Урок математике 2 класс


Урок-закрепление по математике. 2 класс
Тема « Виды углов ».
Цели: закрепление таблицы умножения и деления на 3
закрепление представления о видах углов
решение задач на взаимосвязь между сторонами и площадью
отрабатывать навыки решения уравнений
развитие вычислительных навыков при решении задач и примеров
развитие логического мышления
воспитание интереса к предмету математика.
Оборудование: макет сказочного школьного двора
карточки для решения уравнений
слайды к уроку
Ход урока : 1. Организационный момент.
2. Устный счет (в процессе работы ученики отвечают , а помощник обводит в таблице числа названные учениками)
16:22*327:91 2 3 4
8*22*748-295 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
Соединяем линией выделенные числа.17 18 19 20
У. – Что за фигура получилась?
Д.- Шестиугольник.
У.- Почему она так называется?
Д.- 6 углов
У.- Какие виды углов в ней встречаются?
Д.- Острые и тупые
У.- Как это проверить?
Д.- С помощью угольника.
Параллельно на доске ученик выполняет индивидуальное задание. Несколько учеников класса выполняют задание по карточкам .На слайде изображение нескольких видов углов и изображение нескольких геометрических фигур. Ученики выходят к доске и комментируя показывают разновидности углов и особенности изображенных фигур.
У. – У какой фигуры все углы прямые?
Д.- Прямоугольник. Квадрат.
У.- У нас сегодня в гостях медвежонок ( слайд с изображением медвежонка с портфелем). Посмотрите вот он. У него в лапках портфель, какой он формы?
Д.- Прямоугольной.
У.- А как называется эта фигура если она объемная?
Д. – Параллелепипед.
У.- А как вы думаете в портфеле у него много книжек? Какой они формы?
Д.- Прямоугольной , это параллелепипеды тоже.
У.- А теперь выполним задание из учебника №5 стр. 111 и узнаем какого размера эти книжки.
(задания а, б, в - устно все вместе, а задания г, д , е по рядам )
У.- Какой можно сделать вывод?
Д.- Площадь и стороны прямоугольника взаимосвязаны между собой.
У. – Пришел медвежонок в школу, а школьный двор вот такой : задание из учебника № 7 (а)
Нужно найти площадь закрашенной фигуры . на доске макет школьного двора.
Решают все и дублируем решение в тетради.
У.- Первым делом медвежонок зашел в буфет. Задача №2 из учебника.
У. – Сколько стаканов?( слайд с изображением стаканов )
Д.- 2
У.- Сколько за них заплатили?
Д.- 18 руб.
У.- Так как узнать сколько стоит 1 стакан?
Д.- 18:2
У.- Есть другое мнение? (запись решения задачи в тетрадь)
У.- Мишку попросили разложить бутерброды. Задача « 2 (б)
(слайд с изображением бутербродов)
У.- Сколько было бутербродов?
Д.- 18
У.- Как их надо разложить?
Д.- По 6 штук на тарелку.
У.- Разложить значит …..( запись решения задачи в тетрадь и на доске)
У.- Ну вот, Мишутке помогли освоиться в новой школе , а теперь , чтобы вернуться ему домой , нужно вспомнить чем мы занимались на уроке.
Итог урока.
-Какие задачки помогли решить Мишке?
-Вывод какой сделали?(разложить – значит разделить)
Какие виды углов мы запомнили?
- У каких фигур все углы равны?
- Где в жизни мы встречаемся с такими углами?
Домашнее задание.

Приложенные файлы


Добавить комментарий