Урок математики. 1 класс. Числа 1-20


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: Математика.
Тема урока: Повторение и закрепление изученного материала.
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии.
Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.)
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий: нумерация чисел 11-20; решение задач изученных видов, чертёж отрезков разной длины.
Планируемые результаты:
Предметные умения:
- уметь выполнять вычисления в пределах 20 с опорой на знание нумерации;
- уметь читать и записывать числа второго десятка;
- уметь использовать математическую терминологию;
- уметь измерять длину отрезка при помощи линейки;
- знать единицу измерения длины – см, дм;
- уметь строить в тетради отрезок заданной длины;
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради, бланках;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Оборудование:
- компьютер, мультимедиа;
- карточки для самооценки – зелёного, жёлтого, красного цветов;
- линейки, цветные карандаши, ручка, простой карандаш;
- бланки для индивидуальной работы;
- иллюстрации;
- карточки с математическими терминами.

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность
учащихся Формирование УУД
Самоопределение к деятельности и актуализация знаний.
Организационный момент. Настроились на работу. Проверили готовность к уроку: тетрадь, подставка, бланки. Учащиеся слушают, настраиваются на работу. Постановка цели урока, мотивация учебной деятельности. Есть такие золотые слова — «Повторение – мать учения!». И это не просто слова. Наша память устроена таким образом, что если многократно повторять материал, то он лучше усваивается, дольше сохраняется в памяти. И при необходимости его можно быстро из памяти извлечь, иначе говоря, вспомнить. Давайте подберём слова-помощники к нашему уроку повторения и закрепления знаний. Учащиеся выбирают слова из списка:
Узнаем
Изучим
Повторим
Проверим Вспомните, чем мы занимались несколько последних уроков и с опорой на карточки сформулируйте, что именно мы будем повторять и закреплять. Учащиеся формулируют задачи урока.
Составляют план урока. Актуализация знаний.
Наш урок сегодня необычен тем, что сегодня мы будем и узнавать. О ком – вы узнаете после нашей интеллектуальной разминки.
Что лежит в коробке? (по звуку)
Скажите слово-название, слово-признак, слово-действие. Предложите возможные кошачьи клички.
Что можно посчитать у этого животного?
А сколько хвостов у 3 котов?
Сколько ушей у 2 котов?
Сколько лап у 3 котов?
Сколько глаз у 5 котов?
После каждого этапа на уроке мы будем открывать новые факты об этом животном, которые пригодятся нам на следующей неделе на уроке окружающего мира. Настройте себя на долговременное запоминание. А также у нас будет возможность встретиться с числами за пределами 20.
Скажите, а как называется это изделие в виде кошки? (подставка для колец) Как применяется в жизни? Есть ли возрастные ограничения по использованию этого предмета?
Внимание! Новый факт! Оказывается, это современное изделие создано по следам красивой древней легенды. Одна тайская принцесса очень любила украшения - кольца. Каждый день она ходила на речку купаться. А вместе с ней ходила и её любимая кошка, которая сидела на берегу. Как вы думаете какую задачу выполняла кошка? Высказывают предположения о предмете.
Называют слова.
Решают устно задачи.
Высказывают предположения.
Прогнозируют ситуации.
Коммуникативные УУД:
Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.
Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.
Регулятивные УУД:
Высказывать свое предположение на жизненного опыта.
Этап актуализации и пробного учебного действия
Работа с числовым рядом.
Запишите числа от 10 до 20. Проверьте свою запись по числовому ряду. Обведите в кружок.
Я загадала число…
Синим – в котором 1 дес. 6 ед.;
Красным – в котором 1 дес. 8 ед.;
Зелёным – которое стоит между числами 12 и 14;
Коричневым – которое при счёте идёт перед числом 11;
Фиолетовым – которое при счёте идёт после числа 19;
Оранжевым – которое на 1 больше, чем 11;
Жёлтым – которое на 1 меньше, чем 15.
Проверяем! Сравните свой ряд и обведённый числа с соседом по парте. Обсудите несовпадения. Какие затруднения встретили. Как решили эту проблему?
Покажите карточкой, как вы справились. На полях нарисуйте кружок и закрасьте нужным цветом.
Посмотрите на обведённые числа.
Внимание! Новый факт! В Германии существует «Кошачий музей». И сторожами в нём служат 16 котов.
Найдите число, которое является серединой ряда.(15)
Внимание! Кошки в среднем живут 15 лет. А ещё у кошки 30 зубов. Число 30 – сколько это десятков? Проверяют посадку и наклон тетради.
Записывают числовой ряд.
Обводят указанными цветами числа.
Сравнивают работы. Обсуждают несовпадения. Проверяют свою работу. Оценивают.
Познавательные УУД:
1.
Коммуникативные УУД:
Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.
Регулятивные УУД
Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий).
Развитие умений – применение знания.
Решение примеров.
Следующие задание мы выполняем на бланках. Посмотрите на задание, что нужно сделать?
Что нужно знать, чтобы решить примеры 1 столбика, 2 столбика? Решите примеры.
Проверяем! Сравните свои ответы с соседом по парте. Обсудите несовпадения. Исправьте ошибки. Какие затруднения встретили. Как решили эту проблему?
Повторение математических терминов.
Перед общей проверкой выполним задание на повторение математических терминов.
Котики разбаловались и перепутали все термины. Работаем в парах. Одна пара работает за доской. Прочитайте друг другу по очереди слова. Обсудите вместе, на какие две группы их нужно разделить. Разделите термины на две группы. Проверим. Оцените свою коллективную работу.
Проверяем примеры! Читаем выражения различными способами, используя термины, которые мы повторили.
Покажите карточкой, как вы справились. На полях нарисуйте кружок и закрасьте нужным цветом.
Внимание! Новый факт! Самый старый кот в мире попал в книгу рекордов Гиннеса. Он жил в Америке и счастливо прожил до 38 лет. Число 38 – сколько десятков и единиц?
В книгу рекордов Гиннеса попал ещё один красавец. Но не по солидному возрасту, а по солидному весу. Самый тяжёлый кот в мире весит 21 кг и объём его талии 84 см. Число 21, 84 – сколько десятков и единиц?
Расставьте ответы примеров в порядке увеличения. Сравните свои ответы с соседом по парте. Обсудите несовпадения. Какие затруднения встретили. Как решили эту проблему?
Проверяем ряд! Покажите карточкой, как вы справились. На полях нарисуйте кружок и закрасьте нужным цветом.
Подпишите соответствующую букву. Какое слово у вас получилось? (Куклачёв) Что вы знаете об этом человеке? Куклачёв Юрий Дмитриевич – артист клоунады, первым в нашей стране занялся цирковой работой с кошками. В его цирке 120 пушистых артистов. Куклачёв утверждает, что на мордочке кошек можно рассмотреть 34 выражения. Число 34 – сколько десятков и единиц? Определяют вид задания. Вспоминают, что надо знать для решения примеров – состав чисел 1-10, десятичный состав чисел 11-20.
Работают в парах – читают термины, обсуждают, группируют.
Читают выражения разными способами.
Оценивают свой результат.
Коммуникативные УУД:
Участвовать в обсуждениях, работая в паре.
Регулятивные УУД
Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
Выполнять работу в паре, помогая друг другу.
Личностные УУД
Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Определять правила работы в парах
Решение задачи. Слайд.
Прочитайте задачу.
На первом этаже музея работает 6 котов, а на втором на 4 кота больше.
Это задача? Как называется то, что вы прочитали? Чего не хватает? Задайте вопрос, что надо узнать?
Сделайте чертёж к задаче. Сравните с образцом. Запишите решение задачи и ответ. Проверьте по образцу.
Поставьте вопрос к задаче так, чтобы она решалась в 2 действия. Задачи в 2 действия мы будем решать на следующем уроке.
Какие затруднения встретили. Как решили эту проблему?
Покажите карточкой, как вы справились. На полях нарисуйте кружок и закрасьте нужным цветом.
Внимание! Новый факт! У кошки по 12 усов с каждой стороны! А сколько всего? Число 24 – сколько десятков и единиц? Читают условие задачи. Анализируют. Повторяют части задачи. Составляют вопрос.
Делают чертёж.
Сравнивают с образцом.
Записывают решение и ответ. Сравнивают с образцом.
Оценивают свой результат.
Познавательные УУД:
Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем.
Строить вспомогательные модели.
Чертёж отрезков.
У первого котёнка хвостик длиной 10 см. Начертите отрезок такой же длины. У второго котёнка хвостик длиной 13 см. Начертите отрезок такой же длины. А у третьего котёнка хвостик длиннее, чем у первого, но короче, чем у второго. Начертите отрезок такой длины, какой может быть хвостик.
Обсудим варианты. Как можно было записать длины? Проверьте с помощью линейки у соседа по парте его отрезки. Какие затруднения встретили. Как решили эту проблему?
Покажите карточкой, как вы справились. На полях нарисуйте кружок и закрасьте нужным цветом.
Внимание! Новый факт!
Недавно мы с вами говорили о первом полёте человека в космос. Кто это был? Когда? А вот в 1963 г. в космосе побывал французский кот. Он благополучно вернулся на землю. Чертят отрезки заданной длины.
Оценивают свой результат.
Регулятивные УУД
Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания;
Выполнять работу в паре, в группах, помогая друг другу;
Оценивать результаты индивидуальной работы.
Личностные УУД
Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Все пункты плана выполнили?
Посмотрите на свою самооценку в течение урока. Оцените свои успехи в целом. Подведите итоги. Покажите карточку. Прокомментируйте по формуле:
Я знал…
Я узнал…
Я хочу узнать…
Что удалось запомнить из нашего познавательного материала? Самооценка деятельности.
Показывают карточки.
Комментируют по формуле.
Повторяют факты про кошек с опорой на иллюстрации. Регулятивные УУД
Оценивать результаты индивидуальной работы.

Список использованных ресурсов и литературы:
http://www.school2100.ru/pedagogam/vdru/cat.php?class=130&week=25&cat=134А. П. Тонких, Т.П. Кравцова «Логические игры и задачи на уроках математики», Ярославль, Академия развития, 2008 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий