Урок математике по здоровю


Урок математики в 3А классе
Тема урока. Правило умножения двузначного числа на однозначное.
Цели урока:
1.Познакомить учащихся со способом двузначного числа на однозначное, используя распределительное свойство умножение.
2.Продолжить работу по осмыслению распределительного свойства умножения.
3.Развивать умение сравнивать и анализировать.
4.Расширять представление детей о здоровом образе жизни, занятиях спортом.
Ход урока
I.Организационный момент.
Математика пришла,
Занимай свои места
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!
У. Как вы понимаете выражение «ломать голову».
Сегодня на уроке нас ждет интересная и разноплановая работа.
II. Устный счет.
1.В соревнованиях участвовало 16 семей, в каждой папа, мама и трое детей. Сколько человек участвовало в соревнованиях?
2.В спортивной школе 72мяча. У двух волейбольных команд по 19 мячей, остальные у баскетболистов. Сколько мячей у баскетболистов?
3.В лыжных гонках выступили 15 второклассников, а третьеклассников – в 3 раза больше. Сколько всего учащихся приняли участие в лыжных гонках?
4.Пара конькобежцев пробежала по стадиону 10 кругов. Сколько кругов пробежал каждый?
5.Четверо играли в домино по 20 минут. Сколько минут играл каждый?
Игра « Найди ключ к разгадке».
У. Выполни вычисления по алгоритму, заданному блок-схемой. Расшифруйте слово, расположив ответы в порядке убывания.
х
- 19
+ 18
да
нет
<85
∙ 4
а

а 10 20 30 40 5 15 25 35
х ь р о з е о в д
Д. Здоровье
У. Как вы понимаете значение этого слово? Что такое здоровый образ жизни? Что нужно делать для того, чтобы всегда быть здоровым?
Вставьте пропущенные скобки так , чтобы получились верные равенства :
7+5∙6=12∙6 8+3∙10=10∙8+10∙3
19∙8=15+4∙8 3∙5+4*5=5∙3+4
27+5∙6=5+27∙6 14∙2+2∙6=2∙14+6
III. Работа над темой урока.
Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а (выполните задание № 295).- Вычислите значение произведение 13∙7
(Учащихся высказывают свои мнения о способе действия.)
- сравните способы действия Миши и Маши. Какое свойство умножения они использовали?
(Миша и Маша использовали для вычисления распределительное свойство умножения, представив первый множитель – двузначное число - в виде суммы двух слагаемых.)
13∙7=(6+7) ∙7
13∙7=(10+3) ∙7
- Какие еще варианты записи первого множителя в виде суммы двух чисел возможны?
(9+4) ∙7
(8+5) ∙7
- Попробуй рассуждать так же, вычисляя значения следующих произведений:
12∙6=(10+2) ∙6
12∙6=(9+3) ∙6
12∙6=(8+4) ∙6
12∙6=(7+5) ∙6
12∙6=(6+6) ∙6
Значения произведений 12∙6, 12∙8 вычисляются и записываются на доске коллективно. А произведение 14∙5 и 15∙3 – самостоятельно в тетради. Взаимопроверка.
Гимнастика для глаз
И.п. – сидя за партой.
1. Закрыть глаза. Отдых 10-15 с. Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.
2. Движения глазными яблоками.
- глаза вправо – вверх
- глаза влево – вверх
- глаза вправо – вниз
- глаза влево – вниз
Повторить 3-4 раза.
Глаза закрыть. Отдых 10-15 с.
3. самомассаж.
Потереть ладони. Закрыть глаза, положить ладони на глаза, пальцы вместе. Держать 1 с. Ладони на стол. Открыть глаза.
2)К о л л е к т и в н о е о б с у ж д е н и е п р а в и л а умножения двузначного числа на однозначное (выполнение задание №296)
- Проанализируйте выражения в каждом столбике. Чем они похожи? Чем отличаются? (Первый множитель – двузначное число – представлен в виде суммы двух слагаемых.)
а)31∙3
(27+4) ∙3
(17+14) ∙3
(30+1) ∙3
- Значение, какого произведения вы сможете вычислить?
(30+1) ∙3
В Вывод : при умножении двузначного числа на однозначное можно предпредставить двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых и
восп вользоваться распределительным свойством умножения.
З а к р е п л е н и е п р а в и л а у м н о ж е н и я двузначного числа на однозначное (выполните задание №297).
Столбики а), б), в), выражения выполняются на доске.
Столбики г), д), е), - самостоятельная работа в тетради. Двое учащихся работают на закрытой части доски. Проверка фронтальная.
21∙5=(20+1) ∙5+20∙5=100+5=105
Физкультминутка.
Мы руками бодро машем,
Разминаем плечи наши.
Раз – два, раз – два, раз – два – три,
Упражненье повтори.
«Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.»
Корпус влево мы вращаем,
Три – четыре, раз – два.
Упражненье повторяем:
Вправо плечи, голова.
«Вращение корпусом влево и вправо»
Мы размяться все успели,
И за парты снова сели.
«Дети садятся за парты»
IV. Работа над пройденным материалом.
Игра «Найди лишнее выражение» (выполнение задания № 299).
(8+6) ∙ 4 2 ∙ (37+24)
4 ∙ (8+6) (37+24)+(24+37)
(8+6)+(8+6)+(8+6)+(8+6) 2 ∙ 37+24
4 ∙ 8+8 (37+24) ∙ 2
8 ∙ 4+6 ∙ 4 37 ∙ 2+24 ∙ 2
- Какие свойства умножения вы повторили?
(Распределительное свойство умножения, определение умножения и закон перестановки множителей).
- Запишите выражения в тетрадь и повторите свой ответ вычислениями.
Занимательные задачи. Дополнительный материал.
2а класс побывал в кабинете зубного врача, и ему вырвали 12 молочных зубов. После этого в кабинете зубного врача побывал 2б класс, и ему вырвали на 4 молочных зуба больше. Сколько молочных зубов оставили оба класса в кабинете зубного врача, если известно, что один второклассник свой вырванный зуб унес дамой?
Чтоб быть всегда чистым, человеку нужно 24 куска мыла в год. Если мыть только пятки и уши, то мыла понадобится в 8 раз меньше. На мытье каждого уха уходит по 1 куску в год. Сколько мыла уходит в год на пятки?
Сколько кусков сахара растворяются в папином чае, если сам папа бросил туда 3, а Маша, как только папа зазевался, положила еще 12 кусков?
V. Подведение итогов урока.
У. Какие новые знания сегодня получили? В чем вы видите применения полученного знания? Как можно двузначное умножить на однозначное?
VI. Домашнее задание: № 298, 300

Приложенные файлы


Добавить комментарий