Урок математики 1 8

Урок математики. 1 класс.
Тема «Перестановка слагаемых».
1. Устный счёт (по цепочке, в тетрадях):
- запиши число, которое стоит между числами 7 и 9
- запиши число, следующее за числом 9
- запиши число, предшествующее числу 5
- запиши соседей числа 6
- увеличь число 7 на 2
- уменьши 6 на 3
- найди сумму 4 и 3
- первое слагаемое 5, второе 4, найди сумму
- первое слагаемое 6, второе неизвестно, сумма 8, найди второе слагаемое
- я задумала число, прибавила к нему 3, получила 8, какое число я задумала?
- на сколько 9 больше 6?
(на доске Пятачок и ответы устного счёта, последний ответ неверный)
- Такое же задание сделал Пятачок. Найдите у него ошибки.
- Кто помнит, какое было задание?
- Напомните Пятачку правило.
2. Разминка. (рисуют по клеточкам, учитель диктует: 5 клеток вправо, 1 клетка вниз, 3 клетки влево и т.д., получается заяц).
- Кто получился? Нарисуйте зайке нос, глаза, усы.
(физкультминутка для глаз)
(на доске 3 вертикальных цепочки примеров, на верхушках – чупики, такие же цепочки (3 разные по рядам) на листочках у детей)
- по 1 человеку от ряда к доске. Решить цепочки. (Все остальные – на листочках). Проверка доски. Кто правильно – чупик.
3. Новая тема.
(на доске примеры и ответы:
7 + 2 7
3 + 2 9
7 – 1 10
4 + 3 5
6 + 4 0
2 + 7
У детей аналогично на листочках)
- Какой пример лишний? (7 – 1) Почему? Вычеркните.
- Как называются числа, которые складываем? Первое число? Второе число? Результат? Всё выражение со знаком +?
- 1 человек к доске. Задание – соединить примеры с ответами. Все – на листочках.
- Озвучь.
- У кого так же? Какой ответ не использовали? Какой использовали дважды? (сажаю ученика)
- Какой пример решить было труднее всего? (2 + 7) Почему?
- Проблема! Подумаем, как можно сосчитать этот пример, предлагайте.
(Я записываю на доске их варианты: 2 + 7 = 2 + 2 + 2 + 2 +1
2 + 7 = 2 + 2 + 3 +2
2 + 7 = 2 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
2 + 7 = 7 + 2)
- Как вам кажется короче и удобнее? Что заметили? (слагаемые поменялись местами).
(на доске Винни-Пух)
- У Винни возникли вопросы:
Вини-Пух нам всем принёс
Удивительный вопрос,
Он давно над этим думал,
Долго тёр свой чёрный нос:
Что из слагаемых получается,
Если местами они поменяются?
- Попробуем разобраться. Учебник стр. 14, в ладошку квадраты со стола.
- Что держит мальчик? Сколько зелёных? Положите столько же зелёных квадратов перед собой.
- Сколько красных? Положите столько же красных квадратов. Сколько всего флажков? Квадратов? Прочитай пример.
- Что сделал мальчик на втором рисунке? (Поменял местами флажки). Сделайте то же со своими квадратами. Сколько флажков? Квадратов? Прочитай пример.
- Назовите слагаемые в первом примере, во втором. Что заметили? Изменилась ли сумма? Кто сделает вывод? (убирают квадраты)
- № 1. Рассмотрите первую доминошку. Прочитай примеры к ней. Что заметили? (слагаемые поменялись местами) Назовите сумму. Почему называем один ответ? (сумма не изменится). Аналогично остальные доминошки.
- Прочитаем правило.
(физкультминутка)
4. Закрепление.
- Холодно. Хлопаем в ладоши, считая от 10 до 0.
- Найдите на доске рукавички. (на доске парные рукавички с примерами типа 6 + 3, 3 + 6 и т.д.)
- Задание: найдите каждой рукавичке пару, из двух примеров задиктуйте тот, который решать удобнее. (по цепочке к доске, снимают пару, объясняют, почему это пара, диктуют тот пример, который легче решать, все дети записывают в тетради).
(на доске 2 красных машины, 1 синяя, Кенга, Иа, примеры: 2 + 1, 1 + 2)
- Сколько всего машинок? Иа составил пример 1 + 2, Кенга 2 + 1. Кто из них прав? (оба!) Какой пример легче считать? Почему?
5. Работа в парах. В конвертах задание:
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


( рисунки в конвертах 3 видов)
- Откройте конверты, прочитайте задания, обсудите, выполните.
- Проверка. У кого были солнышки и месяцы? Проверяем. (2 примера: 3 + 5,
5 + 3, и выводы). Аналогично проверяем, у кого звёздочки и сердечки, цилиндры и кубики.
6. – Вернёмся к нашей проблеме. Как всё-таки удобнее считать пример 2 + 7? Почему? (Вычёркиваю лишние способы).
- Персонажи какого произведения нам сегодня помогали? Кто автор?
- Вспомним вопрос Вини. Что из слагаемых получается, если местами они поменяются?
- Винни всё хорошо понял, и даже предлагает свой способ записи правила – геометрическими фигурами, где одинаковые фигуры – это одинаковые числа.
(на доске: +
· =
· + )
- В математике используют не только фигуры, но и буквы, правда не русские, латинские. Обозначим одно из слагаемых буквой а, а другое в, прочитаем.
(Я переворачиваю фигуры, получается запись а + в = в + а)
- Это формула, закон математики. А так как слагаемые переместили – это переместительный закон математики.
7. Рефлексия.
- Возьмите со стола жёлтый кружочек. Если вам было на уроке интересно и весело, нарисуйте весёлую рожицу. Если спокойно, то ротик прямо, если грустно , то ротик вниз. Вложите смайлики в тетради.
Домашнее задание: дома рассказать о нашем открытии.
Задание:
Составьте и запишите 2 примера на сложение, используя все фигуры.
Решите оба примера.
Сравните результаты.













Приложенные файлы


Добавить комментарий