы!
2) Игра «Покажи цифру».
- Ребята, я сейчас буду показывать вам картинки, на которых изображены разные предметы в количестве 1,2 или 3.
- Вы должны показать мне числа с соответствующей цифрой.
3) Повторение.
- Положите перед собой одну палочку.
- Сколько палочек надо добавить, чтобы их стало две?
- Положите ещё одну палочку перед собой.
- Сколько всего палочек стало? (Две)
- Положите ещё одну палочку.
- Сколько всего палочек стало? (Три).
- Как получили число 3?
Учащиеся считают в прямом и обратном порядке.
Дети показывают карточки с соответствующими числами: 1,2,3
Дети работают со счетными палочками.
Сначала показывают одну палочку, добавляют еще одну, потом добавляют еще одну. Всего у них должно получиться три палочки.
Вывод:
К двум палочкам прибавили одну палочку. Дидактические задачи:
- обнаружить пробелы;
- углубить знания по данной теме.
Цель: проверить у учащихся сформированность представлений о числе 3 и цифре 3.
Методы:
Индивидуальная работа со счётными палочками.
Метод организации совместной деятельности учащихся.
Метод мотивирования учебной деятельности.
Чередование форм работы (индивидуальная, общее обсуждение).
3.
Подготовка к восприятию нового материала. (Сообщение темы и постановка цели урока.)
Сообщение темы (слайд 1)
Тема урока: «Число 4. Цифра 4. Последовательность чисел от 1 до 4 в прямом и обратном порядке»
Задачи урока: правильно писать цифру 4 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 4).
Самостоятельное целеполагание
Цель урока:
- показать образование числа 4, научить, правильно, соотносить цифру 4 с числом предметов, писать цифру 4;
- повторить образование чисел 1,2 и 3, закрепить умение писать цифры 1,2 и 3.
Осуществление личностно - ориентированного подхода к обучению через целеполагание.
Задача для учащихся:
нахождение ответов на поставленные вопросы.
4.
Б)
5
6 Изучение нового учебного материала.
2 мин
Работа по учебнику
3 мин

Физминутка – упражнения для снятия утомления с мышц туловища
Продолжение работы над темой урока
Изучение нового учебного материала:
знакомство с числом 4.
1)Загадка
Под кустами у реки жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать?
- О каком числе говорится в загадке?
- Назовите в классе одинаковые четыре предмета.
- Положите перед собой три палочки. Добавьте ещё одну палочку.
- Сколько палочек стало? (Четыре)
2) Постановка темы и цели урока.
- Кто догадался? Какая тема сегодняшнего урока?
- Чему мы будем учиться на уроке?
3) Работа по учебнику на стр.62-63.
Беседа по картинке с объяснительным материалом.
- Сколько цыплят у курицы вылупилось раньше?
- Сколько стало теперь?
- Как получилось 4 цыплёнка?
На доску прикрепить пример (3+1=4)
- Какой цифрой мы обозначим число 4? Покажите.
Упражнения для снятия утомления с мышц туловища
2. На чём и чем писали в Древней Руси?
-Рассказ учителя.
В Древней Руси создавались летописи.
- Что такое летопись? Летопись-описание событий по годам.(Славянское слово «лето» -переводится год)
Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, то летописец записывал: «В лето … не бысть ничего», «В лето … бысть тишина» (Слайд 13).
В конце 11веке - начале 12 века в Киево-Печорском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись– « Повесть временных лет». (Слайд 14).
О содержании своего труда сам Нестор писал так:
«Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть»
(перевод: «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство». ) (Слайд 15).
Летопись писали от руки, гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки.Специальный художник оформлял книгу: рисовал заглавные буквы,орнамент. Труд был очень кропотливый и долгий.
- Работа с учебником. (стр. 56-57). (Слайд 16).
Сейчас вы сами прочитаете статью в учебнике стр.56-57 ,
Найдете ответ на следующие вопросы:
1.Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)
2.Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)
3.Что такое киноварь? (краска оранже-красного цвета) Охра? (Краска желтого цвета)
4. Какими были книги в Древней Руси? (Слайды 17-19).(Описание книги учащимися)
Чтение статьи, ответы на вопросы.
Цель: Проверить понимание прочитанного, умение выделять главное.
Учащиеся называют число 4.
Ответы учащихся: 4 книги, 4 стула, 4 карандаша и т.д.
Работают со счетными палочками.
Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока:
на уроке мы будем работать с новым числом 4,
- считать предметы и правильно писать цифру 4.
Ответ: три
Ответ: четыре
Ответ: 3+1=4
Показывают цифру 4.
Чтение текста
Ответы на внутритекстовые и послетекстовые вопросы
Методы обучения:
Использование ТСО.
Беседа, наблюдение.
Проблемное изложение материала.
Использование иллюстративного материала.
Демонстрация.
Форма изложения учебного материала – урок – практическая работа.
Выполнение заданий в учебнике
3 мин
Физкультминутка
1 мин
14 мин
Продолжение работы над темой урока
Работа в рабочей тетради.
- Положите на стол четыре 4 палочки.
- Теперь уберите одну палочку. Сколько стало?
-Как получили 3?
На доску прикрепить пример (4-1=3)
4) Зад.1.
- Сколько квадратов нарисовано в каждом ряду? В каждом столбце?
- Какого цвета квадраты?
- Посчитай, сколько квадратов каждого цвета в каждом ряду.
Зад.2.
- Рассмотрите рисунок. Назовите числа, написанные под точками.
- Сколько точек отмечено на прямой? Какая точка лежит между точками Б и Г?
- Какой буквой можно обозначить точку, следующую за точкой Г? А следующее число?
5) Зарядка.
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
1721485528891500На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою покружилась. Работа со счётными палочками. Ответ: 3
Вывод: от четырех убрали один
Учащиеся считают
Ответ: 4
Ответ: красные, желтые, зеленые и синие
Ответ: 4
Рассматривают рисунок и называют число 4.
Между точками Б и Г лежит точка В.
Ответ: Д и число 5
Выполняют упражнения зарядки 6) Работа на доске и в тетради.
На доске карточки с рядами чисел.
1,_3,4 4,3_1 1,2_4 4,3,2_
- Прочитайте числа в каждом ряду. Каких чисел не хватает? Объясните почему?
- Откройте тетради, пропустите от прошлой работы 4 клеточки, на пятой клетке от начала поставьте точку и запишите пропущенные цифры.
7) Организация работы в группах.
- Ребята, у вас на столах лежат разноцветные фигуры. Разбейтесь на группы по определённому цвету: красный, коричневый, зеленый.
- Каждой группе я приготовила карточки с заданиями. Ваша задача, поставить в пропущенных кружочках знак «+» или «-« так, чтобы получились верные записи.
1 _1=2 3_1=2 2_2=4
2_1=1 3_1=4 4_2=2
2_1=3 4_1=3 1_1_2=4
8) Письмо цифры 4.
- Рассмотрите написание цифры в учебнике на стр.63.
Показ написания цифры 4 на доске.
21209005070475- А сейчас давайте попробуем написать цифру 4 в рабочей тетради на стр.51.
- Ну, ребята, всем молчать!
Начинаем мы писать.
Вы пишите, не спешите,
Цифры лучше выводите! Читают числа и называют пропущенные.
Открывают тетради и записывают цифры:
2,3,1
Разбиваются на группы по цветам.
Выполняют задание на карточках
Работают с учебником стр.63.
Работают в рабочей тетради на стр. 51. Прописывают цифру 4.
5. Закрепление учебного материала
3 мин 1) Повторение изученного материала. Работа в рабочей тетради.
Зад.2.
- Рассмотрите рисунки. К каждому множеству предметов запишите нужную цифру в правом верхнем углу.
Зад.7. Игра «Проследи путь бабочки»
-Проследите путь каждой бабочки. В клетке у старта напишите ту же цифру, что и на крыльях бабочки.
Записывают цифры: 4,4,3,4,2,1
Записывают цифры в клетках: 2, 1,3 Цель: проверка усвоения изученного материала
Формы и методы урока
- фронтальный контроль
- поощрение
6. Итог урока
Рефлексия
2 мин
Урок длится 35 минут
Урок подходит к концу.
Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.
- С каким числом и цифрой мы сегодня познакомились?
- Что вам сегодня понравилось на уроке?
- Чему вы сегодня научились?
Самооценка на основе критерия успешности «Лестница успеха»
Оценка своей деятельности на уроке.
Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.
- Кто сегодня всё понял, хорошо и активно работал – прикрепите смайлики на зеленую ступеньку лестницы.
- Кто не совсем все понял, не очень был активен- прикрепите звездочку на желтую ступеньку.

50846076890500 - И кто не понял, мало работал на уроке – прикрепите тучку на голубую ступеньку.
- Обратить особое внимание на тех детей, которые прикрепят фигуры тучки и звездочки.
- Молодцы, ребята! Вы сегодня активно поработали и я надеюсь, что вам было интересно, и вы многому научились. Особенно мне хочется отметить тех ребят, которые сегодня хорошо работали и были моими помощниками.
Раздаются смайлики.
Оценка проделанной работы (самооценка и взаимооценка)
учащиеся
12946037885800Зеленая ступенька
12198355207000Желтая ступенька
Голубая ступенька Цель:
Подведение итогов урока, оценка деятельности, рефлексия.
Формы и методы:
- поощрение
Критерии оценивания:
- активность работы во время учебного процесса
- полнота, правильность и качество ответа

Использованная литература:
Методическое пособие к учебнику «Математика» 1 класс, Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова.
Сеть «Интернет».
Приложение 1
Карточка №1
1 _1=2
2_1=1
2_1=3
Карточка№2
3_1=2
3_1=4
4_1=3
Карточка №3
2_2=4
4_2=2
1_1_2=4

Приложенные файлы


Добавить комментарий