Урок математики 1 6


МБОУ «Карасинская основная школа имени Шарафутдинова З.Т.»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
Урок математики в 1 классе на тему:
«Задачи на разностное
сравнение чисел»
Учитель начальных классов
второй квалификационной категории
Шишкина В.В.
Караса
2013 год
Тема: «Задачи на разностное сравнение чисел»
Цели: познакомить учащихся с задачами нового вида;
закреплять изученные приёмы вычислений;
развивать навык логического мышления, память.
Планируемые результаты: -учащиеся научатся решать задачи
на разностное сравнение;
-создавать модели и схемы для решения задач;
-выполнять мыслительные операции анализа и
синтеза и делать умозаключения;
-слушать учителя и выполнять его требования;
-работать в паре, оценивать себя.
Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, рисунки(тема «Цирк»),
буквы Ц, И, Р,К; «домики» -состав чисел 8,9,10;
мультимедийный экран, полоски: белые, чёрные – разной длины,маркер,ножницы,схемы.
Ход урока
I. Оргмомент
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять –
И быстрее посчитать.
- Оглянитесь вокруг, что вы видите? (по классу развешаны буквы Ц,И,Р,К)
- Какое слово получится из букв? (Цирк) слайд1
- Мы сегодня с вами отправимся на представление в цирк, а там
( Слайд 2)Циркач умеет гарцевать,
Зверей и птиц дрессировать,
И на трапеции вертеться,
И на канате танцевать.
Люблю я цирк.
II. Устный счёт.
- Но, чтобы нам попасть на представление, нужен билет. У каждого на столе лежит входной билет с номером ряда. Кто правильно заполнит пропуски, тот посетит представление. («домики», состав чисел 8,9,10)
-Молодцы! С заданием справились. Представление начинается. Слайд 3
- Первой на арену выходит клоун-жонглёр . ) слайд 4-5
Он считает себя самым ловким. Посмотрите, как мелькают разноцветные мячи. Эти мячи с секретом. Давайте перевернём мячики и посмотрим. (На обороте мячей примеры. Дети решают их, находят ответы, которые развешаны на доске: 3,6,8,9)
4+3+2
5+3+0
6+4-4
7-7+3


-В ответах какие числа получились?(3,6,8,9
-На какие две группы можно эти числа разделить?(чётные и нечётные)
-Выступление жонглёра закончилось, поблагодарите его.(аплодисменты)
III. Подготовительная работа.
А вот наездник цирковой гарцует он на зебре. (рисунок зебры на экране)
-Кто хочет прокатиться на зебре? ) слайд 6
-А для этого давайте сравним её белые и чёрные полоски(укаждого на столах).
-Какая полоска длиннее, а какая короче?
-Докажите, что белая полоска длиннее. Как это можно сделать? (наложить)
-Почему вы думаете, что белая полоска длиннее?(белая останется)
-Покажите,на сколько больше белая полоска, чем чёрная?(закрасить)
-Вы закрашивали часть белой полоски.а у меня есть ножницы.
-Как при помощи ножницы отдельно показать, на сколько белая полоска длиннее чёрной?(отрезать) ) слайд 7
-Что показывает часть, которую вы закрашивали, а я отрезала?(на сколько больше).
-А как можно сказать по-другому?(на сколько меньше?)
-На какие вопросы мы отвечали?(На сколько больше? На сколько меньше?) ) слайд 8
-Сегодня мы на уроке научимся решать задачи на сравнение.
-На зебре покатались. Наше представление продолжается.
IV. Работа над новой темой.
-На арене дрессированные собачки. ) слайд 9
Они много чего умеют. Мы с вами тоже чему-то научимся.
-Открыли учебники. Прочитайте тему урока. Чему мы будем учиться?
(Решать задачи с вопросами «На сколько бльше?, На сколько меньше?)
-Сколько вы видите дрессированных собачек?(4)
-Сколько тумб для них?(7)
-На сколько тумб больше, чем собачек?(на 3)
-Как догадались?(они остались пустыми)
-Посмотрите, как это можно изобразить с помощью схемы.


-Сколько тумбочек занято собачками? (4)
-Зачеркнём тумбочки, на которых сидят собачки. Уберём квадратов столько, сколько у нас треугольников. Сколько осталось квадратов?(3) слайд 10
-На сколько больше квадратов?(на 3.)
-На сколько меньше треугольников? (на 3.)
-Какое действие мы выполнили, когда убрали квадраты, которые составили пары с треугольниками?(Вычитание) слайд11-12
-Сделайте вывод.(Чтобы узнать а сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее)
V.Физкультминутка для глаз.(на слайде 13-20)
VI.Закрепление изученного материала.
1.Работа по учебнику. №1, с.10.(работа в парах)
-Что вы сделали, чтобы узнать, на сколько квадратов больше. Чем кругов?
(Убрали столько квадратов, сколько было кругов)
-Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу? (Вычитание)
-Объясните почему? (Мы убираем фигуры).
№2, с.10. Читаю задачу. Назовите условие задачи, вопрос. Рассмотрите схему. Сколько треугольников зачеркнули? (Столько, сколько кругов)
-Как узнать,на сколько билетов в цирк больше? (6-4)
-Незнайка решил задачу вычитанием так: 4-6. Вы согласны с его решением?
Почему? (Надо из большего числа вычесть меньшее)
VII. Физкультминутка (слайд 21)
VIII. Работа в тетради с печатной основой.
С. 6, №1-3. Выполняют самостоятельно. Провожу фронтальную проверку.
IX.Задачи на смекалку.
И в заключении на арену выходит знаменитый маг.(слайд 22)
Он знает, что вы пришли учиться с 7 лет, но уже многое знаете. Попробуйте решать задачи-ловушки.(слайд 23-24)
Масса его дрессированной собачки, когда она стоит на двух задних лапках 3 кг .Какова её масса, если она стоит на четырёх лапах? (3 кг)
В клетке у клоуна было 8 кроликов. К ним посадили ещё пару кроликов. Сколько кроликов стало в клетке у клоуна?
-Молодцы!Вы справились с заданиями мага. .(слайд 25)
X.Рефлексия. И вот наше представление подошло к концу.
-Что вы нового узнали на цирковом представлении с точки зрения математики?
-Кто понял новую тему?
-Кто доволен результатом своей работы?
-Кому было трудно решать задачи?
-Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов. .(слайд 26)
XI.Итог.
-Как узнать на сколько больше или на сколько меньше одно число от другого?
-На память о нашем уроке клоун дарит вам свой портрет.(подарок) .(слайд 27)

Приложенные файлы


Добавить комментарий