Урок математики . Умножение и деление на 9.3 класс

ЭТАПЫ УРОКА
ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ

Орг. Момент.




Психологический настрой.


Целеполагание







Закрепление знаний.




















































































































Рефлексия.
Итог урока.







- Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Прибавляю, отнимаю, умножаю и делю.
Математику я знаю и поэтому люблю.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь , пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь учебный день.
-Я тоже желаю вам хорошего настроения
-Прочитайте тему урока.
- Сегодня мы будем выполнять упражнения для закрепления. Какие целевые установки можно перед собой поставить, работая над закреплением пройденного материала?








-Как вы думаете, какие качества характера помогут вам справиться с заданиями?





-Но урок сегодня у нас особенный. Мы с вами поиграем в игру «Зимние забавы»
1.УСТНЫЙ СЧЕТ
А сегодня у нас устный счет-
В зимний лес лыжный поход!
-Перед началом пути- разминка.
-КАКИЕ ЧИСЛА ПРОПУЩЕНЫ?
ДЕЛИМОЕ
64

72


ДЕЛИТЕЛЬ

5
9
2

ЧАСТНОЕ
8
5

8

Два ребенка у доски, остальные по индивидуальным карточкам (ТЕСТАМ)


МНОЖИТЕЛЬ
9

7


МНОЖИТЕЛЬ

6
8
5

ПРОИЗВЕДЕНИЕ
72
48

20

Мы закончили разминку. Чему вы учились на данном этапе?

- Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете, кому за кем вставать?
-Чтобы узнать номер участника, надо выполнить задание.
РЕШИТЬ ПРИМЕРЫ ПОЛЬЗУЯСЬ ПРАВИЛОМ О ПОРЯДКЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ.
- Какие правила о порядке выполнения действий без скобок вы знаете?
3*5-2+6=19 3+28/4+5=15
24-6*3+2=8 24/6+8/4=6
48/8+6*1=12
-В каком порядке встанут лыжники?

-Разминка окончена.
-Наш поход начался. В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие-то трудности.
НАПЕРЕКОР СНЕГАМ И ВЬЮГАМ
ЛЕТИМ НА ЛЫЖАХ ДРУГ ЗА ДРУГОМ!
А впереди эстафета. Вместо препятствий примеры. Примеры не простые, круговые.

-У вас на партах лежат листы с примерами, а на обратной стороне записаны буквы.
Решаем первый пример, записывая его в тетрадь. Ответ этого примера является началом следующего. Переворачиваем лист и смотрим букву. Выставляем буквы в порядке решения примеров на доску.
-Если примеры решены верно, то получится слово.
9*4 =36 (!) 6*3=18(О) 18+27=45(Л)
45/9=5(О) 25+2=27(Ц) 36/6=6(М)
5*5=25(Д) 27/3=9(Ы)_
-Какое получилось слово?
-Молодцы вы все примеры решили верно.
ФИЗИНУТКА.
Мы работали отлично?
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки, улыбнитесь веселей.
Мы попрыгаем, как зайки,
Сразу станем всех добрей.
Потянулись и вздохнули. Отдохнули?
Едем дальше. И вдруг на лесном пригорке появилась елка. У нее на ветках повисли числа, снежное пальтишко улеглось на плечах.
ИГРА «СОСТАВЬ ПРИМЕР»
Дети придумывают примеры и записывают их в тетради и на доске.
ПРОДОЛЖАЕМ НАШ ПУТЬ
ДАЛЬШЕ ВДРУГ СУГРОБ ОГРОМНЫЙ
РАЗВАЛИЛСЯ ВДОЛЬ И ВШИРЬ
ЭТОТ СНЕЖНЫЙ БОГАТЫРЬ.
ОБЪЕЗЖАТЬ ЕГО МЫ СТАЛИ
И ЗАДАЧУ УВИДАЛИ!
-Составьте по данным схемам задачи.

1- _
2-? В_>

1-_
2-? В_ <
-А теперь решим задачу по выбору.
Запишем решение в тетради.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего товарища.
ОЧЕНЬ ЖАЛЬ, ЧТО ПУТЬ НЕДОЛОГ,
ВОЗВРАЩАТЬСЯ НАМ ПОРА,
НО НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ
ВНОВЬ ПРОДОЛЖИТСЯ ИГРА.

-Кто испытывал трудности в работе, поднимите руку.
-А кто с удовольствием продолжил бы наш урок?

-Оцените свою работу. Если вы считаете, что работали на «5», и в вашей карточке стоит такая же оценка, поднимите красное сердечко. Если «4», то желтое. Если на «3», то синее.
-Оцените работу класса.
_я благодарю вас за активную работу на уроке. Сегодня вам на помощь не раз приходила ваша пытливость и смекалка. Удачи вам! Всегда помните:
«УЧИТЬСЯ- ВСЕГДА ПРИГОДИТСЯ».






-Умножение 9, на 9; деление на 9.

-Я буду совершенствовать вычислительный навык.
-Сегодня на уроке я буду совершенствовать математический язык.
-Я думаю, что буду развивать логическое мышление.

-Усидчивость, внимательность, настойчивость, упорство ,самостоятельность, активность, Терпеливость.












-




Мы повторили изученные случаи умножения и деления.
- мы учились находить множители, произведение, делимое, делитель, частное.





Ученики отвечают на вопросы.
Решение записывают в тетради и желающие учащиеся выполняют работу у доски.








Дети записывают пример на доске
· и в тетради, составляют полученное слово.
Слово «МОЛОДЕЦ!»

























Дети записывают 5 примеров в тетради.






Дети составляют задачу по схеме, озвучивают свой вариант задачи. Записывают 1 по выбору задачу в тетрадь.












Дети отвечают на вопросы, оценивают работу.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САМАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»














РАЗРАБОТКА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

ТЕМА:


ФОРМА: УРОК-ИГРА


АВТОР: ЛУКЬЯНОВСКАЯ СВЕТЛАНА АНАТОЛЬЕВНА,
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МОУ « САМАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»




















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УРОКУ.

Методическая разработка урока по математике.
Использован учебник «Математика». Автор Моро М.И. для 3 класса.
Данный урок в общей системе уроков 58 по счету, он входит в раздел «Табличное умножение и деление».
Тип урока- урок закрепления зун учащихся. Форма урока- применение знаний в ходе игровой деятельности учащихся. Место проведения- кабинет начальных классов. Количество уроков -1.
Количество учащихся 15-20. Возраст 9 лет (3 класс).
Продолжительность занятия 45 минут.

Оборудование: индивидуальные карточки, карта игры с остановками, карточки с буквами и примерами для круговых примеров, схемы задач, картинки лыжников, елки, учебник, рабочая тетрадь, магнитофон с аудиозаписью.
Особенностью урока является использование личностно-ориентированного, деятельностного, здоровьесберегающего подходов. Применение заданий, развивающих творческую активность, интуицию; применение приемов анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения .
Применение наглядного, проблемного, практического методов. Методы стимулирования и мотивации, методы самоконтроля, взаимоконтроля, рефлексии, самооценки, методы ученического целеполагания также использовались на уроке.

ТЕМА УРОКА «Умножение 9, на9, деление на 9».

ОБЩАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ: СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВТОРИЧНОГО ОСМЫСЛИВАНИЯ УЖЕ ИЗВЕСТНЫХ ЗНАНИЙ, ВЫРАБОТКА УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО ИХ ПРИМЕНЕНИЮ.
ТДЦ: 1) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: ЗАКРЕПИТЬ НАВЫК УМНОЖЕНИЯ 9 И ДЕЛЕНИЯ НА 9, СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ УМЕНИЕ РЕШАТЬ ПРИМЕРЫ С ВЫБОРОМ ПОРЯДКА ДЕЙСТВИЙ, РЕШАТЬ ЗАДАЧИ.
2) РАЗВИВАЮЩАЯ: ПРОДОЛЖИТЬ РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ, ТЕСТАМИ; СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ОБОБЩАТЬ, СРАВНИВАТЬ, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ.
3) ВОСПИТЫВАЮЩАЯ: ВОСПИТЫВАТЬ ИНТЕРЕС К МАТЕМАТИКИ, ИСПОЛЬЗУЯ ИГРОВУЮ ФОРМУ УРОКА; РАЗВИВАТЬ НАВЫКСАМОУТВЕРЖДЕНИЯ, САМООЦЕНКИ. Воспитывать положительное отношение к занятиям в спорте.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: КАРТА СОРЕВНОВАНИЯ, УЧЕБНИК, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ, ТЕСТЫ, КАРТИНКИ СПОРТСМЕНОВ, ЕЛКИ, КАРТОЧКИ С БУКВАМИ И С ПРИМЕРАМИ ДЛЯ КРУГОВЫХ ПРИМЕРОВ, МАГНИТОФОН С АУДИОЗАПИСЬЮ.

ТИП УРОКА: УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗУН.

СТРУКТУРА УРОКА: 1. ОРГ. МОМЕНТ.
2. ПОДГОТОВКА К АКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ.
4. РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ УРОКА.
5. Д.З.

ХОД УРОКА:
1. ЭТАП ВЫЗОВА ИНФОРМАЦИИ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА, ОБСУЖДЕНИЕ О ЧЕМ ПОЙДЕТ РЕЧЬ, ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАЧИМОСТИ ТЕМЫ.

2. ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО НА УРОКЕ, НАХОЖДЕНИЕ НУЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ, ЕЕ ОСМЫСЛИВАНИЕ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В ВИДЕ ЧЕТКИХ СООБЩЕНИЙ, ОТВЕТОВ.

3. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ.
ВЫДЕЛЕНИЕ КЛЮЧЕВОЙ МЫСЛИ УРОКА, САМООЦЕНКА.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: ПОВТОРИТЬ ИЗУЧЕННЫЕ СЛУЧАИ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ: ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ, ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ, ФРОНТАЛЬНАЯ, ПАРНАЯ.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ, ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННАЯ.

ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ: АНАЛИЗ, СИНТЕЗ, АБСТРАГИРОВАНИЕ , ОБОБЩЕНИЕ .

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:СЛОВЕСНО-НАГЛЯДНЫЕ, ПРАКТИЧЕСКИЕ, МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СТИСМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ, ПРОДУКТИВНЫЕ, ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЕ, ОРГДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ.


ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: РЕПРОДУКТИВНЫЙ, ЧАСТИЧНО – ПОИСКОВЫЙ , ТВОРЧЕСКИЙ, РЕФЛЕКСИВНЫЙ

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ : ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ, ВАРИАТИВНОСТИ, РАЗВИТИЯ, ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫБОРА ЗАДАНИЙ, ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ : КАБИНЕТ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
УМНОЖЕНИЕ 9, НА 9; ДЕЛЕНИЕ НА 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий