Урок математики 4


Урок на конкурс «Учитель года»
Математика 4 класса
Тема: Сравнение углов
Цель: Повторить понятие «угол», «виды углов», познакомить с приемом сравнения углов. подготовить учащихся к знакомству с единицей измерения углов
Задачи:
Закрепить понятие о «углах» и «видах углов»,познакомить с приемом сравнения улов путем наложения и на глаз
Развивать речь детей, кругозор, практическое и пространственное мышление, воображение;
Воспитывать трудолюбие и аккуратность.
Формирование УУД
Личностные :Проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
Использовать полученные знания в повседневной жизни.
Предметные:
Знать виды углов;
Владеть понятием сравнения углов.
Метапредметные :Определять и формулировать цель урока;
Понимать учебную задачу урока;
Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения;
Работать в паре;
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные:
Формируем умение слушать и понимать других;
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
Формируем умение работать в группе;
Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Ход урока
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Здравствуйте!
- Какое у вас настроение?
Каким вы хотите, чтоб получился урок?
Что для этого необходимо?
-Хорошее настроение — это половина успеха на уроке. Хорошее начало — половина дела. (Платон)
«Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.»  А Франс
2.Устный счет
Математический диктант
уменьшить 60 на 8;(52)
увеличить 49 на 6; (55)
уменьшить 56 в 8 раз; (7)
увеличить 7 в 9 раз; (63)
во сколько раз 4 меньше 24; (6)
увеличьте 6 в 8 раз (48)
найти сумму чисел 205 и 60 (265)
найдите разность чисел 295 и 95 (200)
найти частное чисел 60 и 6 (10)
На какие группы можно разбить данный ряд чисел? (Дети отвечают однозначные, двузначные, трехзначные; четные, нечетные; круглые, некруглые)
3.Актуализация знаний и мотивация
Назовите фигуры, которые вы видите на рисунке:
− Какие фигуры можно неограниченно продолжить? (Прямую, луч, стороны угла.)− Чем являются стороны угла: отрезками или лучами?− Какие виды углов вы знаете?
- Мы часто говорим: «Меня наказали и поставили в угол…», «Я прятался за углом этого дома.»
-Что такое угол? Кто нашел в словаре?
- А что такое угол в геометрии?
Угол в геометрии – плоская фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной точки.)-Практическая работа
Постройте прямой угол с помощью 2 карандашей. (…острый; тупой.)
Перед вами модель часов. Передвиньте стрелки часов так, чтобы они показывали 1 час, 2 часа, 3 часа, 5 часов.
Подводящий диалог.
− Что происходит с углом между стрелками? (Увеличивается.)− Значит, мы можем сказать какой угол между стрелками часов больше, а какой меньше?
Создание проблемной ситуации
Практическая работа.
− На парте у каждого из вас есть модель углов

Сравните, какой угол больше? Почему?− Почему разные ответы у детей и по-разному наложили треугольники?
Постановка учебной задачи
− Какое задание выполняли? (Сравнивали углы.)− Почему не смогли обозначить свою точку зрения? (Неизвестен способ сравнения углов.)− Что же надо нам сделать? Поставьте перед собой цель. (Научиться сравнивать углы.)− Сформулируйте тему урока. (Сравнение углов.)
Первичное закрепление
Работа по учебнику стр.80 упр.148
Выполнить задания упр.148 1,2,3
Легко ли это делать? Почему? В чем снова затруднение?
Решение проблемы с помощью практической работы
− Каким способом мы сравниваем что-то, например, число или доли, фигуры на плоскости? (Меньшее должно содержаться в большем.)визуально− Значит, как надо наложить углы? (Чтобы один угол составлял часть другого.)
Возьмите зеленый угол (по размеру такой же, как и зеленый), наложите на зеленый – убедитесь, что они равны.− То как надо наложить желтый и черный, чтобы сравнить их, посоветуйтесь в группах.
Мы с вами сравнили углы визуально и путем наложения, не применяя мерок. Скоро вы узнаете какова единица измерения угла и какой есть прибор для измерения угла
Решение задачи
-прочитайте задачу
- о чем задача?
- Можно ли ее решить?
- Почему?
-Дополните текст задачи, чтобы можно было ответить на вопрос.
- Предложите свою краткую запись
- Решите получившуюся задачу.
Итог урока
- Что нового узнали на уроке?- Как сравнивать углы по величине визуально?- Как сравнивать углы путём наложения?
Рефлексия деятельности
Вспомните, какую цель ставили на уроке.
-Какой способ сравнения углов мы использовали на сегодняшнем уроке?
-Кто из вас научился сравнивать углы?
- Достигли мы цели урока?
-Что узнали на уроке?(Узнали)-
Всегда ли можно сравнивать величину углов способом наложения? (нет)-
Чтобы удобно было сравнивать углы, их надо научится измерять. Этим мы займёмся на следующих  уроках математики.
-Как вы думаете, знания сегодняшнего  урока пригодится в нашей жизни?
Практическая  направленность  темы.
-Людям  каких  профессий  нужны  знания  об  углах?
Например,  архитектор  долго  думает,  какую  крышу  дома  лучше  построить.  Прямая  крыша  строится  легко,  но  задерживает  воду  и  снег.  Значит,  такая  крыша  подходит  только  в малоснежных  областях.
Чем  острее  крыша,  тем  лучше  с  нее стекает  вода. (Показ  деталей)
-Что у вас получалось сегодня лучше?
-В чём испытывали затруднения?
- Оцените свою работу на уроке.(знак кулака вверх или вниз)

Приложенные файлы


Добавить комментарий