Урок математики 1 15

Ф.И.О. Ключникова Надежда Александровна
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Таловская СОШ
Должность учитель начальных классов
Предмет математика
Класс 1
Тема урока: Вычитание из чисел 6,7. Решение задач.
Цель: закрепить умение выполнять вычисления вида 6-, 7-.
 Задачи:
1)    Обучающие: создать условия для усвоения детьми вычислений вида
6-,7-, используя взаимосвязь сложения и вычитания и
знание состава чисел, решение задач изученных видов.
2) Развивающие: развивать умение пользоваться математической
терминологией при составлении и чтении математических
равенств, развивать интерес к математике.
3) Воспитательные: способствовать развитию взаимовыручки и
взаимопонимания.
Оборудование: рисунок доктора Айболита, картинки для счёта с изображением собачек, зайчиков, лисичек, слова телеграммы на картонных карточках, равенства с окошечками 6= _ + _; 7= _ + _.
Оборудование у учащихся: светофоры, тетради на печатной основе.

Ход урока.
I. Организационный момент.
- Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
На столе у нас в порядке
Лежат книжки и тетрадки.
II. Актуализация знаний.
- Ребята, посмотрите, кто сегодня к нам пришёл на урок? (Доктор Айболит)
- А из какого он произведения? Кто автор этого произведения? («Айболит» К.И. Чуковского)
- Доктор Айболит в затруднении и просит нас помочь ему решить задачки.
III. Подготовка к основному этапу урока.
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
- Сколько зверей у доктора на приёме? (5)
- Сегодня Айболит поставил 4 укола, а таблеток дал больным на 2 больше. Сколько таблеток дал Айболит больным? (4+2=6)
- Как узнали? Что значит на 2 больше?
- Добрый доктор Айболит перевязал 6 мышат и 4 зайчонка. Сколько всего больных перевязал Айболит? (6+4=10)
- 5 из них уже выздоровели. Сколько осталось больных зверей? (10-5=5)
- Вдруг откуда-то шакал
На кобыле прискакал:
«Вот вам телеграмма
От Гиппопотама!»
- Ребята, для того чтобы прочитать телеграмму нужно решить примеры на карточках, записать на них ответы и положить в порядке возрастания.
- Работать будем в группах. (класс заранее разделила на 3 группы)
- Как нужно работать в группе? (вместе, сообща, дружно)
(На картонных прямоугольниках написаны примеры и буквы, нужно вставить ответы и расположить карточки в порядке возрастания)
1 группа 2 группа 3 группа
6+3= 9 , т
8-5= 3 д с п
3+2= 5 к о м
9-5= 4 о к о
4+3= 7 о е г
10-4= 6 т р о
3+5= 8 р й и
7+3= 10 е
- Давайте запишем телеграмму на доске. Что получилось у первой группы?
- Как начинаем писать предложение? (С большой буквы)
- Второй группы? третьей?
- Что поставим в конце предложения? (!)
- Прочитайте телеграмму целиком. (Доктор, помогите скорей!)
- Что-то случилось, надо спешить. Ребята, поможем доктору Айболиту? (да)
- Сначала ему нужно помочь собрать саквояж, чтобы лечить зверей. Как вы думаете, что ему пригодится? (таблетки, уколы, бинты и т.д.)
- Но дело в том, что доктор может взять только по 6 пачек разных таблеток. (На доску вывешиваю равенства с окошечками 6= _ + _; 7= _ + _)
- 6 это сколько и сколько? 6= _ + _ (Дети предлагают варианты, учитель записывает на доске)
- А микстур он может взять только 7. 7= _ + _ 7 это.
- Молодцы!
IV. Закрепление знаний и способов действий.
- Мы быстро помогли Айболиту собраться и отправиться в путь. А в Африке его уже ждут больные звери.
- Посмотрите на доску. (Записи на доске и иллюстрации на наборном полотне к ним)
2+5= 7 3+4= 7 2+4= 6
_ + _ = _ _ + _= _ _ + _= _
_ + _ = _ _ + _= _ _ + _= _
- Заболели 2 коричневые собачки и 5 серых. (выставляю на наборном полотне)
- Сколько всего собачек заболело?
Запишите равенство.
- Прочитайте его используя название компонентов при сложении.
- А если 2 из них выздоровели, как мы это запишем? (7-2=5)
- Прочитайте.
- А если выздоровели 5? (7-5=2) (По аналогии следующие столбики выполняют в группах)
- Проверяем с помощью светофоров ваши решения. (Один читает остальные проверяют и сигналят светофорами)
- Какое правило мы сейчас с вами закрепили?
Чтобы правильно решить эти примеры, что нужно знать? (состав числа)
V. Физминутка.
VI. Контроль и самопроверка знаний.
- Пока Айболит лечит своих животных, мы поработаем в тетрадях.
- Откройте тетрадь на печатной основе с. 18
- Прочитайте задачу №1
- Что нужно узнать в задаче?
- Как это узнаем? Что значит на 2 больше?
- Запишите решение. Каким будет ответ?
- Прочитайте задачу №2. Решите задачу.
- Какой получился ответ?
- Что значит на 4 меньше?
- Ребята, а что написано ниже? (ещё один вопрос)
- Прочитайте его. Что необходимо сделать, чтобы на него ответить?
- Запишите решение и ответ.
- №3 самостоятельно. Сверьте работу с соседом по парте.
- У кого возникли разногласия?
- Оцените свою работу в тетрадях. Нарисуйте в конце работы смайлика: улыбающегося - если вы довольны результатом, серьёзного – если допустили ошибку и не всегда самостоятельно могли выполнить задание и печального - если вы не довольны работой и вам нужна помощь.
- Покажите соседу по парте свои работы. Молодцы! Все справились с заданиями.
VII. Итог урока и рефлексия.
- Оцените свою работу на уроке. Кто доволен своей работой – зелёный свет. Кто ещё испытывает затруднения – жёлтый цвет. Кому нужна помощь – красный цвет.
- Чему мы сегодня учились на уроке?
- Какие задания у вас вызвали затруднения?
Вот и вылечил он их,
Лимпопо!
Вот и вылечил больных,
Лимпопо!
И пошли они смеяться,
Лимпопо!
И плясать и боловаться,
Лимпопо!
- Наш урок окончен. Спасибо всем за работу.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий