Урок математики 12


Конспект открытого урока математики для 1 классапо теме «Объем (вместимость) сосуда и объем воды в сосуде (количество воды). Сравнение объемов с помощью чисел. Мерные сосуды и их шкалы. Знакомство со стандартными мерами объема»
Надежда Николаевна Букина,
Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 24.
Название учебно-методического комплекса: УМК по математике для 1 класса Э. И. Александровой .
Тип урока: Изучение нового материала
Цели:
Научить детей измерять вместимости с помощью мерных сосудов.
Познакомить с мерой вместимости литром.
Перейти от непосредственного сравнения вместимости к опосредованному, т.е. к сравнению с помощью чисел, полученных в результате измерения объемов (вместимости).
Необходимые материалы: Различные стаканы пластиковые, бутылки, вода цветная, салфетки; диск «Приключения капитана Румпеля», раздел «Вместимость».
Использованные источники: учебник математики для 4 класса Э. И. Александровой, методические рекомендации.
Ход урока:
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
II Поспевай – не зевай! (устное решение задач)
Если Дима ростом не выше Олега, то каким он может быть ростом по сравнению с Олегом?
Дети дают два варианта ответа:
А) Они по росту равны.
Б) Дима по росту ниже Олега.
Двум сестричкам Ане и Тане мама налила на завтрак по стакану сока. Девочки спешили и сок не допили. На рисунке в стакане слева остался сок Ани, а справа – Тани. Кто из них выпил больше сока?
1381125-1905000 Т
Т

А Т
Ответ: Таня выпила больше сока, т.к. у нее осталось меньше сока. А Аня выпила меньше сока, т.к. у нее осталось больше сока.
3.

Ответ: Нужно взять пятый по счету стакан и перелить его содержимое во второй стакан.
III. Это я знаю, это я умею! (Повторение пройденного)
1. Уровень воды в этих сосудах одинаковый. Можно ли утверждать, что в них содержится одинаковое количество воды?

Ответ: Нет. Нельзя утверждать, что в этих сосудах содержится одинаковое количество воды. Т.к. у них разная вместимость или разный объем. Это мы определяем на глаз.
Проверь, какая схема подходит к этому рисунку?
7620011811000


Ответ: К данному рисунку подходит схема II.
Что изменилось, что осталось без изменений?

Ответ: Изменился только уровень воды. А количество воды осталось без изменений. И объем сосудов не изменился.
Выберите подходящие формулы к данным рисункам.

V1 > V2 V3 > V4 V5 > V6
V1 < V2 V3 < V4 V5 < V6
V1 = V2 V3 = V4 V5=V6
IV. Изучение нового материала
1. Работа в парах.
– Сегодня мы начнем с вами составлять судовой журнал, который ведет капитан Румпель.
Ему нужно из трех данных сосудов выбрать наиболее вместительный.
– Как определить, какой стакан наиболее вместительный?
– На глаз.
– Да, ребята, можно на глаз. Но не всегда. Бывают сосуды почти одинаковые по объему, да еще они могут иметь разную ширину и высоту. Поэтому бывает трудно точно найти самый большой или самый маленький сосуд на глаз. Как же тогда нам быть?
– Можно измерить объем сосудов с помощью маленькой кружки и воды.
– Правильно. Итак, сейчас вы начнете работать в парах. У каждой пары на парте есть большой сосуд с водой, маленькая кружка и три стакана, у которых вы должны определить вместимость.
А результат измерения вы запишете с помощью схем и формул на странице судового журнала. Отметить полученные числа на числовой прямой.

Для измерения объемов этих стаканов пары должны использовать одну и ту же кружку (мерку).
Один в паре пишет схему, а другой – работает с кружкой.
Формулы к схемам можно писать и так:
V1=4К
V2=6К
V3=5К
Проверка: Пара поворачивается к сзади сидящей паре и сравнивает свои записи с записями соседней пары. Если схемы и формулы совпадают, тогда скорее всего пара выполнила задание правильно.
2. Просмотр электронного учебного издания «Приключения капитана Румпеля». Работа по обучающей игре. Остров «Вместимость». Тема «Измерение вместимости».
V. Знакомство с мерой вместимости литром.
Двум мальчикам учитель дал 2 одинаковых по вместимости сосуда. Им дано задание – измерить объем этих сосудов. Мальчики все делали правильно. Они брали кружку поменьше и с помощью нее измеряли. Один мальчик в результате измерения получил число 5, а другой – 10. Почему у них получились разные числа? Ведь они измеряли объем одинаковых сосудов?
– Потому что они выбрали разные мерки.
– Правильно. А можно ли догадаться, у кого кружка была больше по вместимости, а у кого – меньше?
– Да. Чем больше кружка, тем меньше получится число при измерении. Тем меньше кружка – тем больше полученное число.
– Ребята, мне кажется, что такое утверждение я где-то слышала. Не могли бы вы мне напомнить?
– Такое мы говорили и при измерении длины.
– Оказывается, такая зависимость между меркой и величиной сохраняется всегда.
– Удобно ли это, когда все люди пользуются разными кружками при измерении объема, т.е. вместимости?
– Нет.
– А помните ли вы, когда мы изучали величину длина, мы узнали, что все люди между собой договорились пользоваться одними и теми же мерами – мм, см, дм, м.
Как вы думаете, есть ли такая «кружка», которой пользуются все люди нашей планеты?
Да, есть. Эта мера – литр.
VI. Закрепление изученного
Задача на смекалку.
Слоненок заболел. Для его лечения требуется ровно 2 л апельсинового сока, а у доктора Айболита есть только полная пятилитровая банка с соком и пустая трехлитровая банка.
Как Айболиту отмерить ровно 2 л сока?
Ответ: Надо сок из пятилитровой банки перелить в трехлитровую банку. А то. Что осталось в пятилитровой банке, дать слонику. Это и будет 2 л сока.
VII. Подведение итогов урока
– Ребята, что нового узнали вы на этом уроке?
– Тогда как бы вы назвали тему сегодняшнего урока?
VIII. Задание на дом
– Расскажите своим мамам, папам, бабушкам, дедушкам, братьям, сестрам о том, как можно измерять вместимость сосудов и количество воды в них с помощью кружки и с помощью меры литр.

Приложенные файлы


Добавить комментарий