Всеобшчая история 10 класс


МКОУ « Коммунаровская СОШ»


Утверждаю Согласовано
Директор МКОУ «Коммунаровская СОШ» зам.директора по УВР

--------------------Чурзина И.М. -----------Антонцева Н.А.

«01» сентября-2013 «01» сентября 2013
Рассмотрено на заседании
Методического совета

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета по «Всеобщей истории
с древнейших времен до конца XIX в.»
Для 10 класса









Составитель: Улжабаева Г.А.




2013


Пояснительная записка
10 класс, базовый уровень (34 ч)
      Представленная программа является основой одноименного учебника авторов В. И. Уколовой и А. В. Ревякина. Программа соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. Всеобщая история позволяет дать учащимся целостное, интегрированное представление о всемирно-историческом развитии, о пути человечества к современному глобализирующемуся миру, помогает выработать у учащихся навыки исторического мышления, сформировать у них историко-политическую и гуманитарную культуру.             Авторы ставили задачу показать основные линии исторического движения к современному миру, объяснить учащимся, как разные эпохи связаны с современностью, как историческое наследие Востока и Запада живет в дне сегодняшнем. Это послужило актуализации исторического материала без его идеологизации и, как надеются авторы, предоставило школьникам возможность не только рационально, но и эмоционально сделать исторический опыт частью личного опыта, почувствовать себя звеном в цепи поколений.      Базовый уровень имеет основной, просто и логично изложенный материал.       Программа и учебник ориентируют учащихся на формирование навыков анализа мирового развития, выработку у них определенного иммунитета к упрощенному истолкованию истории как поля реализации тех или иных всемирных законов, понимания человеческой составляющей истории.       Цель курса: дать учащимся целостное, интегрированное представление о всеобщей истории, на этой основе выработать у них способность самостоятельно анализировать особенности исторического развития и современной ситуации, сформировать у учащихся гражданскую позицию.       Задачи курса:        дать комплекс знаний об истоках, развитии, специфике отдельных периодов истории и цивилизаций, их роли в становлении современного мира;        помочь учащимся выработать историческое мышление  подход к общественным явлениям в их становлении и развитии, в определенном историческом контексте и в связи с конкретным историческим опытом;        показать историю «с человеческим лицом», глубже раскрыть ее гуманитарные аспекты;        расширить представления старшеклассников о характере современной исторической науки, неоднозначности исторических знаний, выработать критический подход к ним;        способствовать овладению учащимися приемами исторического анализа;        помочь становлению гуманитарной культуры школьников, научить их быть открытыми опыту других народов, цивилизаций, способствовать усвоению ими демократических ценностей и выработке у учащихся толерантности.       В результате освоения данного курса десятиклассники должны знать содержание основных эпох и цивилизаций в истории человечества;уметь дать оценку их места в историческом процессе и основных достижений, вошедших в сокровищницу мировой истории и культуры;понимать взаимосвязь и обусловленность исторических явлений, специфику разных форм исторического и социального детерминизма;учитывать «мировой контекст» исторических феноменов и процессов; анализировать роль человеческого фактора в истории; уметьопределять позиции и мотивы действий участников исторических процессов; на базе исторических знаний выработать навыки социальной ориентации в условиях динамичных перемен современности.




Тематическое планирование курса «Всеобщая история
с древнейших времен до конца XIX в.»
10 класс, базовый уровень (34часов)
Авторы: В.И.Уколова
А.В.Ревякин

Тема
Кол-во часов
Элементы содержания образования
Основные понятия
Знания, умения
Измерители и формы контроля
Домашнее задание
Дата проведеия план/факт

1
История как наука
1
История в системе гуманитарных наук

Знать особенности истории как науки.
Фронтальная работа

5.09

2
Предыстория
1
История в системе гуманитарных наук. Вспомогательные исторические дисциплины. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Современные концепции происхождения человека и общества.
ВИД, анимизм, тотемизм, фетишизм, мантика.
Характеризовать различные виды исторических источников. Уметь их классифицировать. Характеризовать человека и человеческое сообщество первобытной эпохи.
Фронтальная работа, решение познавательных задач.
§1, составить таблицу «Исторические дисциплины» с.13 №.3
12.09

3-4
Ближний Восток. Индия и Китай в древности
1
Восточная деспотия. Цивилизации Древнего Востока. Ментальные особенности цивилизаций древности. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизации: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека.
Клинопись, зиккураты, хетты, зороастризм, санскрит, брахманизм, буддизм, конфуцианство.
Знать и сравнивать различные точки зрения на происхождение государства и права. Анализировать происхождение и развитие индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций.
Работа с историческими текстами. Решение проблемных задач.
§2-3, с.39 №2
19.09






26.09

5
Древняя Греция. От первых государств до расцвета полиса.
1
Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этно-социального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Ментальные особенности античного общества.
Эллинизм, демос.
Определять специфику географических условий и этно - социального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций.
Работа с документами, с картой, с иллюстративным материалом.
§4
3.10

6
Древняя Греция. От полиса к эллинистическому миру.
1
Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры.
Парфенон, Геродот, гимнасии, палестра.
Характеризовать полисную политико-правовую организацию.
Решение проблемных задач.
§5, с.74 №1,2
10.10

7
Древний Рим. От возникновения города до падения республики.
1
Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право.
Этруски.
Сравнивать демократию и тиранию. Характеризовать особенности римского права.
Составление схемы. Индивидуальные задания.
§6, с. 85 №3
17.10

8
Древний Рим. Римская империя.

Зарождение иудео-христианской духовной традиции, её религиозно- мировоззренческие особенности. Распространение христианства. Ранняя христианская церковь.
Принципат. Доминат. Римское право.
Выявлять причины появления и особенности христианства.
Работа в группе с текстом. Тестирование.
§7, с.96 №1
24.10

9
Западноевропейское Средневековье. Развитие феодальной системы.
1
«Великое переселение народов» в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феномен крестовых походов – столкновение и взаимовлияние цивилизаций.
Феодализм.
Определять характерные черты христианской средневековой цивилизации. Сравнивать их с цивилизациями Древнего мира. Выявлять признаки и принципы феодальной системы. Характеризовать сословно-корпоративный строй.
Работа с картой, схемами, документами. Выполнение заданий на выявление характерных признаков.
§8, с.111 №3
7.11

10-11
Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира.
1
Особенности хозяйственной жизни, торговые коммуникации в средневековой Европе. Образование централизованных государств. Борьба императорской и папской власти, распространение еретичества. Роль церкви в европейском средневековом обществе.

Выявлять причины изменения и особенности западноевропейского христианского мира. Сравнивать европейскую правовую традицию и римское право. Систематизировать и представлять материал, характеризующий культуру в Средние века. Выявлять специфику роли церкви в европейском средневековом обществе.
Решение проблемных задач, заполнение таблицы.
§9, с.125 №5
14.11








21.11

12
Византийское Средневековье.
1
Социокультурное политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Ромеи. Фемы.
Определять роль влияния Византии. Различать Социокультурное и политическое влияние, мировоззренческие особенности католицизма и православия.
Работа в группах. Выполнение заданий на выявление характерных черт.
§10, с.135 №2
28.11

13
Исламский мир в Средние века.
1
Возникновение исламской цивилизации. Складывание основ системы исламского права. Шариат. Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху средневековья.
Коран. Шиизм. Суннизм. Халифат.
Анализировать особенности исламской цивилизации.
Индивидуальные задания.
§11, с.148 №3,4,6
5.12

14
Индия в Средние века.
1
Традиционное аграрное общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Цивилизация Востока в эпоху средневековья.
Касты. Дхарма. Ахимса.
Сопоставлять традиционные общества на Западе и Востоке. Выявлять причины отличий.
Работа по группам, решение познавательных задач.
§12, с.157 №5
12.12

15
Китай и Япония в Средние века.
1
Традиционное аграрное общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Цивилизация Востока в эпоху средневековья.
Синтоизм. Сёгун.
Сопоставлять традиционные общества на Западе и Востоке. Выявлять причины отличий.
Работа по группам, решение познавательных задач.
§13, с.169 №5
19.12

16
Возрождение как культурно-историческая эпоха
1








Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения.
Возрождение. Гуманизм.
Систематизировать и представлять материал, характеризующий эпоху Возрождения.
Выступление на семинаре. Решение проблемных задач.
§14, с.185 №5,6
26.12

17
Возникновение мирового рынка
1
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Принципы периодизации Нового времени. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.
Астролябия. Лот. Каравелла.
Знать принципы периодизации истории. Выявлять причины и признаки модернизации. Сопоставлять причины и результаты Великих географических открытий. Характеризовать изменения пространственного восприятия мира.
Фронтальный опрос. Работа с понятиями. Выполнение заданий на установление причинно- следственных связей.
§15, с.200 №1,3
16.01

18
Общество и экономика «старого порядка».
1
Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма. Социально-психологические, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации
Гобелены. Шпалеры.
Выявлять основные признаки торгового и мануфактурного капитализма.
Работа с картой.
§16
23.01

19
Промышленная революция.
1
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики.
Акционерные компании.
Определять значение технического прогресса, причины и последствия циклического характера развития рыночной экономики.
Работа с таблицами. Работа со схемами.
§17, с.221 №3
30.01

20
Индустриальное общество.
1
Классовая социальная структура общества в XIX веке. Буржуа и пролетарии. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности и богатства в индустриальном обществе.
Урбанизация.
Называть причины и результат эволюции социальных групп в индустриальном обществе. Характеризовать социальную структуру общества в XIX веке.
Работа с историческими текстами по группам.
§18, с.233 №4
6.02

21
Религия и церковь в начале Нового времени.
1
Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества.
Реформация. Протестанты. Лютеране. Гугеноты.
Выявлять причины и последствия Реформации и Контрреформации. Сравнивать изменения в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации со средневековьем.
Выполнение познавательных задач.
§19, с.245 №3
13.02

22
Наука и общественно-политическая мысль.
1
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв.
Либерализм.
Сопоставлять мировосприятия человека традиционного и индустриального обществ. Характеризовать особенности классической научной картины мира в XVII-XIX вв.
Составление таблицы.
§20
20.02

23
Художественная культура.
1
Культурное и философское наследие Нового времени.
Классицизм. Барокко. Рококо. Ампир.
Систематизировать и представлять материал, характеризующий культурное и философское наследие Нового времени.
Представление презентаций. Работа с иллюстративным материалом.
§21, с.269 №1,4
27.02

24-25
Государство на Западе и Востоке.
2
От сословно-представительной монархии к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение теории естественного права и концепции государственного суверенитета. Форма абсолютизма. Складывание Романо-германской и англосаксонской правовых семей.
Абсолютизм.
Определять взаимосвязь социально-экономических и социально-политических изменения, их причины и последствия. Характеризовать теорию естественного права и концепцию государственного суверенитета.
Работа в группах на выявление причин и характерных черт.
§22
6.03









13.03

26-27
Политические революции XVII –XVIII вв.
2
Буржуазные революцииXVII-XIX вв.: исторические предпосылки, значение. Идеология социальных и политических движений. Формирование основ гражданского, национального самосознания.
Виги. Тори. Якобинцы. Директория.
Характеризовать исторические предпосылки, значение революций XVII-XIX вв. Анализировать идеологии социальных и политических движений.
Решение проблемных задач.
§23-24, с.297 №5,6
20.03







3.04

28
Становление либеральной демократии.
1
Становление гражданского общества. Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь стран Европы. Конституционализм. Рабочее революционное движение.
Консульство. Конституционализм.
Знать признаки гражданского общества. Характеризовать идеологию Просвещения. Характеризовать и сравнивать либерализм, консерватизм, социализм, анархизм, марксизм.
Составление таблицы, схемы. Работа с понятиями.
§25, с.311 №3
10.04

29
Встреча миров; Запад и Восток в Новое время.
1
Особенности динамики развития стран «Старого капитализма». Предпосылки ускоренной модернизации в странах «второго эшелона». Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах.
Колонии. Метрополии.
Выявлять последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока.
Выполнение заданий для установления причинно-следственных связей.
§26, с.322 №1
17.04

30
«Европейское равновесие». XVII-XVIII вв.
1
Эволюция системы международных отношений в конце XV- середине XIX вв. Венская система. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Зарождение международного права.
Гегемония.
Знать особенности системы международных отношений в конце XV-середине XIXвв. и сравнивать их с характером отношений в Средние века.
Работа с картой
§27, с. 335 №4
24.04

31
Конфликты и противоречия. XIX в.
1
Первый опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.
Венский конгресс.
Определять последствия Венского конгресса.
Работа с историческими текстами, с понятиями.
§28, с.348 №5
8.05

32
Повторение по теме: « Новое время»
1


Знать основные факты, понятия характеризующие Новое время. Систематизировать знания об основных исторических процессах.
Контрольное тестирование

15.05

33-34
Итоги развития человечества к середине XIX в.

Дискуссия о различных моделях перехода от традиционному к индустриальному обществу


Выступление на конференции

22.05


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий