Урок математики 1 год обученияя


ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Псковской области
«Центр специального образования №3»

Урок (в рамках ФГОС, АООП 2 вариант) по предмету «Математические представления » , I ступень.

Тема:
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.
Составитель:
учитель –олигофренопедагог
Бевзюк Елена Борисовна
Цель: закрепить представления «Вверху», «Внизу», «Высоко», «Низко», «Наверх», «Вниз».
Задачи:
уточнит представления о пространстве «Высоко»,
уточнить и закрепить представления о пространственном расположении объектов «вверх», «вниз», «наверх».
Развитие внимания, речи, зрительного гнозиса,
формирование общеучебных навыков.
Тип урока: закрепление изученного.
Состав учащихся:
Дети 1-го и 2-го года обучения, возраст 7-10 лет.
Предварительная работа, проводимая на уроках и коррекционных курсах «Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация», «Изобразительная деятельность», «Музыка и движение», «Сенсорное развитие», «Предметно-практические действия».
упражнения на координацию речи с движением;
совместное конструирование;
сортировка по форме, величине, цвету;
составление картины из отдельных деталей по образцу.
Мотивация:
выполнение игровых заданий совместно с учителем.
Оборудование:
крупные цветные модули, колокольчик, солнышко, самолет. Игрушки - петушок, машина, кот, собака, поросенок, птичка. Планшет с фотографиями учащихся. Картина с контрастным расположением объектов «вверху» - «внизу», детали на липучках для составления такой же картины. Музыкальная запись игры «Ручка вверх и ручка вниз» (альбом Е. Железновой).
Этапы урока.
Организационный этап
Мотивационный этап
Ориентировочный этап.
Исполнительный этап
Итоговый этап.
Ход урока – занятия.
Действия педагога Действия учащихся Индивидуальные занятия
I этап
Цель: привлечь внимание к началу занятия.
Определения предстоящего урока с помощью визуального расписания.
После определения урока карточка с условным обозначением переносится на левую сторону за разделительную полосу, а расписание закрывается непрозрачной шторкой. Учащиеся сидят на стульях напротив ковролиновой доски.
Произносят название урока II этап
Цель: вызвать у учащихся желание выполнять инструкции учителя.
Уч.: сядьте все ровно. Молодцы! Мы сейчас с вами будем играть.
Хотите поиграть? Да! III этап
Цель: актуализация знаний
Учитель звонит колокольчиком, прикрепленным под потолком, смотрит вверх :
- Что это?
Колокольчик висит высоко! Вверху!
-А там вверху, что висит? (учитель поднимает руку вверх по направлению «солнышка»)
-Солнышко высоко висит! Н.В., достаньте, пожалуйста, солнышко. Лена, достань солнышко. Оля достань солнышко.
- Нет, никак. Солнышко высоко вверху.
- А., посмотри, что ещё вверху висит?
- Достань самолет. Нет, никак. Самолет высоко вверху.
- Покажите, где потолок?
- Потолок вверху, высоко (сопровождение жестом учителя).
- Покажите пол.
- Пол внизу.
- Где ваши ноги стоят?
- Внизу (сопровождение жестом).
- Молодцы!
А теперь Д., А., Л., О., М., Д. (детям показывается планшет с карточками-фотографиями) - идут на скамейки, туда (указательный жест, обозначающий направление движения детей).
А, Н, Р, В и идут за парты вместе с В.П.
Учитель садится напротив учащихся рабочей группы на уровне их глаз. Второй педагог находится рядом с модулями, для оказания своевременной помощи учащимся.
5 мин. Дети смотрят вверх.
- Колокольчик !- Солнышко.
Педагог показывает, как надо тянуться руками к солнышку.
Дети пытаются рукой достать солнышко.
- Самолёт.
Ребёнок пытается достать самолет.
Дети показывают.
Дети в сопровождении педагогов переходят и садятся на скамейки напротив доски.
Несколько учащихся, работающих по индивидуальному плану, переходят вместе с ассистентами в зону индивидуальной работы. Во время индивидуальных занятий не занятые учителем дети выполняют посильные игровые упражнения по сортировке или нанизыванию.
Индивидуальное занятие проводится по постройке ворот или башенки из кубиков с пространственной ориентировкой – «поставить наверх».
Конструирование по подражанию. «Посади мишку наверх», «Поставь матрешку наверх» и т.п.
IV этап
Цель: закрепление представлений в ходе постройки ворот и расположения объектов по отношению к постройке.
Оргмомент:
- Сейчас мы будем строить ворота.
Мотивация:
Хотите построить?
Ориентировка:
- там у Н.В. лежат модули (учитель поворачивается в их сторону, второй педагог показывает рукой на предметы).
- надо ставить их сюда (указательный жест). Будем все делать по очереди.
Исполнение:
- Д., принеси большой красный модуль. Поставь сюда.
И Т.Д.
После постройки ворот. Учитель располагает предметы наверху или внизу ворот.
- Посмотрите, кто это?
- Птичка живет высоко – вот здесь (учитель прикрепляет игрушку наверх) и т.п.
Одновременно проговариваются слова: наверх, вниз, наверху, внизу, высоко, низко.
- Машина живет в гараже, а гараж внизу, Р. поставь машину вниз и т.д.
15-20 мин. Дети сидят на стульчиках.
Да.
Дети слушают инструкцию, соответствующую их уровню, приносят и ставят модули. Ассистенты осуществляют необходимую помощь.
Дети, находящиеся в колясках, переносят модули совместно с педагогом.

- Птичка!
Учащиеся по очереди располагают другие предметы (машина, кошка, собака, петушок, поросенок) по заданию учителя. - Молодцы! А теперь мы снова пересядем на стулья.
Посмотрите, что у меня есть (учитель показывает корзинку с деталями для картины) и картину с изображением зайца, мышки и медведя на дорожке, в небе – солнышко, облака, птицы и самолёт.
Давайте сделаем красивую картину!
(Учитель дает детали детям по очереди, просит прикрепить её наверх или вниз на дорожку. По окончании составления картины хвалит детей за работу).7-10 мин Учащиеся прикрепляют вверх или вниз части картины: солнышко, облака, дорожку, птичек, самолёт, зайку, мишку, мышку (заданию учителя).V этап
Цель: эмоциональная разрядка.
- Все встанем в круг, а я проверю, как вы все хорошо запомнили. Поднимите руки вверх. Молодцы, опустите руки. Поднимите ногу вверх, молодцы, опустите. Давайте потанцуем!
(Музыкальная игра «Ручка вверх и ручка вниз»).
- Молодцы! Садитесь на стульчики.
Урок «Математика» окончен (из ряда визуального расписания убирается карточка). Идите отдыхать.
4 мин. Дети выполняют движения под музыку.
Учащиеся выходят на перемену.

Приложенные файлы


Добавить комментарий