Урок математики 1 13

Урок математики во 2-м классе по теме "Закрепление сложения и вычитания вида: 26 + 7; 35 – 7"

Цель урока. Обобщить и закрепить знания учащихся о сложении и вычитании вида:26+7; 35-7.
Задачи урока:
Образовательная:
– формировать умение анализировать и правильно вычислять примеры вида:  26+7;35-7;  – выработать умение самостоятельно и в   комплексе применять знания, умения,   навыки; – учить выявлять закономерности вычислений.
Развивающая:
– развивать мыслительные операции (анализ и синтез, сравнение и обобщение);  – развивать навыки устных и письменных   вычислений;  – развивать познавательные, исследовательские   навыки в процессе решения проблем; – развивать регулирующий компонент учебной деятельности (навыки контроля, самоконтроля, самооценки).
Воспитательная:
– воспитывать коммуникативную культуру учащихся;  – формировать интерес к предмету;  – сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.
Оборудование.
– презентация к уроку, мультимедийный проектор, – учебник “Математика” 2 кл., – рабочие тетради у учащихся,  – карточки с примерами для самостоятельной работы,
- сигнальные карточки, веер,
- снеговички

Тип урока: Повторения и закрепления.
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах, самостоятельная.
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный, наглядно-образный
Средства обучения: технические, дидактические, наглядные.
Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи и соответствовали уровню обучения учащихся.
Разрабатывая план урока, учитывала объём учебного материала и сложность информации в соответствии с возрастными, индивидуальными и учебными возможностями учащихся и в основном ориентировалась на среднего ученика.

Главный акцент был направлен на то, что бы учить детей правильно вычислять примеры вида:  26+7;35-7. Выработать умение применять знания, умения,   навыки. Развивать навыки устных и письменных   вычислений. Совершенствовались умения решать текстовые задачи и отрабатывались вычислительные навыки.
Отработка способа действия велась при помощи выполнения самостоятельной работы.
Требуя от учащихся полного, обоснованного ответа я работала над развитием устной связной речи.
В ходе урока формируются основные мыслительные операции учащихся – логическое мышление (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать, находить ошибки и исправлять их).
Для достижения поставленных целей мною была выбрана мультимедиа – технология, которая обеспечивает восприятие учениками информации одновременно несколькими органами чувств, а также активизирует внимание к содержанию учебного материала и повышает интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение ученикам, повышая качество излагаемой информации.
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока были включены здоровье - сберегающие технологии.
необходимо отметить предусмотренную смену видов и форм деятельности, создание положительного эмоционального настроя.
Наличие обратной связи учителя с учащимися при самопроверке и проверке выполняемых заданий позволяет контролировать образовательный процесс, снимая ситуацию стресса и способствуя сохранению их психического здоровья.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Образовательный процесс ориентирован на развитие личности ребёнка, на расширение кругозора учащихся.
Обстановка на уроке рабочая. Время урока использовала рационально.
Правильные ответы я поощряла словом. Похвала активизирует учебную деятельность и даёт настрой на дальнейшую работу. Я хотела создать на уроке комфортную обстановку.
Подведение итогов помогает ребятам глубже осознать своё продвижение вперёд, осмыслить свои достижения и проблемы. Урок закончился на эмоциональном подъёме.
Считаю, что на данном уроке удалось решить на необходимом уровне поставленные задачи и получить результаты обучения в виде ответов учащихся.
Образовательные цели были реализованы, а над развивающими и воспитательными целями следует продолжить работу.








Ход урока
Этапы урока
Содержание этапа
Задачи этапа урока

1. Организация детей на занятии.
Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать!
Приветствие учащихся.
Математику мы любим
Обещаем не болтать
А серьёзно думать, мыслить
Только правильно считать.
Организация рабочего места.
Открываем тетради. Записываем число. Классная работа. Минутка чистописания.
Создание благоприятной психологической обстановки.

2. Формулировка темы урока, постановка цели урока.
– Ребята, какой праздник приближается?
– Без кого Новый год состояться не может?
– Что вы ждёте от деда Мороза?
– Да, все ждут от него подарков.
– Но случилось непредвиденное. Как сообщил дед Мороз, у него пропал мешок с подарками. И вот нам поручено важное задание – отыскать мешок.
-А вот чтобы найти его, нам придётся потрудиться, правильно решить задачи и примеры на сложение и вычитание.
Заинтересовать детей, создать ситуацию в необходимости решения этой проблемы.

3. Устный счёт.
Беритесь ребята скорей за работу
Учитесь считать, чтоб не сбиться со счёту
1. Посчитайте от 78 до 84, от 54 до 48.
2. Дополни до 40: 35, 37, 34, 38, 39 (веры)
3. Найди лишнее число. (Сигнальные карточки)
4. Дан числовой ряд: 27, 11, 43, 54, 2, 5, 99, 8
– Прочитайте данные числа.
– Расположите в порядке возрастания.
-У всех так? (Сигнальные карточки)
– На какие две группы можно разделить данные числа?
(Ответ: однозначные и двузначные.

5. Геометрический материал. (Слайд 9)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
– Как можно назвать все фигуры, одним словом?
– Какая из фигур лишняя?
– Почему?
Эти знания помогут нам продолжить путешествие.
– Мешка нет. Движемся дальше. Продолжаем поиск.

Развивать навыки устных вычислений, развивать мыслительные операции.
Повторить счёт в прямом обратном порядке, состав числа 10, однозначные и двузначные, удобные и разрядные слагаемые величины, которые участвуют при решении примеров.

4. Работа по учебнику с.59 № 1.
- Открываем учебники.
– Прочитайте задачу №3, с. 68.
- О ком говорится в задаче?
- Запишем краткую запись.
- Сравните свою краткую запись с моей на слайде.
-Сколько действий в задаче? С каким арифметическим знаком будем решать первое действие? А второе? (веры)
Проверка задачи по слайду.
Формировать умение анализировать и решать задачи на нахождение суммы.

5. Физминутка.
Мы считали и устали.
А теперь все дружно встали.
 
Восстановить умственную работоспособность.

6. Самостоятельная работа.
– Это задание вы должны решить индивидуально, то есть самостоятельно. (Карточки)
- Но сначала вспомним как решаются такие примеры. Задание №1.
78+9; 56+7; 37+8; 86+7; 58-9; 84-7; 75-8; 67-9.
Умение самостоятельно применять знания, умения и навыки, воспитывать коммуникативную культуру учащихся.

7. Самооценка.
- Какое было задание? (по степени трудности)
- Проверяем на слайде.
- А теперь поставьте себе отметку по следующим критериям.
Проверяют работу “соседа”, отметку выставляют сами.
Формировать требовательное отношение к своей работе

8. Итог урока.
– Посмотрите, а вот и мешок с подарками!
– Мы вместе преодолели все препятствия, помогли вернуть мешок с подарками за короткое время. Что помогло вам всем выполнить эти не простые задания?
– Правильно знания и умения, а ещё дружба, взаимопомощь и сплочённая работа на уроке.
Обобщить информацию, которую получили на уроке.

9. Рефлексия.
– Если у вас всё сегодня получалось, кроме того, вам было интересно, то дорисуйте снеговику весёлую, озорную улыбку.
-Если все задания у вас вызывали трудности, или это было вам не интересно, то покажите улыбкой печаль.
- Покажите снеговичков.
– Молодцы!

Осознание каждым учащимся того, на сколько, хорошо он усвоил изучаемый материал.

10. Дом. Задание.
- Открываем дневники.
С. 68 № 2, 4, 5.
Школьный прозвенел звонок
Завершается урок,
Отдохнуть всех непременно
Приглашает ..перемена.






































Заголовок 1 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий