Всеобшчистория 7

Управление образования администрации Судогодского района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Улыбышевская основная общеобразовательная школа»



«Согласовано» «Утверждено»
на заседании педсовета. Директор школы: (В.К. Кувшинов)
Протокол № «30» августа 2014г.
от «30»августа 2014г М.П.






Рабочая программа
по истории
(разработана для учащихся 7 класса, срок реализации 1 год)



Автор программы: Кравченко Светлана Анатольевна











д. Гридино, 2014 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. 1500-1800, (28ч.) 7 класс
     Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История»:
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
-приказа Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 г.
№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Сборник нормативных документов. История /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004 г.
     В основу планирования курса взята авторская  программа образовательной линии «Академический школьный учебник» А. В. Ревякина «Всеобщая история. История нового времени 1500-1800».- М. : «Просвещение»,  2011 г. 7кл.
Программа рассчитана на 28 часов в соответствии с Базисным учебным планом.
Всего – 28 часов, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 3;
Учебная программа рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию. Программа курса охватывает период с 1500-1800 гг., с периода начала Великих географических открытий до периода Великой Французской буржуазной революции. Основное содержание изучаемого в 7 классе курса «Новая история. 15001800» составляет процесс развития общества в период раннего Нового времени: кризис традиционного общества, появление первых ростков зарождающегося индустриального общества, сосуществование и противоречия старого и Нового, их различия и, главное, человек Нового времени.
В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях и процессах.
Цель курса :
Обеспечение понимания роли истории, как науки, формирование у учащихся представлений о специфике периода истории Нового времени в истории человечества, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности; формирование представления об этом этапе Мировой истории человечества как части общемирового исторического процесса.
Цель курса достигается посредством следующих задач:
показать пути развития европейского общества от Средневековья через Возрождение, Реформацию, эпоху Просвещения, революции к парламентской демократии и реформам;
осветить экономическое развитие государств Европы и Востока , различные формы социального и политического строя;
показать наиболее яркие личности Нового времени и их роль в истории и культуре;
охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий буддизма, христианства и ислама);
раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов Европы и Востока оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Используемый учебно-методический комплекс (УМК)
Учебник «Всеобщая история. История нового времени 1500-1800» 7 класс. Авторы А. В. Ревякин Москва «Просвещение» 2011 г.
При составлении авторской рабочей программы использованы в сочетании с программой «История «Академический школьный учебник» 5-11 классы Сборник программ по отечественной и зарубежной истории и обществознанию. М,. «Просвещение» 2009г. (коллектив авторов). «ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ИСТОРИЯ» 5-11 классы»
М, «Просвещение » 2009г. (коллектив авторов).



Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся компетенций:
Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем:
методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);
выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины);
анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов;
сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования);
разным способам работы с учебной книгой.
определять и объяснять понятия;
уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
анализировать исторические явления, процессы, факты;
обобщать и систематизировать полученную информацию;
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;
уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку.

Планируемые результаты освоения программы.
В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания:
о периодизации Нового времени,
о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;
об особенностях ментальности человека Нового времени;
о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;
о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;
о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;
о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;
о международных конфликтах, приводивших к войнам;
об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости;
о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;
об изменениях в повседневной жизни людей.
Литература
Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.: Издательство социально-экономической литературы.
Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории, 1500-1800: 7 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2006 г.
Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа, 2002.

Антология мировой политической мысли. М., 1997.
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1994.
Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.
Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.
Февр Л. Бои за историю. М., 1991.
Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. М., 19931998. Т. 12.
Всемирная история, т. 1., М., 1955.
Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.
Иллюстрированная история религии. М., 1992.
История Европы, М., 1992. Т. 2.
Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.
Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.
Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.
Хроника человечества. М., 1996.  
Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.
Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.
Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.
Всемирная история. Минск, 1998. Т. 9-17.
Декларация независимости США. М., 1991.
Егер О. Всемирная история. М., 1999. Т. 4.
Загорский А.В. Япония и Китай: Пути общественного развития. М., 1991.
История Европы. М., 1993. Т. 3-5.
История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 1998.
Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.
Козенко Б.Д., Севостьянов Г.И. История США. Самара, 1994.
Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой Французской революции. М., 1989.
Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 1998.
Петросян Ю.А. Османская империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М., 1990.
Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999
CD-ROM. Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»












Календарно-тематическое планирование
по Новой истории 7 класс



Тема
урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся
или виды
учебной
деятельности
Виды
контроля, измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
Дата

1.

Начало Великих географических открытий.

1
Вводный
Урок изучения нового материала
Беседа
Работа по карте, беседа, работа по учебнику
Вопросы
Использовать ранее изученный материал; анализировать источники
Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы
с. 4-7
§ 1 с.4-17. пересказ, выписать в тетрадь причины Вго, карта


2.
Европейская колонизация и подъем мировой торговли.
1
Комбинированный
Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте
Опрос по карте
Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров
§ 2 с.17- 27, пересказ, карта, тексты



Глава 2 Высокое Возрождение.



3.
Исторические предпосылки Возрождения.

1
Лабораторное занятие по учебнику и документу
Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа
Эвристическая беседа
Объяснять значение абсолютизма для развития общества
§ 3 с.27-36 пересказ, выписать в тетрадь признаки абс.кор.власти.


4.
Гуманизм. Искусство Высокого Возрождения.
1
Комбинированный
Решение творческих задач, работа с терминами
Презентация
Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв.
§ 4 с.37-46, в тетради план ответа «развитие мануфактурного производства»



Глава 3 Реформация и контрреформация.




5.
Предпосылки и начало Реформации.
1

Комбинированный
Работа по учебнику, беседа,
Эвристическая беседа
Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы
§ 7 с62-69, пересказ


6.
Контрреформация и религиозные войны второй половины XVI в.
1
Медиаурок
Работа по учебнику, беседа, работа с иллюстрациями
Опрос по карте
Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры;
§ 8-9 с.70-84, сообщения


7.
Обобщение и проверка знаний по теме: «Возрождение. Реформация и контрреформация»
1
Урок обобщения и проверки знаний
Дискуссия, презентация,
беседа
Тест





Глава 4 Европейский абсолютизм.





8.
Возникновение абсолютизма, Бурбоны.
1
Комбинированный
Самостоятельная работа по учебнику, беседа
Эвристическая беседа
Сравнивать и анализировать взгляды ученых
§10 с.84-91, таблица


9.
Габсбурги и Гогенцоллерны.
1
Медиаурок
Дискуссия, презентация,
беседа
Тест
Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции
§ 11, с.92-101, задание 1.7 в тетради



Глава 5 Короли и парламент Англии





10.
Английская революция XVII в.
1
Комбинированный
Работа с источниками, беседа, дискуссия
Опрос по карте
Использовать документы при ответе на вопрос
§ 12 с.101-110, пересказ


11.
Ограниченная монархия в Англии конца XVII-XVIII в.
1
Комбинированный
Работа по схемам, по учебнику, беседа
Тест
Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей
§ 13 с.110-118, задание 3 письменно



Глава 6 Международные отношения в 17-18 в.





12.
Тридцатилетняя война и Вестфальский мир (1618-1648).
1
комбинированный
Работа по учебнику,
беседа
Эвристическая беседа
Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления
§ 14 с.118-127,тексты


13.
Династические войны середины XVII – середины XVIII в.
1
Контроль
ный
Письменный опрос
Контрольная работа №1

Подведем итоги, с.127-129


14
Культура классицизма и барокко.
1
Урок-презентация
Беседа,
работа с источниками
Презентация
Выделять главное в тексте; работать с документами
§ 15 с.130-140, карта


15
Просвещение.
1
Лабораторное занятие по учебнику и документу
Беседа,
самостоятельная работа с текстом
Эвристическая беседа
Составлять характеристику историческим деятелям и явлениям
§ 16 с.140-151, табл. Задание 7


16
Просвещенный абсолютизм.
1
Комбинированный
Анализ источников, работа по карте
Опрос по карте
Иметь представление об организации управления страной в XVI в.
§ 17 с. 152-162, тексты


17
Обобщение и проверка знаний по теме: «Международные отношения и Просвещение»
1
Контроль
ный
Письменный опрос
Тест
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой
§ 18-19 с. 162-175, тексты, задание 4 письм.


18
Общество и экономика «старого порядка».
1
Урок - практикум
Беседа, работа по учебнику, с текстом
Опрос по карте
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу
§ 20-21 с.176-185, табл. «Основные идеи просветителей»


19
Предпосылки и начало промышленной революции
1
Комбинированный
Анализ источников, беседа
Тест
Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте
§ 22 с. 197-207, задание 1 письм



Глава 9 Революции конца 18 в.





20
Война за независимость британских колоний в Северной Америке.
1
Лабораторное занятие по учебнику и документу
Самостоятельная работа с текстом, беседа
Эвристическая беседа
Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний
§ 23 с.207-217, тексты


21
Начало революции во Франции.
1
Медиаурок
Анализ источников, работа с картой, беседа
Опрос по карте
Знать последствия американской революции, схема государственного устройства США
§ 24 с.217-227, эссе


22
Крушение монархии и установление Якобинской диктатуры
1
Комбинированный
Самостоятельная работа с текстом, беседа
Тест
Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями
§ 25 с. 227-240


23
Термидорианский режим и Директория.
1
Комбинированный
Анализ источников, работа по учебнику
Опрос по карте
Анализировать текст документа; выделять главное
§ 26 с.240-253, тексты


24.
Обобщение и проверка знаний по теме: «Революции конца 18 в.»
1


Тест





Глава 10 Государства Востока.





25
Ближний и средний Восток.
1
Урок-презентация
Беседа, просмотр иллюстраций
Опрос по карте
Давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, значение революции во Франции
§ 27 с.254-262, текст, эссе


26
Страны Южной и Восточной Азии.
1
Комбинированный
Самостоятельная работа с текстом, беседа
Эвристическая беседа
Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем



27
Итоговое повторение и обобщение.
1
повторение
Самостоятельная работа с текстом, беседа
Тест

С. 264-265


28
проверка знаний по курсу: «История нового времени»
1
Контроль
ный
Письменный опрос
Контрольная работа № 2

























 
·

Приложенные файлы


Добавить комментарий