Урок математики 1 10


Конспект урока математики для 2 класса, УМК «Перспектива».
Тема: « Сложение двузначных чисел в столбик с переходом через десяток».
Урок построен с использованием элементов методики проблемного обучения.
Составила: Седнева Татьяна Павловна, учитель высшей квалификационной категории ГБОУ НШ-ДС№624, г. Санкт-Петербург.
Цели:
активизирование мышления учащихся, пробуждение интереса к изучаемому материалу
развитие самостоятельности и формирование умения адекватно оценивать свои возможности
формирование умения складывать двузначные числа в столбик
закрепление умения выполнять проверку примеров
Формы работы:
фронтальная
работа в парах
самостоятельная работа
Организационный момент.
Оцени свое настроение с помощью цветовых карточек.
-Уверен ли ты в себе? Готов ли потрудиться?
2. Подготовка к изучению нового материала.
Устный счет:
6+8 15-6
18-9 8+8
13-5 3+9
6+7 11-5
Актуализация знаний.
-В каком примере применяли переместительное свойство сложения?
-Какие числа называют однозначными, двузначными? Подчеркните все однозначные числа.
- Сколько десятков и единиц содержится в числе: 18, 36, 15, 10, 77?
-В каком числе содержится: 6дес.0ед; 1дес.1ед?
3.Создание проблемной ситуации.
-Решение примеров по рядам.
35+13
76-25
41-54
48+13 - Что нужно, чтобы решить такой пример? (новые знания)
Проблема. Анализ.
-Чем этот пример отличается от предыдущих? (в классе единиц получается двузначное число)
- Какую учебную задачу будем решать? ( решение примеров, где в классе единиц получается двузначное число)
Предположения.
-Что предлагаете делать?
Прием ложной альтернативы.
- Записать двузначное число под единицами?
-Начинать считать с десятков?
4. Новый материал.
- Складываем единицы. 8+3=11. 11-это 1 дес. и 1 ед.
-Пишу 1 под единицами, а 1 дес. запоминаю и прибавляю к десяткам.
-Складываю десятки. 4 да 1 это 5 дес, да еще 1 дес., получится 6 десятков.
-Под десятками пишу 6.
-Читаю ответ: 61.
-Выполняем проверку: 61-13=48; 61-48=13
5.Закрепление.
-Решение примеров, самопроверка.
26+37; 16+65; 73+18; 56+29; 19+67
Оценка своей деятельности на этапе работы.
-Какую учебную задачу решали?
-Кто считает, что усвоил новый материал? Кто сомневается?
6. Физминутка.
7. Решение задач.
-На доске краткое условие задачи.
Было 30
Уехали 12 и 7
Осталось?
-Что это? (Краткая запись задачи)
-Какую учебную задачу будем решать?
Какие знания понадобятся?
-Что такое задача? (Задание, в котором по известным данным надо найти неизвестные)
Составляем задачу. Решаем.
1способ:
30-12=18(м)
18-7=11(м)
2 способ:
12+7=19(м)
30-19=11(м)
-Мы решали задачу. Какую? (математическую)
-Зачем нам это нужно, ведь многие уже умеют решать такие задачи? (это нужно для того, чтобы каждый из вас научился решать задачи данного типа)
-Эта математическая задача помогла нам решить задачу другую-учебную.
-Сформулируйте её.
8. Рефлексия.
- Какие учебные задачи мы решали на уроке?
-Чем отличается математическая задача от учебной?
- Кто из вас справился с учебными задачами нашего урока?
-Кто считает, что ему нужно еще потрудиться?
-Какую оценку ты себе поставишь?

Приложенные файлы


Добавить комментарий