Всеобшчая история 9 класс

МКОУ «КОММУНАРОВСКАЯ СОШ»



Утверждаю Согласовано

Директор МКОУ «Коммунаровская СОШ» Зам. Директора по УВР

------------------------Чурзина И.М. ---------------Антонцева Н.А.

«01» сентября 2013 «01» сентября-2013

Рассмотрено на заседании
Методического совета


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета по Всеобщей истории для 9-х классов




Составитель: Улжабаева Г.А.




2013




Рабочая программа по Всеобщей истории для 9 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа курса всеобщей истории для 9-х классов составлена в соответствии с Федеральной примерной программой в рамках нового базисного учебного плана (опубликован в Вестнике образования Министерства образования и науки. - №3. - 2005)
Рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Реализуется программа с помощью учебно-методического комплекта:
Базисный учебный план для основной школы.
Примерная программа по истории.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
Учебно-методический комплект:
Сороко-Цюпа О. С. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.: учебник. -М.: Просвещение, 2006.
Сороко-Цюпа О. С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 9 класс. - М.: Просвещение, 2005.
Соловьев А. К. Разработки уроков по курсу «Новейшая история. XX - начало XXI в.». -М.: Просвещение, 2006.
Карты периода новейшей истории.
Электронные средства обучения.
Основные цели:
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности
развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностей человеческой деятельности
формирование уважения к отечественной истории и культуре, воспитание гражданственности и патриотизма
Задачи
овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными источниками исторической информации
овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной

Результаты обучения
Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.



Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
В примерную программу на основании региональных документов внесены изменения, связанные с уплотнением материала, исключением материала, не вошедшего в стандарт знаний по истории и введением новых вопросов, ранее в программе отсутствующих. Планируемый уровень подготовки обучающихся - базовый с выделением для одаренных повышенного уровня (вопросы включены в раздел «дополнительное образование» календарного планирования).
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности - информационный, исследовательский, проектный



Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история» (9 класс)

№п/п
Тема урока
Количество уроков
Тип урока
Элементы содержания
Требование
к уровню подготовки
обучающихся
Основные понятия
Вид контроля
Домашнее задание
Дата
проведения
план/факт

1. Мир после Первой мировой войны (12 часов)

1
Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система
1
Комбинированный
Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейского, Трианонского, Вашингтонского договоров.
Характеристика Версальско-Вашинг-тонской системы
Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг. XX в.)
Лига наций
Табличный, понятийный
§6; документы, с. 60

6.09

2
Революционный подъем в Европе и Азии. Распад империй
1
Исследовательская деятельность
XX век - новая национальная история. Революции в Германии, Австро-Венгрии, России
Понимание изучаемых исторических источников.
Уметь соотнести события России с мировыми, знание событий
Международные последствия революции в России. Интернационалы (социалистический, коммунистический)
Работа с тетрадью. Анализ табличного материала
§7 таблица

12.09

3
Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах Запада
1
Лабораторная работа, исследования процессов в разных странах
Особенности стабилизации.
План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации
Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях (по итогам исследования)

Фронтальный, тестовый
§8 вопросы
20.09

4-5
Мировой экономический кризис с 1930-х гг. Пути выхода
2
Комбинированный урок
Особенности экономического кризиса. Пути выхода, две альтернативы:
«Новый курс» США-либерально-демокра-тическая модель. Тоталитарная модель
Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия
Ф. Д. Рузвельт, кейнсианство. Социальный либерализм
Понятийный блок
§10,11 вопросы
27.09



4.10

6
Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы. Выход из кризиса
1
Лекция
Размеры кризиса. Модели борьбы. (Курс Чемберлена, Блюма) Значение либерально-демократический модели
Либерально-демократическая модель.
· Участие в дискуссии. Анализ информации

Работа с заданиями §12
§12 вопросы
11.10

7-8
Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса
2
Лекция
Методы решения социальных и политических проблем. Политическая нестабильность в Германии, Италии, Испании
Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. Ill рейх
Гитлер, Муссолини. Антивоенное движение. Народный фронт
Вопросы и
задания
§13-14
§13-14 вопросы
18.10


25.10

9-10
Страны Азии в первой половине XX в.
2
Работа в группах, мини-проекты
Культурно цивилиза-ционные особенности. Проблемы модернизации
Знать понятия «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации
Ганди. Сунь-Ятсен. Кемаль. «Японский дух, европейское знание»
Групповой
§15-16 вопросы
8.11

15.11

11-12
Страны Латинской Америки в первой половине XX в.
2
Работа в группах
Культурно-цивилизационное своеобразие. Способы модернизации
Разбираться в методе «революции - реформы - диктатура -революция». Сравнивать со странами мира

Групповой. Домашняя работа
§17,18 вопросы
22.11


29.11

//. Вторая мировая война (4 часа)

13
Международные отношения накануне Второй мировой войны
1
Лекция с элементами исследования
Крах Версальско-Вашингтонской системы. Политика умиротворения агрессора и невмешательства, нейтралитета
Умение анализировать изменения в международной обстановке, вести дискуссию
Понятия:государства-агрессоры, коллективная безопасность. Политика умиротворения
Проверка
лекционных
записей,
понятийный
блок
§19 вопросы
6.12

14-15-16
Вторая мировая война
3
Семинарское занятие
Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты. Великая Отечественная война - во Второй мировой войне. Особенности Второй мировой войны. Итоги, последствия
Понимать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках Второй мировой войны. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной
Ялтинско-
Потсдамская
система.
Черчиль.
Рузвельт.
Сталин
По качеству работы в семинаре, проверка материалов к семинару
§20-21,22 вопросы
таблица
13.12

20.12


27.12



№п/п
Тема урока
Количество уроков
Тип урока
Элементы содержания
Требование
к уровню подготовки
обучающихся
Основные понятия
Вид контроля
Домашнее задание
Дата
проведения
план/факт

///. Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития (17 часов)

17-18
Превращение послевоенного мира в двухполюсный (биполярный)
2
Лекция
Предпосылки биполяр-ности. Противостояние общественно-политических систем
Усвоить понятия: «холодная война», «идеологическое, экономическое, военное противостояние». Знать сдерживающие факторы

По вопросам и заданиям §22-23
§22-23
17.01


24.01

19
Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы
1
Комбинированный
Особенности экономического восстановления.
Факторы экономического подъема. Либерализация торговли.
Экономическая интеграция
Уметь критически подходить к программам развития.
Использовать материал для сравнения с современностью
Формирование смешанной экономики.
Неокейнсианство. Фаза зрелого индустриального общества (атрибуты)
Тестовый
§24
31.01

20
Экономические кризисы 70-80-х гг.
1
Работа с учебником и историческими материалами
Причины кризисов 1974-75 гг. и 1980-82 гг. Роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демократический, социал-реформистский, консервативно-реформистский)
Знать понятия: «постиндустриальное общество»,
«трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики»
Смешанная экономика.
Социальное государство. Системный кризис Западного общества
Фронтальный
§25
7.02

21
Политическое развитие стран Запада
1
Работа с учебником, историческими документами
Идейно-политические течения и партии (консерватизм, либерализм, социализм,коммунизм).
Изменения в расстановке сил,появление христианско-демократи-ческих партий
Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма
Эволюция политических идеологий во второй половине XX в.
Понятийный (деформированный блок)
§26
14.02


22
Социальные движения. Гражданское общество
1
Лекция
Новые социальные движения в мире. Процесс формирования гражданского общества, гражданские инициативы. («Врачи без границ», «Гринпис» и др.)
Владеть понятиями: «антивоенное движение», движение молодёжи, студентов, экологическое, феминистов, этическое, культурное, группы взаимопомощи

Опрос по вопросам лекции
§27
21.02

23
Страны мира и регионы во второй половине XX века: США
1
Работа в группах
(проектная деятельность)
Послевоенный курс «мировая ответственность» принципы политики в 1945-1990-е годы. Социальные политические программы
Усвоение особенностей исторического пути США, ее роль в мировом масштабе. Представить результаты изучения в виде мини -проекта
Особый путь развития
Проверка мини-проектов
§28
28.02

24
Великобритания
1
Комбинированный
Лейбористы,консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития
Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра
Лейбористы,консерваторы
Фронтальный опрос
§29
7.03

25
Франция
1
Урок-исследование
Социально-экономическая и политическая история XX в. От многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого» эксперимента
Уметь характеризовать особенности развития на разных исторических этапах республик во Франции
Ш. де Голь
Защита материалов исследования
§30
14.03

26-27
Германия
2
Урок-исследование
Три периода истории Германии,
особенности Италии. Соревнование двух систем в рамках одной страны.
Трудности реинтеграции восточных земель. Юг - региональные проблемы Италии
Установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Германии XX в. (вторая половина)

Защита материалов исследования
§31,32
21.03



4.04

28
Восточные страны
1
Комбинированный
Принципы формирования мировой системы социализма. Направления преобразований
Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма
Новая структура миропорядка
Письменная работа
§33
11.04

№п/п
Тема урока
Количество уроков
Тип урока
Элементы содержания
Требование
к уровню подготовки
обучающихся
Основные понятия
Вид контроля
Домашнее задание
Дата
проведения
план/факт

29
Страны Азии и Африки в современном мире
1
Лекция
Проблемы выбора путей развития. Культурно-цивилиза-ционные особенности Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульман-ского, латино-американского и африканского регионов. Варианты выбора
Овладение понятием «деколонизация». Знать особенностей проблемы «мирового юга»
Идеология «третьего пути». Религиозный фундаментализм
Тестовый контроль
§34,35
18.04





30 .
Основные этапы развития международных отношений. Глобализация в конце XX - начале XXI вв.
1
Лекция
Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы.
Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция.
Глобализм и антиглобализм
Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги наций и ООН
Социально-психологические и демографические причины войн. Становление новой структуры миропорядка, современной карты мира
Письменная работа
§36, 37
25.04

31
Духовная культура периода новейшей истории
1
Конкурс докладов
Изменение в научной картине мира. Основные направления в развитии культуры
В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хай-тека, элитарной и массовой культурой, контркультурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании
Особенности духовной жизни современного общества. Религия и церковь в современном обществе

§38
16.05

34
Итоговое повторение
(1 час)
1
Комбинированный урок

Умение применять изученный материал на практике

Выполнение
Заданий разных уровней

23.05






























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий