Всеобшчая история 8 класс 2

Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также программы курса:
- Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. История нового времени». – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС». 2007, - 32 с.
Учебник:
Загладин Н.В. Новая история. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса основной школы. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
- Курс «Всеобщая история. История нового времени» в 8 классе расчитан на 30 часов.
Изучение истории XIX – начала XX века в с редней школе имеет большое значение. Именно тогда определились многие тенденции и противоречия, которые оказали значительное влияние на дальнейшее мировое развитие. Это особенности облика национальных государств Центральной Европы, противоречия между индустриальными странами и народами континентов, ставших объектами колониальной и торговой экспансии. Это социальные проблемы, приобрётшые в индустриальных страных большую остроту. Сложились основные идейно-политические течения, оказавшие существенное влияние на духовную жизнь людей в последующие десятилетия.
Существующие учебные пособия перегружены фактическим материалом, датами и именами, что затрудняет учащимся осмысление основных, базовых процессоа, протекавшим в XIX- начале XX века.
Предлагаемая программа курса и соответствующий ей учебник (Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. М., 2007) ориентирует на изучение не только основных событий второй половины Новой истории, но в первую очередь – тех тенденций и процессов, которые имели большое значение для последующего развитие человечества. Этот курс даёт широкие возможности освоения новых понятий, знакомства с деятельностью лидеров и мыслителей, внёсший заметный вклад в жизнь народов.
Курс состоит из 7 разделов, включающих 27 тем. Он расчитан на 30 часов учебного времени. Два часа отводится для повторения и итоговой проверки знаний учащихся.
Цели курса:
формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:
формирование исторического мышления учащихся;
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д.);
уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
формирование правовой культуры школьников;
формирование представлений о возникших в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Ожидаемые результаты:
Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
Требования к уровню подготовки
Знать/Понимать:
Основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени мира и России;
Временные границы эпохи нового времени истории человечества, особенности обществ эпохи нового времени.

Уметь:
Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
Оперировать историческими понятиями и датами.
Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Календарно-тематическое планирование

Тема урока
8 «А»
8 «Б»
8 «В»
примечания











Раздел №1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии (5 часов)

1.
Европа в годы становления империи Наполеона I во Франции








2.
Борьба народов Европы против французского господства








3.
Поход в Россию и крушение империи Наполеона I








4.
Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-е гг.








5.
Победа освободительного движения в Латинской Америке








Раздел №2. Становление национальных государств в Европе (3 часа)

6.
Революции 1848-1849гг. в Европе








7.
Становление национальных государств в Италии и Германии








8.
Франко-прусская война и создание Германской империи








9.
Повторительно-обоющающий урок








3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги (3 часа)

10.
Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в Европе первой половины XIX века








11.
Индустриальные страны во второй половине XIX - начале XX века








12.
Общественная мысль Европы в XIX веке








Раздел №4. Ведущие страны мира в середине XIX – начале XX века (5 часов)

13.
Великобритания и её доминионы








14.
Гражданская война в США








15.
Страны Западной и Центральной Европы








16.
Государства Юэной и Юго-Восточной Европы








17.
Япония – первое индустриальное государство Азии








Раздел №5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX – начале XX века (6 часов)

18.
Индия под властью Британской империи








19.
Закабаление Китая иностранными державами








20.
Османская империя и Иран в XIX - начале XX века








21.
Колонизм: последствия для метрополий и колоний








22.
Латинская Америка к началу XX века








23.
Повторительно-обобщающий урок








Раздел № 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века и Первая мировая война 1914-1918 гг. (4 часа)

24.
Международные конфликты и военно-политические союзы к началу XX века








25.
Начало Первой мировой войны








26-27.
На фронтах Первой мировой войны. Кризис в воюющих странах и завершение военных действий








Раздел №7. Наука, культура и искусство в XIX - начале XX веке (2 часа)

28.
Развитие науки и техники в XIX – начале XX века








29.
Художественная культура XIX – начала XX века








30.
Итоговое повторение









Формы контроля
В ходе изучения курса «Всеобщая история» в 8 классе предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных работ.
Кроме того, для текущего контроля знаний учащихся предусмотрено проведение самостоятельных и тестовых работ, занимающих от 10 до 25 минут.
ПРЕОБЛАДАЮЩИЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, которые позволяют:
определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .
2. Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.
Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

Список литературы
Литература для учителя:
Альперович М.С. Становление Мексиканского государства. М., 1079.
Аналогия мировой политической мысли. Т. 1. Зарубежная политическая мысль: истоки и эволюция. Ч.3. политическая наука Нового времени. М., 1997.
Африканцы в странах Америки. Негритянский компонент в формированиии нации Западного полушария / Под. Ред. Э.Л. Нитобург. М., 1987.
Бернал Д. Наука в истории общества. М., 1957.
Бисмарк О. Мысли и воспоминания. Т. 1-3. М., 1940-1941.
Бурстин Д.М. Американцы: колониальный опыт. М., 1993.
Бурстин Д.М. Американцы: национальный опыт. М., 1993.
Всемирная история в 24 томах. Т. 16. Европа под влиянием Франции. Минск, 1998.
Всемираная история в 24 томах. Т. 17. Национально-освободительные войны XIX века. Минск, 1998.
Всемирная истрория в 24 томах. Т. 18. Канун Первой мировой войны. Минск, 1997.
Всемирная история в 24 томах. Т.19. первая мировая война. Минск, 1998.
Галеви Э. история Англии в эпоху империализма. Т. 1. М., 1937.
Гаммедж Р. История чартизма. СПб., 1907.
Гарибальди Дж. Мемуары. М., 1966.
Германская история. Т. 1. М., 1970.
Герои 1863. За нашу и вашу свободу: Сборник. М., 1964.
Гувер А.А., Ким Г.Ф., Хейфец А.Н. Новая история стран Азии и Африки. М., 1975.
Давидсон А. Сесиль Родс и его время. М., 1984.
Дюбрейль Л. Коммуна 1971 года. СПб., 1908.
Егерь О. Новейшая история. СПб., 1999.
Ермашев И. Сунь Ятсен. М., 1964.
Жеффруа Г. Заключённый: жизнь и революционная деятельность Огюста Бланки. М.; Л., 1925.
Жилин П.А. Гибель наполеоновской армии в России. М., 1974.
История Венгрии. Т. 2. М., 1972.
История XIX века / Под ред. Э. Лависса и А. Рамбо. Т. 1-8. М., 1938-1939.
История Европы. Т. 5. От французской революции конца XVIII века до Первой мировой войны. М., 2000.
Истории Италии. Т.2. М., 1970.
История Франции. Т. 2. М., 1973.
Лаврецкий И. Панчо Вилья. М., 1962.
Лавров Н.М. Мексиканская революция 1910-1917 гг. М., 1972.
Левандовский А. Сен-Симон. М., 1973.
Манусевич А.Я. Очерки по истории Польши. М., 1952.
Мировые войны XX века. Кн. 1-2. Первая мировая война. М., 2002.
Мольтке Г. История германо-французской войны 1870-1871 гг. М., 1937.
Неру Д. Взгляд на Всемирную историю. Т. 2. М., 1981.
Неру Д. Открытие Индии. Кн. 1-2. М., 1989.
Первая мировая война. Пролог XX века. М., 1998.\
Россия и США: становление отношений. 1765-1815: Сборник. М., 1980.
Сладковский М.И. Китай и Англия. М., 1980.
Тарле Е. Крымская война. Т. 1-2. М., 1941.
Тарле Е. Наполеон. М., 1939.
Тарле Е. Нашествие Наполеона на Россию. 1812 год. М., 1943.
Литература для учащихся:
Загладин Н.В. Новая история. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса основной школы. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2003.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14815




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий